【正文】 定及命名，通過“尋找花邊”，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”，了解花邊的實(shí)用性的同時(shí)，觀察、比較，再次讓學(xué)生明白什么是“花邊”，認(rèn)識(shí)花邊——二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)：相同圖案、重復(fù)排列，感受花邊在生活中的普遍性(花邊的作用：裝飾、美化我們的生活)。判斷，這三種畫法哪個(gè)正確?(2)剪。第三部分：設(shè)計(jì)花邊通過更多的“花邊”作品的欣賞，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，并通過教師語(yǔ)言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來動(dòng)手試試了?來調(diào)動(dòng)起學(xué)生制作的積極性，學(xué)生在愉快的音樂聲中快樂的動(dòng)手，將紙條變成一條條美麗的花邊，鍛煉自己的動(dòng)手能力的同時(shí)，體驗(yàn)美術(shù)課所帶來的快樂。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，并能很好的運(yùn)用美?；顒?dòng)中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒，但是在課前我沒有考慮全面。手工教學(xué)設(shè)計(jì)9一、豬八戒吃西瓜活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的拉桿式活動(dòng)結(jié)構(gòu)紙作品的制作方法，并通過制作“豬八戒吃西瓜”提高制作興趣。將頭部搖桿下端正折后，從頸部槽中穿入，插入抽拉條的槽1中，并打開折疊部分，使它在刻槽中“鎖住”。使學(xué)生初步了解杠桿平衡原理，發(fā)現(xiàn)生活中的平衡現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把其中兩只小猴子翻過來，姿勢(shì)就不一樣了。手工教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1．通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。課前老師收集一些運(yùn)用各種紙張制作的紙立體造型作品。1組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包豐各種造型的方法。手工教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)了解花邊文化，感受花邊與生活，美術(shù)的聯(lián)系。這段視頻精彩嗎?你知道她是用什么制作的嗎?對(duì)，是剪紙，剪紙是一種民間藝術(shù)，歷史悠久，形式多樣，花邊就是剪紙藝術(shù)中常見的一種形式。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點(diǎn)?生答：教師總結(jié)：1帶狀2重復(fù)的圖案3連接的。首先把紙對(duì)折，再畫上自己喜歡的圖案，再剪出。培養(yǎng)技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。（2)各種色彩的正方形和圓形紙若干。（3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。直至剪到剛才的折線處。幫助能力弱的幼兒完成作品。手工制作中的剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶。教學(xué)目標(biāo)：二、案例描述：（一）教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。1．雙喜的由來2．提問:在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？3揭示課題：剪喜花二、分析與嘗試。請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)布金點(diǎn)子教師簡(jiǎn)評(píng)六、小結(jié)。學(xué)生通過聽故事、欣賞、動(dòng)手操作，感受我國(guó)剪紙的內(nèi)涵及文化。使學(xué)生在參與創(chuàng)作、體驗(yàn)創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實(shí)踐中，把剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。這是我國(guó)古代冶金技術(shù)的重大成就，也是世界冶鐵史上的奇跡。鋼廣泛應(yīng)用到農(nóng)具和手工業(yè)工具制作上，大大推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用煤的國(guó)家。2．西周以后：絲織工藝有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，品種日益豐富，花色圖案精美。元代黃道婆推廣先進(jìn)的“捍、彈、紡、織之具”，全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù)。三、從燒陶到制瓷（一）制陶陶器的發(fā)明是新石器時(shí)代最重要的成就。在這一時(shí)期的墓葬中出土的瓷器，胎堅(jiān)質(zhì)細(xì)，釉色光亮，胎和釉結(jié)合牢固。（4）宋代以后，瓷器生產(chǎn)水平繼續(xù)提高。清代，在配料的準(zhǔn)確、火候的控制等方面要求更為精密，創(chuàng)造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩。農(nóng)民通常以耕田為主，兼營(yíng)副業(yè)。（二）官營(yíng)手工業(yè)1．地位：從西周開始，直到明朝前期為止，官營(yíng)手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位，代表著生產(chǎn)技藝的最高水平。后來，由于商品經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展，官營(yíng)手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整，出現(xiàn)了雇募工匠。（三）私營(yíng)手工業(yè)1．發(fā)展歷程（1）產(chǎn)生：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革，私營(yíng)工商業(yè)勃然興起，工、商開始與士、農(nóng)并稱國(guó)家的“四民”。