【正文】 康卡學(xué)生傳染病預(yù)防措施學(xué)生常見病預(yù)防措施食物中毒應(yīng)急預(yù)案校園衛(wèi)生檢查情況登記表C38 工作成效 工作成效自查情況一、體衛(wèi)藝成績資料二、體衛(wèi)藝獲獎材料三、學(xué)生衛(wèi)生健康情況表四、各年齡組學(xué)生身高、體重、肺活量、視力指標(biāo)統(tǒng)計(jì)表五、學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況表第五篇：望城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估細(xì)則望城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估細(xì)則（試行）一、辦學(xué)思想辦學(xué)思想、理念符合教育方針政策和改革方向，符合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)辦學(xué)特色。專兼職實(shí)驗(yàn)管理員任課情況安排表兼職圖書管理員任課情況安排表專職校醫(yī)情況表四、教師學(xué)歷證書復(fù)印件五、教師資格證書復(fù)印件六、教師職稱證書復(fù)印件C16 師德師風(fēng)一、師德師風(fēng)自查情況二、師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃、措施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》南寧市教育局制定的教師《十不準(zhǔn)》師德教育活動計(jì)劃師德教育活動總結(jié)三、師德師風(fēng)建設(shè)資料師德師風(fēng)教育記錄師德師風(fēng)分組討論記錄表師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會優(yōu)秀教師事跡材料四、教師有無體罰、變相體罰情況的自查材料學(xué)校關(guān)于教師有無體罰、變相體罰情況的自查報(bào)告C17 培訓(xùn)提高一、培訓(xùn)提高自查情況一、教師繼續(xù)教育工作材料教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃教師繼續(xù)教育工作總結(jié)教師繼續(xù)教育學(xué)分一覽表教師繼續(xù)教育登記表教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)憑證教師普通話測試合格證復(fù)印件教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)記錄二、教師、班主任培訓(xùn)工作資料外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)通知請進(jìn)來輔導(dǎo)講座方面資料班主任培訓(xùn)資料三、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)材料教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方案、總結(jié)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)證復(fù)印件教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況四、教師教育教學(xué)能力骨干教師名單（“學(xué)科帶頭人”、“B類培養(yǎng)對象”、“教學(xué)骨干”、“C類培養(yǎng)對象”名單、中心組成員花名冊）教師撰寫的論文學(xué)校獲獎情況登記冊教師獲獎情況登記冊獲獎證書復(fù)印件C18 教師評價(jià)一、教師評價(jià)自查情況二、教師的評價(jià)體系教師的評價(jià)制度及材料（月考核表、期中考核表、期末考核表）教師自評、互評材料社會、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)教師材料A4 學(xué)校管理B10 規(guī)章制度C19建章立制 建章立制自查情況一、學(xué)校規(guī)章制度（含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、學(xué)生、德育、教學(xué)、安全、后勤等工作）C20 計(jì)劃總結(jié) 計(jì)劃總結(jié)自查情況近三年學(xué)校工作計(jì)劃總結(jié)近三年各處室工計(jì)劃總結(jié)近三年學(xué)科組計(jì)劃總結(jié)近三年班主任計(jì)劃總結(jié)近三年科任教師計(jì)劃總結(jié)以上工作過程的檢查情況記錄表B11 教學(xué)管理C21 教學(xué)常規(guī) 教學(xué)常規(guī)自查情況學(xué)校教學(xué)管理制度；（含備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)的具體要求）聽課評課檢查表（聽課記錄本、評課記錄本為旁證）教學(xué)質(zhì)量檢查記錄表教學(xué)質(zhì)量分析表教師業(yè)務(wù)檔案常規(guī)檢查公布情況C22 課業(yè)負(fù)擔(dān)一、課業(yè)負(fù)擔(dān)自查情況二、學(xué)生在?；顒涌偭抠Y料校歷表作息表課外作業(yè)量和考試次數(shù)資料三、關(guān)于進(jìn)校書刊資料四、學(xué)生參賽資料B12 學(xué)生管理C23 學(xué)籍管理一、計(jì)劃招生表各班在校學(xué)生花名冊；轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、免學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)等各種變動手續(xù)；學(xué)生檔案（含學(xué)生學(xué)籍表、學(xué)生成長記錄、畢業(yè)階段性評價(jià)資料）三、入學(xué)率、按時(shí)畢業(yè)率統(tǒng)計(jì)表C24 班級工作一、班隊(duì)活動計(jì)劃、總結(jié)；二、學(xué)校開展各項(xiàng)學(xué)生德育工作方案，以及相關(guān)資料。在全縣予以通報(bào)表彰。