教案(全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動(dòng))(文件)
【正文】 壓所切斷，亞洲、非洲和北美洲，其中，以亞洲低壓（又稱為印度低壓）最為突出，從而使副熱帶高氣壓帶僅保留在海洋上，如太平洋上的夏威夷高氣壓和大西洋上的亞速爾高氣壓。這就使得副極地低氣壓帶也僅保留在海洋上，如太平洋上的阿留申低氣壓和大西洋上的冰島低氣壓。它們也隨著季節(jié)改變而南北移動(dòng)，對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大的影響。全球有7個(gè)氣壓帶和6個(gè)風(fēng)帶的形成和分布規(guī)律，可通過(guò)三圈環(huán)流來(lái)說(shuō)明。三圈環(huán)流是在假設(shè)地球表面均勻的理想模式。二、教材分析本節(jié)教材內(nèi)容的編排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)。了解氣壓帶形成的動(dòng)力原因和熱力原因。四、教學(xué)方法分小組活動(dòng)探究法。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)提出假設(shè)：地球表面性質(zhì)均勻；地球不自轉(zhuǎn)，無(wú)地轉(zhuǎn)偏向力；太陽(yáng)一直直射赤道。地球表面和高空之間大氣是怎樣運(yùn)動(dòng)的？讓學(xué)生閱讀教材P50—51內(nèi)容，通過(guò)組內(nèi)合作探究畫(huà)出近地面與高空的大氣運(yùn)動(dòng)，并指出近地面形成的氣壓帶和風(fēng)帶。最后老師指出學(xué)生在理解上的偏差和錯(cuò)誤，重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)講解。進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分氣壓帶形成的動(dòng)力原因和熱力原因。、分布、移動(dòng)規(guī)律及對(duì)氣候的影響。地球上的大氣時(shí)刻不停地運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既有我們前面所學(xué)的最簡(jiǎn)單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性氣壓帶和風(fēng)帶的分布。（3）由于動(dòng)力因素影響而形成的氣壓帶有2個(gè)和2個(gè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。板書(shū)）第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶師：進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)，初級(jí)特工回顧熱力環(huán)流，有哪位特工來(lái)幫助我們一起來(lái)回顧？ 生：初級(jí)特工XXX A地受熱氣流上升，近地面形成低壓高空中形成高壓，B地受冷，近地面形成高壓高空形成低壓，氣流由高壓向低壓流動(dòng)。師：找的非常對(duì)。一、說(shuō)教材首先我講述本部分教材的在高中地理中的地位與作用：該部分內(nèi)容是大氣環(huán)境的第二課時(shí)，有著承上啟下的作用：既是對(duì)前部分熱力環(huán)流和風(fēng)知識(shí)的具體應(yīng)用和遷移，也是學(xué)習(xí)下一部分“季風(fēng)環(huán)流”的基礎(chǔ)，并對(duì)理解后面洋流的形成、分布有著重要的意義。（2）能夠聯(lián)系太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)闡述全球氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，我將本節(jié)的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為一下幾個(gè)內(nèi)容：（三）說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)是（1）全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布（2）氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律首先這兩點(diǎn)是課標(biāo)對(duì)本部分內(nèi)容的具體要求，也對(duì)接下來(lái)的氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候影響作出了鋪墊，具有遷移性。由于本部分的知識(shí)點(diǎn)不多，思維量大，所以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)圖示，變抽象為具體增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。而作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視圖文轉(zhuǎn)化，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，增強(qiáng)感知?！局v授新課】在講新課之前，我講復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的熱力環(huán)流，一看學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的掌握情況，二也能更好地過(guò)度到今天所講的知識(shí)。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了將抽象的問(wèn)題直觀展現(xiàn)，通過(guò)步展示，先用圖示講解低緯環(huán)流的具體內(nèi)容。最后總結(jié)全球氣壓帶、風(fēng)帶分布。并通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物和現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。這就是我的說(shuō)課內(nèi)容，下面就是我講課環(huán)節(jié)了?！菊n堂小結(jié)】讓學(xué)生自己或同學(xué)之間討論完成后面的活動(dòng)內(nèi)容，鞏固自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)。引出本節(jié)課的重點(diǎn)。在強(qiáng)化概念的同時(shí)分析風(fēng)帶的形成。請(qǐng)同學(xué)思考后回答，引導(dǎo)其講述單圈環(huán)流的概念。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）具體教學(xué)過(guò)程 【故事導(dǎo)入】：說(shuō)有關(guān)在二戰(zhàn)時(shí)期，日本放飛氫氣球炸彈炸美國(guó)的故事。對(duì)難點(diǎn)三圈環(huán)流的突破，則應(yīng)考慮到“課標(biāo)”未深入作出要求。二、說(shuō)教法學(xué)法那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。②通過(guò)閱讀氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律圖與太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)關(guān)系圖，增強(qiáng)學(xué)生空間感知與思維能力。結(jié)合上述內(nèi)容我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析。第五篇：氣壓帶風(fēng)帶說(shuō)課稿各位老師同學(xué)們： 大家好！我今天要說(shuō)的內(nèi)容是《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》，該內(nèi)容選自人教版地理必修一第二章第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》的第一部分內(nèi)容。一分鐘后由中極特工回答大氣環(huán)流概念特點(diǎn)以及成因。 教學(xué)難點(diǎn)。第四篇：《氣壓帶和風(fēng)帶》教案第二章 地球上的大氣 第三章 氣壓帶和風(fēng)帶教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。全球共有個(gè)氣壓帶，個(gè)風(fēng)帶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、分布、移動(dòng)規(guī)律及對(duì)氣候的影響。最后引導(dǎo)學(xué)生理解近地面氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)天氣、氣候的影響。老師用PPT課件換一種圖為學(xué)生呈現(xiàn)三圈環(huán)流及近地面氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解近地面所形成的七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)教材和組內(nèi)合作畫(huà)出了大氣在全球近地面和高空之間的運(yùn)動(dòng)狀況，分別由小組代表到黑板上畫(huà)出低緯度、中緯度、高緯度的大氣運(yùn)動(dòng)狀況，并用語(yǔ)言描述所畫(huà)大氣的運(yùn)動(dòng)情況，指出近地面風(fēng)帶和氣壓帶。最后教師用PPT課件展示單圈環(huán)流的形成過(guò)程，加深學(xué)生的理解。五、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)
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