【正文】 ．這次課程改革的任務是什么？答：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。答：一、努力將素質教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分二、突破學科中心三、改善學習方式四、體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能五、為課程的實施提供了廣闊的空間新課標下課堂教學經常采用的教學環(huán)節(jié)是什么？答：經常采用“問題情境——合作討論——理性概括——應用創(chuàng)新——反思提高”等五個環(huán)節(jié)來開展教學活動。三、密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。倡導通過改變學習內容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習。六、實行三級課程管理制度。答：一、努力將素質教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分；二、突破學科中心；三、改善學習方式；體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性各學科課程標準力圖結合本學科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導學校的日常評價活動更多地指向學生的學習過程，從而促進學生的和諧發(fā)展；五、為課程的實施提供了廣闊的空間新課程理念下的教學觀和學生觀。②尊重學業(yè)成績不良的學生。⑥尊重和自己意見不一致的學生。④不冷落學生。②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績。②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源。⑥幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪:當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。果然，這個孩子表演得非常出色。新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學中都會遇到“學生插嘴”的現(xiàn)象。當然，學生的插嘴也有不盡人意之時，這時對教師對課堂的調控能力和應變能力有了更高的要求，如何合理利用學生的“插嘴”來教學，讓其成為教學的資源，成為學生探索新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、掌握新的學習方法的新起點。學生關注的仍然是我怎么樣，而不是我們小組怎么樣。第二，要解決好合作與獨立思考這一矛盾。一位數(shù)學教師在上一年級的《找規(guī)律》這一課時，老師跳起了兔子舞，孩子們也跳起了兔子舞。[案例]“老師，再給我們布置新的作業(yè)吧！”。到后來，孩子們說：“老師您 再給我們布置新的作業(yè)吧！”問題：請分析一下這種現(xiàn)象。誰來幫他？教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。《競選州長》這篇小說時，老師要求學生課前預習政治課本中，有關資產階級民主政治和自由選舉的章節(jié)，同這篇小說互相參照讀?！苯處熅歪屓涣恕瓎栴}：請評價一下這位教師的行為。教師要善于保護這種熱情，引導他們通過觀察、思考、想象，主動地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探究解決問題的方法和途徑。請大家拿起筆，盡情揮灑吧！問題：這種設計體現(xiàn)了什么理念？[參考答案]不同的學生想象力是不同的，想象的側重點也是不同的。為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，讓教師們體會到了教學的生命過程。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。(2)學生地位的轉變。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。四、新課程給我?guī)淼乃伎冀處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。采取四種方法(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生。二、深入推進教學改革課程標準是教學的主要依據(jù)，我校引導廣大教師嚴格依據(jù)課程標準組織教學，合理把握教學容量和難度，調整教學觀念和教學行為，重視激發(fā)學生學習的主動性和積極性，控制好課業(yè)負擔，不斷提高教學質量和水平。這種做法有效地克服了一刀切的弊端，尊重了學生的個性差異，使每個學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發(fā)展，這樣的教學目標具有人本化、彈性化的特點。你們可以大膽地想象，也許你的想法就是一個創(chuàng)舉，會開創(chuàng)一個偉大的時代。實施“去問題教育”，忽視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這樣既不利于學生形成問題意識，也不利于解決問題。問題：這種設計體現(xiàn)什么理念？[參考答案]從這個課例中體現(xiàn)出學科間的融合，體現(xiàn)出政治學科與語文學科綜合，其他學生的知識也是語文學科的課程資源。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）問題：就三位老師不同做法，談談你的看法。[案例]“坐下”三例，同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。原來這是老師在課堂中為學生設計的作業(yè)。教師應深入到小組當中，了解學生合作的效果、討論的焦點，認知的進程等等。[參考答案]小組學習要注意兩個問題：第一，要使小組真正起到“合作學習”的作用。四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清在誰在說什么。作為教師你將如何對待“學生插嘴”？[參考答案]對于學生的插嘴現(xiàn)象，我們的教師要給學生一個表達的機會，一個自由想象的時空，讓學生先做判斷、分析，真正地把課堂還給學生，讓學生敢想、敢說、敢做，充分調動學生的積極性。[參考答案]師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴?！澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅?。（六）案例分析[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”。首先，要尊重學生家長，虛心傾聽學生家長的教育意見。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。三、在對待自我上，新課程強調反思反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。④幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值。④贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。⑥不隨意當眾批評學生。②不辱罵學生。④尊重有過錯的學生。答：㈠新教材在保證基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了老教材中次要的，、有廣泛應用的而且學生能夠接受的新知識.㈡ 更新了老教材中的某些概念、內容的講法和部分數(shù)學語言及數(shù)學符號，更新了教學手段和教學方法.㈢在教材內容的編排和體系上，注重了調動學生學習的積極性和主動性，注意了知識的連貫性、整體性、統(tǒng)一性、層次性，注意把學生作為學習的主體來編排內容，符合學生的認識特點.㈣ 強調理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，注意了引導學生把所學知識用到相關學科和生活、生產實際中去，使學生在獲取知識和運用知識的同時，發(fā)展思維能力、提高思維品質，充分體現(xiàn)了素質教育的精神.（五）論述題（60分）新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？請聯(lián)系自己的教學實際，談談你的體會？答：一、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課程理念下的教師角色。學習方式的這種轉變，還意味著必須關注學生的學習過程和方法，關注學生用什么樣的手段和方法，通過什么樣的途徑獲得知識的。四、改善學生的學習方式；改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（四）一簡述題（40 分）本次課程改革的目的和任務。新課程理念下的教師角色。A．①②③④⑤ B．①②③④ C．①② D．②③④7．課程標準對下列哪項內容沒有做硬性的規(guī)定…………………（）A．課程目標、內容B．評價哪些基本素質以及評價基本標準 C．教材編寫體系，教學順序和課時安排 D．評價基本標準和評價具體方法8．下列關于課程改革的背景的論述中正確的是…………………（）①知識經濟初見端倪 ②國際競爭日益激烈 ③人類的生存和發(fā)展面臨困難 ④我國政治經濟發(fā)展的客觀需要 ⑤我國基礎教育發(fā)展的需要 ⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示 A．①②③④⑤⑥ B．①②⑥ C．④⑤ D．③④⑤⑥ 9．現(xiàn)行的課程體系形成于（）A．農業(yè)文明時代 B．工業(yè)經濟時代 C．信息時代 D．知識經濟時代10．新課程結構區(qū)別與現(xiàn)行課程結構的三個基本特征及調整原則是（）①均衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實用性 A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①②③④⑤1新課程條件下對教師學會終身學習的要求是（）（1）、認真學習課程改革的先進理念，以全新的視覺審視新課程，走進新課程；（2）、實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”；（3）、新課程對教師閱讀提出更高的要求，不僅僅是量的增加 A（1）（2）B(1)(3)c(1)(2)(3)D(2)(3)1教師不僅要關注學生群體，而且要關注（E），不僅要關注他們的知識技能，還要關注他們的（A）和（C）不僅要關注他們的當前，還要關注他們的（B）。②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。2教師不僅要關注學生群體，而且要關注（個體），不僅要關注他們的知識技能，還要關注他們的（態(tài)度情感）和（價值體現(xiàn)）不僅要關注他們的當前，還要關注他們的（未來）。）2課堂中，課程的授