【正文】 1．教師： 2．教師：這就是作者想要告訴我們的。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。（如改為“這里過(guò)圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）3．他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）4．“你相信嗎？那是我開(kāi)車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。懸念一：“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺?！拔覇?wèn)起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：?等會(huì)兒你就明白啦。當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來(lái)，我老是想總布胡同院里的那棗樹(shù)。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。2．理解以棗核設(shè)置懸念構(gòu)思文章的巧妙之處。是啊，家鄉(xiāng)是一個(gè)多么溫馨的字眼，家鄉(xiāng)是我們心中永遠(yuǎn)割舍不掉的血脈。二、整體感知1．用自己喜歡的方式閱讀課文，完成以下任務(wù)。這是一顆的棗核。）（2）文章內(nèi)容歸納：“我”的同窗離開(kāi)故土五十余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。作者是如何用一顆棗核來(lái)串聯(lián)全文的呢？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文，結(jié)合示例，在方格內(nèi)填入合適的詞語(yǔ)。索棗核——用途蹊蹺。（學(xué)生填表完成后，可讓學(xué)生板書(shū)，然后組織學(xué)生評(píng)價(jià)，同學(xué)歸納比較好的盡量肯定，精彩的更要鼓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。3從寫(xiě)法上看，以小（棗核）寫(xiě)大（思鄉(xiāng)之情）四、教師總結(jié)棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。五、布置作業(yè)1．思考：這位美籍華人是用什么方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？ 2．誦讀課文，品味語(yǔ)言的精妙，在感受最深的地方做好旁批。（2）學(xué)生代表上黑板板書(shū)。）2．你看，海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動(dòng)，他們采用的思念方式又是多么樸實(shí)。那么，你認(rèn)為課 2文設(shè)置了哪些懸念呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，分別把這些懸念找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)置懸念的好處。（3）大組匯報(bào)。懸念二：二人見(jiàn)面“擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：‘帶來(lái)了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。懸念三：“她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻說(shuō)出了她“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被她的情緒深深地感染了。三、揣摩聯(lián)想 1．“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見(jiàn)、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人。（3）教師小結(jié)?！巴小?，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度?！耙粔K塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真。要求：用書(shū)信形式；字?jǐn)?shù)100左右；語(yǔ)言真切富有感情；如果能用古詩(shī)名句或者修辭手法最好。）3．教師小結(jié)：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)情懷，這種情懷常常表現(xiàn)在對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)上。第五篇：《棗核》教案《棗核》【教學(xué)目標(biāo)】ppt2理解課文設(shè)置懸念、引人入勝的巧妙構(gòu)思。【教學(xué)方法】點(diǎn)撥法、討論法 【教時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)引入 同學(xué)們：前面我們通過(guò)《故鄉(xiāng)》、《滹沱河和我》的學(xué)習(xí)，感受了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之人對(duì)故鄉(xiāng)懷念和依戀之情，哪么那些去了國(guó)外，甚至已經(jīng)改了國(guó)籍的海外 華人對(duì)故鄉(xiāng)又有著什么樣的情感呢？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇著名作家蕭乾的《棗核》 ppt1 出示 學(xué)習(xí)目標(biāo) ppt2二、朗讀課文、整體感知 齊讀課文說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容，找一找文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。教師點(diǎn)拔：這篇文章的看似語(yǔ)言平直，用詞質(zhì)樸，但字里行間卻蘊(yùn)含了豐富的情感。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。（二）提出問(wèn)題，引出討論梳理了文章的脈胳后，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，文章表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，但為什么卻以“棗核”為題？ ppt5 生討論，師提示，得出：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。追問(wèn)：作者是怎樣設(shè)懸念的呢？(師生對(duì)話)生：第1節(jié)托我?guī)最w生棗核，設(shè)置了懸念。”師：對(duì)！看來(lái)這是進(jìn)一步加深懸念，使懸念更吸引讀者。提問(wèn)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有“北?！保€即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？最后讓我們把課文最后一節(jié)齊讀一下，思考一下它有什么作用。這一節(jié)深化了課文的主題 師點(diǎn)明：第11段獨(dú)立成段，由朋友個(gè)人擴(kuò)展到美籍華人的群體，點(diǎn)明了他們永遠(yuǎn)不變的民族感情和綿綿無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情。姑娘在哈佛教書(shū)。(二)提問(wèn)：哪么10節(jié)又起到了什么作用呢？提示：請(qǐng)?jiān)诘?節(jié)中找一個(gè)句子，說(shuō)出10所寫(xiě)到的景致與第7段中寫(xiě)到的垂楊柳、睡蓮池都有什么共同的特點(diǎn)？出示ppt8點(diǎn)明“北?！?是北京的公園，使學(xué)生找到“家鄉(xiāng)味” 一句。“劈頭”一詞表現(xiàn)出朋友怎樣的心情？為什么說(shuō)“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。” 一句中“一塊塊親手挑選”有表達(dá)效果？注：ppt10作為作業(yè)，提供學(xué)生課后查閱。”？缺的是什么？朋友對(duì)我說(shuō)明了假山石的來(lái)歷，這有什么樣的表現(xiàn)力量？“你相信嗎？那是我開(kāi)車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。