①唐代以前，私營(yíng)手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭作坊的形式進(jìn)行。過程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。古代家具與現(xiàn)代家具對(duì)比欣賞，了解家具文化。展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？三、學(xué)生制作作業(yè)要求：各小組合作制作一套造型新穎、漂亮的家具。以小組研究為主。按照學(xué)習(xí)活動(dòng)要求進(jìn)行作業(yè)。我興致勃勃的找來了剪刀﹑膠紙﹑蠟筆和白紙。我把筆放在筆筒里，看著裝滿筆的筆筒，我愛不釋手，我心里有說不出來的快樂和自豪。這些工具和材料準(zhǔn)備齊全了，就可以開始制作不倒翁了。一顆普普通通的雞蛋，經(jīng)過我的精心裝扮，就變成了一個(gè)漂亮可愛的不倒翁，每當(dāng)我看到別人都有自己的書簽時(shí)，我都很羨慕，什么時(shí)候我才有屬于自己的書簽?zāi)兀抗?！機(jī)會(huì)終于來了，老師讓我們搞一項(xiàng)小制作。我再用鉆子鉆了一個(gè)不大不小的洞，用大拇指和食指把七彩毛線搓了搓，毛線的一端就變得又直又細(xì)，我輕輕地把那端細(xì)小的插進(jìn)去。我最喜歡做手工我有許多興趣愛好，做手工就是其中之一。把模板剪下來后，我拿起膠水就開始粘。我很輕松地完成了翅膀與身體的拼接。經(jīng)過努力，我的小“喜鵲”就誕生啦！一看表，都一個(gè)多小時(shí)了！第二天，媽媽看見了掛在蘆薈上的“喜鵲”，驚喜地說：“哪來的喜鵲??！怎么飛到咱家了？”聽了這句話，我開心地笑了??手工不僅能鍛煉我的動(dòng)手能力，還能在一定程度上鍛煉我的思維能力。做之前我還洋洋自得地想：做手工有什么難的，我肯定做得又快又好看。第二步是剪花蕊，這次我按捺住心情，爭(zhēng)取把花蕊剪得漂亮一些。她們一個(gè)個(gè)手指特別靈活，剪得整整齊齊，每個(gè)花瓣好像是由一個(gè)克隆出來的，幾乎完全一樣，十分漂亮、秀美。而女生們的動(dòng)作十分嫻熟、優(yōu)美?？磥砟猩?、女生是各有各的長(zhǎng)處??！。當(dāng)然，我最后也終于完成了一朵與我心中理想相差萬里的“菊花”。膠帶啊！你可真不給力。完工后的花蕊高低不平、參差不齊。再看看旁邊的女生，剪得又快又規(guī)整。美術(shù)班隔一段時(shí)間就會(huì)安排上一次手工課，可是每次做手工都讓我十分苦惱，因?yàn)橄啾韧嗟呐鍪止?，我總是顯得笨手笨腳，速度還最慢。想了又想，我望著桌上的鉛筆想出了辦法。我先把翅膀模板折成合理的角度，再把兩只翅膀用一塊連接板連在一起。但不管哪一類，我都喜歡。最后我用水彩筆在小狗身上畫了許多漂亮的顏色，就這樣，一個(gè)精美的小狗書簽就誕生了。我先用剪刀把鞋盒剪開。這樣，一個(gè)漂亮而又可愛的不倒翁就做成了。遇到困難時(shí)，毫無氣餒才能取得成功?！蔽衣犃?，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又自信滿滿地做了起來，不一會(huì)兒，一幅漂亮的畫就完成了。教學(xué)反思：（略）第五篇：做手工(例文)做手工——筆筒由于我的筆太多，一個(gè)筆筒裝不完，我決定做一個(gè)精致的筆筒來裝筆。學(xué)生總結(jié)方法。四、展示評(píng)議五、小結(jié)：環(huán)保教育。教師課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作。③明中后期，雇傭眾多工人的大規(guī)模手工作坊或工場(chǎng)日益增多，并從中孕育出了“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”、“計(jì)工受值”式的雇傭勞動(dòng)關(guān)系。明代中葉以后更在制瓷、礦冶、紡織等諸多行業(yè)中，超過官營(yíng)手工業(yè)，占據(jù)了主導(dǎo)地位。3．優(yōu)勢(shì)：官營(yíng)手工業(yè)資金雄厚，規(guī)模經(jīng)營(yíng)又為細(xì)密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件；而且是眾多富有經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的工匠一起工作，加上對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格管理，推動(dòng)了古代手工業(yè)技藝的提高。工匠集中在官府設(shè)立的作坊內(nèi)，使用官府供給的原料，在工官的監(jiān)督下，制作加工官府指定的產(chǎn)品。家庭手工業(yè)生產(chǎn)對(duì)于穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)起到一定作用，但技術(shù)落后，生產(chǎn)分散，防礙了市場(chǎng)發(fā)育。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征。元代承前啟后，燒成了著名的青花和釉里紅，開始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時(shí)期。（3）隋唐時(shí)期：陶瓷工藝臻于成熟，瓷質(zhì)的硬度、釉色的純度都遠(yuǎn)勝前代。（二）制瓷陶器為人類所共有，瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明。2．影響先進(jìn)技術(shù)的推廣，使江蘇的松江在元明時(shí)期迅速崛起，成為全國(guó)的棉紡織中心，棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門。3．唐代：出現(xiàn)緙絲技術(shù)，以本色生絲為經(jīng)、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯”手法自由變換色彩，紋飾更加絢麗，極具藝術(shù)神韻。二、衣被天下（一）絲織業(yè)的發(fā)展1．原始社會(huì)：早在遙遠(yuǎn)的上古時(shí)代，人們就已經(jīng)學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶繅絲。（2）漢代，開始用煤做燃料。（2）南北朝時(shí)期發(fā)明了灌鋼法，即利用生鐵碳高、熟鐵碳低的特點(diǎn)，將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分，生產(chǎn)出硬度高、性能好的鋼。2．青銅文化的繁榮時(shí)期：商周時(shí)代青銅鑄造技藝已臻于成熟，不僅數(shù)量多，而且種類齊備，使用廣泛，技藝精湛，展示了燦爛輝煌的青銅文明。