各學(xué)校要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，繼續(xù)補(bǔ)充添臵急需的圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備、音體美器材，并切實(shí)提高使用率。圖書儀器及器材的管理與使用仍存在明顯不足。課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。個(gè)別學(xué)校雖然開展了一些教學(xué)教研活動，但缺少活動計(jì)劃、過程記錄、效果及反饋、調(diào)查等具體環(huán)節(jié)。對教職工的考核評價(jià)辦法仍然比較粗放、簡單，不夠科學(xué)、規(guī)范，考核內(nèi)容和考核方式不能體現(xiàn)公正、公平、公開的原則，不能較好地體現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也不能做到定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合、導(dǎo)向與激勵相結(jié)合，科學(xué)評價(jià)教師工作。為數(shù)不少的學(xué)校規(guī)章制度比較陳舊、簡略、籠統(tǒng)、空泛，不能根據(jù)形勢發(fā)展、上級要求和自身實(shí)際及時(shí)修訂完善，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，而且相關(guān)管理措施均不配套。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位尚不夠明確。各學(xué)校均建立健全了安全教育和安全工作管理制度，學(xué)校安全責(zé)任制度、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案完善；制定了較為完善的學(xué)校衛(wèi)生工作制度，設(shè)立學(xué)校衛(wèi)生室或保健室、心理咨詢室，開設(shè)健康教育課，定期舉行健康講座，普及學(xué)生健康衛(wèi)生知識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣；按照要求開展教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督工作，學(xué)生食堂、宿舍、教室、廁所等生活、教學(xué)場所環(huán)境衛(wèi)生及采光照明狀況良好。部分學(xué)校已綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績等方面，著手建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評價(jià)體系。學(xué)校對教師和學(xué)生的多元、動態(tài)評價(jià)體系建設(shè)已開始破題。學(xué)校依法保障教師權(quán)益，利于教師身心健康和專業(yè)發(fā)展，不安排教師在法定休息日、節(jié)假日上課，不安排教師輔導(dǎo)學(xué)生晚自習(xí)。教學(xué)管理工作井然有序。充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地作用，建立家校教育聯(lián)系制度，設(shè)立家長接待日，定期召開家長會，有家訪記錄檔案，家校溝通聯(lián)系方式靈活多樣；定期召開主題班會、班級工作經(jīng)驗(yàn)交流會或班主任座談會，升降國旗、唱國歌制度及國旗下的講話堅(jiān)持一貫，學(xué)校德育室(榮譽(yù)室)、黑板報(bào)、壁報(bào)和宣傳欄等內(nèi)容充實(shí)并及時(shí)予以更新。制訂了教職工全員崗位目標(biāo)責(zé)任量化考核辦法，注重過程管理，考核標(biāo)準(zhǔn)、方法科學(xué)、合理，體現(xiàn)了公平、公正、公開原則；注重建立健全各種管理檔案，學(xué)校圖書館、專用教室、食堂、宿舍及校產(chǎn)設(shè)備管理規(guī)范。多數(shù)義務(wù)教育學(xué)校能夠全面貫徹落實(shí)國家教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持以人為本,面向全體學(xué)生，因材施教，辦學(xué)理念符合素質(zhì)教育要求，校園環(huán)境干凈、整潔、美觀、有序，創(chuàng)設(shè)了良好的人文環(huán)境，營造了平安、文明、和諧校園氛圍。各個(gè)督導(dǎo)工作小組認(rèn)真審閱了所檢查義務(wù)教育學(xué)校的自評報(bào)告，采取聽取匯報(bào)、實(shí)地察看、走訪、查閱有關(guān)檔案材料和文件等方式，進(jìn)行了深入的調(diào)查核實(shí)，廣泛收集信息和綜合分析，堅(jiān)持邊督查、邊整改的原則，并將復(fù)評發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)予以反饋，要求盡快制訂出整改措施，認(rèn)真進(jìn)行整改。甕安縣珠藏中學(xué)2014年1月6日第二篇：義務(wù)教育階段督導(dǎo)評估義務(wù)教育階段督導(dǎo)評估匯報(bào)材料陡箐鄉(xiāng)中心小學(xué)（2013年11月19日）第三篇：義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估情況通報(bào)2008全縣義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估情況通報(bào)郯教督字[2009]2號為進(jìn)一步加強(qiáng)全縣義務(wù)教育階段學(xué)校督導(dǎo)評估工作，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和常態(tài)化，縣教育局、政府教育督導(dǎo)室根據(jù)《山東省教育督導(dǎo)條例》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》（魯教基字?2007?20號）、《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價(jià)方案（試行）》（魯教基字［2007］21號）、《山東省普通中小學(xué)基本