幾何畫板課程學(xué)習(xí)心得體會(文件)
【正文】 解決問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的原動力。而《幾何畫板》它的精髓是：動態(tài)地保持了幾何圖形中內(nèi)在的、恒定不變的幾何關(guān)系及幾何規(guī)律。能給學(xué)生以更多的操作機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力。它僅僅要求數(shù)學(xué)老師略懂計算機(jī)知識，就可使用《幾何畫板》，并能用它來編制課件，它是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為根本，以動態(tài)幾何的特殊形式來表達(dá)設(shè)計者的思想。幾何畫板的探究使用過程還很漫長，我將一如既往的進(jìn)一步研究它，使用它，直至能過熟練的應(yīng)用于自己的教育教學(xué)之中。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、數(shù)形結(jié)合，便于學(xué)生理解，突破教學(xué)難點。教師再一按遙控器，多媒體計算機(jī)再演示長方形的“面積”屏幕上的長方形，在音樂聲中從左向右逐漸被黃色填滿，然后。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)會提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機(jī)多媒體的運(yùn)用。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。多媒體的運(yùn)用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的 視野。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。多媒體教育技術(shù)為課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，給教育領(lǐng)域注入了新的活力。四、《幾何畫板》最大的優(yōu)點是在動態(tài)的變化過程中保持幾何關(guān)系不變，中點就是中點，平行就保持平行，這給學(xué)生理解知識帶來了很大的便利。教學(xué)時，教師操作多媒體計算機(jī)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，在音樂聲中長方形的“周長”不停地閃動，然后，長與寬的交接處裂開，左邊的寬向左慢慢倒下成水平，上面的長向上方旋轉(zhuǎn)到與右邊的寬成一直線，再向右邊慢慢倒下成水平，長方形的四條邊拼成了一條線段。三角形的3個角的度數(shù)和是多少呢？學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛，當(dāng)教師用畫板的度量功能和計算功能得出它的五個角和為180度時，學(xué)生們驚訝不已。幾何畫板給了我許多幫助，主要有以下幾個方面：一、對一些不易作出的圖形利用幾何畫板可以輕松畫出圖形。教師可以自己動手根據(jù)不同的教材，不同的生源素質(zhì)開發(fā)出不同的教學(xué)輔助軟件。利用現(xiàn)代化的教育手段進(jìn)行快速訓(xùn)練，有助于個性特長的培養(yǎng)
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