【正文】 ）、分類與整理（4課時）第五周（四）、100以內數的認識（15課時）第五周至第七周 數數 數的組成…………………………………4課時左右讀數 寫數………………………………………4課時左右數的順序 比較大………………………………5課時左右整十數加一位數和相應的減法…………………1課時左右 擺一擺，想一想…………………………1課時(五)、人民幣的認識（5課時）第八周認識人民幣……………………………………………2課時簡單的計算………………………………………………3課時(六)、100以內的加法和減法（一）（30課時）第九周至第十三周 1．整十數加、減整十數 …………………………6課時左右2．兩位數加一位數和整十數 ……………………8課時左右3．兩位數減一位數和整十數 ……………………12課時左右整理和復習…………………………………………4課時左右(七)、找規(guī)律（6課時）第十五周(八)、總復習（10課時）第十六周至第十九周第三篇：一年級下學期數學教學工作計劃一年級下學期數學教學工作計劃一、學生掌握知識情況分析本班學生有33人，男生17人，女生15人，一年級下學期數學教學工作計劃。二、教材分析第一單元“生活中的數”。第三單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第七單元“加與減（三）”。第六單元“購物”。三、教學措施從學生的生活經驗出發(fā)引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。(二)教材分析本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數，乘法的初步認識，1~6的乘法口訣，認識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認識，簡單的統(tǒng)計，數學實踐活動。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，并把統(tǒng)計結果填入簡單的統(tǒng)計表。在探索并掌握100以內加、減口算方法時，培養(yǎng)思維的準確性；在口算練習中初步培養(yǎng)思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養(yǎng)思維靈活性。如利用估計監(jiān)控計算得數、檢查解決問題的答案，運用統(tǒng)計數據進行合情推理等。四、主要教學措施從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。（三）在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。二、教學目標及要求（一）數與代數第一單元《生活中的數》。第六單元《購物》。第四單元《有趣的圖形》。（四）實踐活動本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。培養(yǎng)學生的操作能力。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。五、教改思路改進教學方法。好的習慣使學生學習數學事半功倍。學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。六、本學期提高教學質量的具體措施從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。數學實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生在生活中學數學，用數學。提高教學效率。發(fā)展學生能力，努力激發(fā)學生主動發(fā)現問題，提出問題，主動運用學過的知識解決問題，為學生將來的發(fā)展打下基礎。把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。四、教學措施，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。感受數學在日常生活中的作用。（三）統(tǒng)計與概率第八單元《統(tǒng)計》。（二）空間與圖形第二單元《觀察與測量》。第三單元《加與減（一）》。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分地體現一個孩子學習的真實狀況。所教年級基本情況，本年級共有學生92名，在經過了一個學期的數學學習后，學生在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數學有著濃厚的興趣，樂于參與學習活動中。本冊教材的編寫特點是：（一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發(fā)展學生的數感。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發(fā)現數學問題、提出問題，并應用已經掌握的數學知識和方法解決問題。在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養(yǎng)空間觀念。(二)、數學思考方面在認數過程中初步發(fā)展思維能力。初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