師點(diǎn)明：寫(xiě)10節(jié)，是更為具體地寫(xiě)出我對(duì)家鄉(xiāng)味的重視，從而突出了我對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。師生討論得出：寫(xiě)朋友居住的環(huán)境美、生活好是為朋友說(shuō)的”家庭和事業(yè)都如意”的印證。哪么6節(jié)與棗核無(wú)關(guān)，是否應(yīng)該刪掉？ 師提示：6節(jié)與第7節(jié)哪句話有聯(lián)系？學(xué)生圈劃出：栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才五歲。我覺(jué)得這一節(jié)是對(duì)同窗人生經(jīng)歷和情感歷程的概括與總結(jié)。這位同窗向作者傾訴了自己的內(nèi)心活動(dòng)：要棗核是為了種棗樹(shù)，種棗樹(shù)又是因?yàn)槔鲜窍肟偛己豪锬强脳棙?shù)，以解鄉(xiāng)思之情，獲得心靈的慰藉。師：(用途蹊蹺 設(shè)置懸念)哪么第3節(jié)呢？ 生：我認(rèn)為第3節(jié)處也是設(shè)置懸念。從寫(xiě)法上看，以小（棗核）寫(xiě)大（思鄉(xiāng)之情）四、理解構(gòu)思接下來(lái)請(qǐng)大家思考一下，朋友索要棗核的原因到第7節(jié)才點(diǎn)明，哪么在第1節(jié)索棗核時(shí)、第3節(jié)見(jiàn)棗核時(shí)，為什么不寫(xiě)出朋友索要棗核的原因呢？預(yù)設(shè)1：學(xué)生答：因?yàn)椤拔摇遍_(kāi)始時(shí)不知道?！?提問(wèn)：這一句起到了什么作用？生答出：點(diǎn)出要棗核的原因，點(diǎn)明朋友思鄉(xiāng)之情的主題。⑵在歸納第三段段意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找哪句話直接寫(xiě)到棗核的？生圈劃出：“我想廠甸，想隆福寺。哪么110節(jié)應(yīng)怎樣劃分段落？）學(xué)生劃分段落后，要求學(xué)生歸納段意 ppt4 ⑴在歸納第一、二段段意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出段意時(shí)，注意重要詞語(yǔ)的表情達(dá)意效果的分析》。感受海外華人對(duì)故土的依戀之情。四、布置作業(yè)1．課外閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，寫(xiě)一則讀后感。學(xué)生代表發(fā)言。游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)。）參考分析： “再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。（1）學(xué)生再讀思考，在文中作圈點(diǎn)勾畫(huà)。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“她”才道出了棗核的用途：“近來(lái)，我老是想總布胡同院里的那棗樹(shù)?！拔覇?wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì)兒你就明白啦。）（4）教師小結(jié)： 懸念一：“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。教師巡回指導(dǎo)。棗核是全文的線索，同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。（4）教師小結(jié)。）二、問(wèn)題研討1．身居海外的游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷念著自己的家鄉(xiāng)，可是，遠(yuǎn)在大洋的彼岸，他們是采用了哪些方法來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文，分別用四個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)概括。“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。）“棗核”為題的好處1從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁?！?．學(xué)生讀書(shū)，選擇合適的詞語(yǔ)填空，教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥。）（3）“凝聚了深情”、“摯愛(ài)家鄉(xiāng)” “心系故土之情”等，只要符合文意即可。3．大組交流。（2）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。）3．古人用這么美妙的詩(shī)句來(lái)贊美故鄉(xiāng)，今天讓我們一起走進(jìn)著名作家蕭乾的《棗核》，再來(lái)看看一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又遠(yuǎn)在海外的游子是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。（學(xué)生發(fā)言，視發(fā)言情況，決定發(fā)言人數(shù)，一般三四位即可，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容和語(yǔ)言組織等作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設(shè)置懸念之后，又補(bǔ)敘了“他”家的“北?！?，使文章的材料更為豐富，使我們進(jìn)一步看到了世界上“沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土的”。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，卻說(shuō)出了他“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。懸念二：二人見(jiàn)面“擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：?帶來(lái)了嗎？?我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大）1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。[板書(shū)：寄托切切思鄉(xiāng)之意]四、閱讀提升末段在文中的作用是什么？文章為何用“棗核”作為題目？五、品析語(yǔ)言，體會(huì)感情這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，文章內(nèi)容鮮活實(shí)在，讀后情景歷歷在目，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。真是：樸實(shí)的話語(yǔ)，濃濃的鄉(xiāng)情。老人做了些什么？他還急切地想做什么？三、合作交流字詞課文的題目是《棗核》，文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？ 明確：課文中有三處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹(shù)。每位同學(xué)都要力爭(zhēng)與別人的說(shuō)法不一樣。二、自主學(xué)習(xí)定向感知１、我們學(xué)習(xí)課文，首先要認(rèn)識(shí)它?！窘虒W(xué)步驟】一、由《我的中國(guó)心》導(dǎo)入。“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見(jiàn)、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)感人，你認(rèn)為主要妙在何處？ 中國(guó)化的景物 簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言七、拓展延伸思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。（3）從寫(xiě)法上看，是以小見(jiàn)大。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。（4）作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢？ 改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。）四、體悟情感（1）這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來(lái)