最后我設(shè)計(jì)了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生通過這樣的自主合作學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步得到提高，并且從中學(xué)到更多新的技能。我在教學(xué)過程中，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和要求，運(yùn)用了多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作過程，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設(shè)一種快樂的教學(xué)氛圍，努力構(gòu)建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）分析民間剪紙的內(nèi)涵諧音：連（蓮）年有余（魚）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）雞（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計(jì)剪刻托裱教師示范剪紙制作過程，啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作四、想象與創(chuàng)作。2．學(xué)生準(zhǔn)備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。2．過程與方法學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)，所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級(jí)開始學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的動(dòng)手操作能力，能獨(dú)立完成作品的設(shè)計(jì)及制作。然后相互介紹，和欣賞。（三)幼兒操作：重點(diǎn)：老師提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。（4)老師示范剪流蘇。（4)各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。在黑板上畫圖。你知道它是怎樣剪出來的嗎?三探究剪紙花邊的制作方法1發(fā)給每個(gè)小組花邊作品，通過看一看，拆一拆自主學(xué)習(xí)花邊的制作。它還可以裝飾很多物品，大到建筑物，小到茶杯，餐具，發(fā)卡，以及室內(nèi)的窗簾，被單等。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。3利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。二、課堂教學(xué)引導(dǎo)階段通過欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解能力。在毛根中間拴上棉線，并用膠帶粘在桌子邊上，使毛根成平衡狀。沿著畫好的線條剪下來。把“手臂搖桿”穿入底板手臂刻槽，再插入抽拉條的槽2中并“鎖住”，四個(gè)卡腳“A”，嵌入刻空的圓孔?；顒?dòng)準(zhǔn)備：“豬八戒吃西瓜”活動(dòng)圖片，膠水，剪刀，刻刀，直尺活動(dòng)過程：沿邊框剪下各部件，“＝”和“*”處用刻刀刻空，虛線正折。圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。但我還是有許多地方很值得反思：活動(dòng)開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務(wù)?！袄蠋?，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作陀螺的方法教學(xué)難點(diǎn)：能夠合理搭配色彩教學(xué)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個(gè)；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)過程一、出示陀螺，引起幼兒興趣：這是什么？你玩過嗎？怎么玩？讓我們一起來制作一個(gè)彩色陀螺吧二、講解制作方法：介紹準(zhǔn)備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）講解制作方法：（1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形（2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔（3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色（4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔三、幼兒操作，教師指導(dǎo)：（1）、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全（2）、剪出的圓形光滑無棱角（3）、色彩的搭配：冷暖色的應(yīng)用（4）、幼兒介紹作品，評(píng)價(jià)總結(jié)四、游戲結(jié)束：（1）、現(xiàn)在請(qǐng)轉(zhuǎn)動(dòng)自己手里的陀螺，看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？（2）誰(shuí)的陀螺顏色搭配的最好看？（3）誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)？延伸活動(dòng)：到戶外進(jìn)行陀螺大賽，比比看誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)！中班藝術(shù)：彩色陀螺活動(dòng)反思陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對(duì)陀螺玩具的興趣都非常濃厚。在本課的設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生制作的花邊貼在黑板上進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)學(xué)生一起動(dòng)手，通過說說自己最喜歡的其中一條，開展自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己制作的不足之處及好的`地方，與此同時(shí)，感受“花邊”的美。(3)對(duì)稱剪紙法。同時(shí)，在本課的設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生能很好地應(yīng)用之前所學(xué)