【正文】 ．這次課程改革的任務(wù)是什么？答：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。答：一、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分二、突破學(xué)科中心三、改善學(xué)習(xí)方式四、體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能五、為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間新課標(biāo)下課堂教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？答：經(jīng)常采用“問題情境——合作討論——理性概括——應(yīng)用創(chuàng)新——反思提高”等五個(gè)環(huán)節(jié)來開展教學(xué)活動(dòng)。三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。答：一、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分；二、突破學(xué)科中心；三、改善學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展；五、為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間新課程理念下的教學(xué)觀和學(xué)生觀。②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生。⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。④不冷落學(xué)生。②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)。②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。⑥幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪:當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。再次，要在教育要求與方法上與家長(zhǎng)保持一致。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到“學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)生的插嘴也有不盡人意之時(shí)，這時(shí)對(duì)教師對(duì)課堂的調(diào)控能力和應(yīng)變能力有了更高的要求，如何合理利用學(xué)生的“插嘴”來教學(xué)，讓其成為教學(xué)的資源，成為學(xué)生探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、掌握新的學(xué)習(xí)方法的新起點(diǎn)。學(xué)生關(guān)注的仍然是我怎么樣，而不是我們小組怎么樣。第二，要解決好合作與獨(dú)立思考這一矛盾。一位數(shù)學(xué)教師在上一年級(jí)的《找規(guī)律》這一課時(shí)，老師跳起了兔子舞，孩子們也跳起了兔子舞。[案例]“老師，再給我們布置新的作業(yè)吧！”。到后來，孩子們說：“老師您 再給我們布置新的作業(yè)吧！”問題：請(qǐng)分析一下這種現(xiàn)象。誰來幫他？教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽得很認(rèn)真。《競(jìng)選州長(zhǎng)》這篇小說時(shí)，老師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)政治課本中，有關(guān)資產(chǎn)階級(jí)民主政治和自由選舉的章節(jié)，同這篇小說互相參照讀?！苯處熅歪屓涣恕瓎栴}：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位教師的行為。教師要善于保護(hù)這種熱情，引導(dǎo)他們通過觀察、思考、想象，主動(dòng)地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探究解決問題的方法和途徑。請(qǐng)大家拿起筆，盡情揮灑吧！問題：這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了什么理念？[參考答案]不同的學(xué)生想象力是不同的，想象的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，讓教師們體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。四、新課程給我?guī)淼乃伎冀處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生。二、深入推進(jìn)教學(xué)改革課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)，我校引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。這種做法有效地克服了一刀切的弊端，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的知識(shí)、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，這樣的教學(xué)目標(biāo)具有人本化、彈性化的特點(diǎn)。你們可以大膽地想象，也許你的想法就是一個(gè)創(chuàng)舉，會(huì)開創(chuàng)一個(gè)偉大的時(shí)代。實(shí)施“去問題教育”，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這樣既不利于學(xué)生形成問題意識(shí)，也不利于解決問題。問題：這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)什么理念？[參考答案]從這個(gè)課例中體現(xiàn)出學(xué)科間的融合，體現(xiàn)出政治學(xué)科與語文學(xué)科綜合，其他學(xué)生的知識(shí)也是語文學(xué)科的課程資源。）教師丙：（很興奮）對(duì)呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問題：就三位老師不同做法，談?wù)勀愕目捶?。[案例]“坐下”三例，同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。（2）你還想知道下雨前其它動(dòng)物的表現(xiàn)嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。原來這是老師在課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)。教師應(yīng)深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等。[參考答案]小組學(xué)習(xí)要注意兩個(gè)問題：第一，要使小組真正起到“合作學(xué)習(xí)”的作用。四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰也聽不清在誰在說什么。作為教師你將如何對(duì)待“學(xué)生插嘴”？[參考答案]對(duì)于學(xué)生的插嘴現(xiàn)象，我們的教師要給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)自由想象的時(shí)空，讓學(xué)生先做判斷、分析，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。[參考答案]師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧。（六）案例分析[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”。首先，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，虛心傾聽學(xué)生家長(zhǎng)的教育意見。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。三、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。⑥不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。②不辱罵學(xué)生。④尊重有過錯(cuò)的學(xué)生。答：㈠新教材在保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了老教材中次要的，、有廣泛應(yīng)用的而且學(xué)生能夠接受的新知識(shí).㈡ 更新了老教材中的某些概念、內(nèi)容的講法和部分?jǐn)?shù)學(xué)語言及數(shù)學(xué)符號(hào)，更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法.㈢在教材內(nèi)容的編排和體系上，注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意了知識(shí)的連貫性、整體性、統(tǒng)一性、層次性，注意把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來編排內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn).㈣ 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，注意了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到相關(guān)學(xué)科和生活、生產(chǎn)實(shí)際中去，使學(xué)生在獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力、提高思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神.（五）論述題（60分）新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？請(qǐng)聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)？答：一、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程理念下的教師角色。學(xué)習(xí)方式的這種轉(zhuǎn)變，還意味著必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生用什么樣的手段和方法，通過什么樣的途徑獲得知識(shí)的。四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（四）一簡(jiǎn)述題（40 分）本次課程改革的目的和任務(wù)。新課程理念下的教師角色。A．①②③④⑤ B．①②③④ C．①② D．②③④7．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)下列哪項(xiàng)內(nèi)容沒有做硬性的規(guī)定…………………（）A．課程目標(biāo)、內(nèi)容B．評(píng)價(jià)哪些基本素質(zhì)以及評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn) C．教材編寫體系，教學(xué)順序和課時(shí)安排 D．評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)具體方法8．下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是…………………（）①知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪 ②國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈 ③人類的生存和發(fā)展面臨困難 ④我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要 ⑤我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要 ⑥世界各教育發(fā)達(dá)國(guó)給我國(guó)教改的啟示 A．①②③④⑤⑥ B．①②⑥ C．④⑤ D．③④⑤⑥ 9．現(xiàn)行的課程體系形成于（）A．農(nóng)業(yè)文明時(shí)代 B．工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 C．信息時(shí)代 D．知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代10．新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是（）①均衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實(shí)用性 A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①②③④⑤1新課程條件下對(duì)教師學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的要求是（）（1）、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視覺審視新課程，走進(jìn)新課程；（2）、實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”；（3）、新課程對(duì)教師閱讀提出更高的要求，不僅僅是量的增加 A（1）（2）B(1)(3)c(1)(2)(3)D(2)(3)1教師不僅要關(guān)注學(xué)生群體，而且要關(guān)注（E），不僅要關(guān)注他們的知識(shí)技能，還要關(guān)注他們的（A）和（C）不僅要關(guān)注他們的當(dāng)前，還要關(guān)注他們的（B）。②課標(biāo)是教材的編寫指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。2教師不僅要關(guān)注學(xué)生群體，而且要關(guān)注（個(gè)體），不僅要關(guān)注他們的知識(shí)技能，還要關(guān)注他們的（態(tài)度情感）和（價(jià)值體現(xiàn)）不僅要關(guān)注他們的當(dāng)前，還要關(guān)注他們的（未來）。）2課堂中，課程的授