【正文】 很好感激你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志！你知道么，當孩子對著墻壁吶喊的時候，連我全身都有用不完的干勁！”所以，處于亞學習狀態(tài)的高中學生，不妨寫幾句激動人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進良好的學習情境中。計劃學習的實質(zhì)是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現(xiàn)對學習實施有效的管理。從時段上來說，高中學生的計劃學習分為一天的計劃學習、一周的計劃學習、一個月的計劃學習和計劃復習迎考學習。處于亞學習狀態(tài)的學生，在當初實施時，計劃往往被老師打亂，或者感到時間不夠，導致計劃不能很好的實現(xiàn)。這時，學生不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進行難度預案，預設課后進行的“消難”方案。它要比傳統(tǒng)的所謂預習內(nèi)容要豐富的多。而課結束前的兩分鐘，教師做的事情是對這一節(jié)課師生活動的濃縮和總結，特別是學習重點難點的強化提示應該充分重視，而接下來的作業(yè)布置就是對這一節(jié)課的重點的鞏固。學習的好不好，方法對不對，怎么提高效率常常是通過反思來實現(xiàn)的?？梢赃@樣說，高中學習反思伴隨著整個高中學習過程，它既是學習內(nèi)容，也是學習策略。可以這樣說，沒有反思，就沒有高中學生學習的突飛猛進?，F(xiàn)代學習心理學表明：及時反思是一種學習力，也是很重要的一個學習策略。事實上，具備了及時快速的計劃反思心理意識，才能實現(xiàn)學習頻率上的“學習、學習、再學習”。一些學生之所以落后，就是在學習信息上，不如成功的學習者來得豐富。通過課堂內(nèi)外學生的學習體驗的交流，可以實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化。當然，這要求教師主動的促成同學之間的深入交流。他在一篇學習反思中說：“我學習不理想，主要原因是不能快速的進入學習狀態(tài)，沒有敏捷的學習力。我希望可以靠自己的勤奮努力，在三年后可以進入自己理想的大學，讓自己不后悔。我還要激發(fā)出學習興趣，改變以往的一看到難的題目就不想做的狀態(tài)。第四：保持樂觀自信的心態(tài)，應該學會及時歸類，對原有知識的強化、深化、拓展、應用，工作計劃《高中學習計劃》。并謹遵老師的教導、記住同學的善意提醒。事實上，有一些十分勤奮的同學在高考時并沒有取得好成績。比如高一要把學習重心放在語數(shù)英等基礎學科上面。與初中階段相比較，高中的學習從形式上看，更加自主，更加富有個性，“學什么、怎么學”，都由自己決定；從內(nèi)容上看，更加注重思維訓練，雖然基礎知識仍然是重要的內(nèi)容，但是思維的訓練更加重要，可以說高中思維訓練的結果決定了未來的人生走向。知識量大。除此之外，高中還要開設一些發(fā)展特長，加深、加寬知識面的選修課和各種課外活動。例如，哲學中的三大規(guī)律；政治經(jīng)濟學中的商品、價值規(guī)律；生物中的“遺傳的物質(zhì)基礎”、“遺傳的三大規(guī)律”；化學中的元素周期律等等。例如，學習高中生物學中的蛋白質(zhì)和核酸的多樣性時，就要用到數(shù)學中“相異元素的排列”和有機化學的知識；學習DNA的結構時要用到化學中氫鍵的知識；學習物理的“斜拋物體的運動”時，經(jīng)常要用到數(shù)學上的三角函數(shù)。例如，沒學過初中的動物學、植物學和生理衛(wèi)生學，學習高中生物學來就很困難；沒有學過初中的化學，高中的化學就聽不懂；沒有學好初中的物理，學習高中的電學、力學就困難重重。高中階段的學習，在知識的理解上要求很高，不動一番腦子，就很難掌握基本概念的實質(zhì)和范圍，更難以抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如果不注意在學習基礎知識的過程中發(fā)展自己的能力，尤其是不注意培養(yǎng)思維能力和想象能力，學習起來就會感覺越來越困難，甚至學不下去。與父母交往：進入青年期的中學生對父母的崇拜、依賴、依戀、順從減弱，要求獨立地解決涉及他個人的問題，要求父母尊重自己的意愿和情感。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡？這不是父母不放心，是你的表現(xiàn)沒法讓他們放心。坐下來，跟爸爸、媽媽談談你的煩惱、你的理想。多了幾分“見識”的中學生似乎不像小學生那樣聽話，具有了反叛精神。每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎？尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。世界上根本就沒有零缺點的人存在。不管怎么說，老師是長者，作為學生，都應置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。敢于承認錯誤是成熟有責任心的標志。高中生同伴間的交往已經(jīng)開始成年之后社會角色的試探?！毕蛉思覍W習，重要的不是向誰學，而是發(fā)現(xiàn)可學的東西，只要能發(fā)現(xiàn)可學的東西，我不管你是誰，不管你現(xiàn)在優(yōu)秀不優(yōu)秀，我發(fā)現(xiàn)一點，學習一點，多多益善?；W是友誼的基石，互學做得好，彼此的情感才會更加堅實地加深。中學生時期，我們最應該互通的是新的知識信息。這對朋友是一種最有力的提高和推動。互助是應該取長補短的，自己有所長，要在互助中教朋友認識，然后教他“取”，教他“補”，最后讓你的長成為他的長。但它不是互助的主要內(nèi)容，如果它成了互助的主要內(nèi)容，就降低友情的檔次了。目標最好定在最后努力一下就能達到的水平線上。慫恿，首先是目標錯了。這時候，任何一方的成功都會對朋友產(chǎn)生“促”的作用，怎么敢懈怠麻痹呢?!朋友上去了，你能不分分秒秒較著勁地向前進嗎?最好的較勁就是明著來。明著互促，能產(chǎn)生一種極為良好的心態(tài)，你追我追不上，我還可以幫你一把，樂于幫助對手趕上自己，它本身就是一種對自己的促進。這話很響亮，但是真要做到卻不容易。這時候，你只有拼，才是對對手的尊重，對較量的尊重，如果有觀眾，這才是對觀眾的尊重。這其實也是一個揚彼褒己的策略?；ゾ床灰丛诳陬^，而要敬在心里?；ゾ匆膊辉谘赞o，而在互學的行動中。你的喇叭聲使他陷于尷尬的境地，讓他手足無措，臉上掛什么表情都不好，這中學生交友要不斷地變換角色，這是在中學生成年之后充任社會角色的基礎。互敬：朋友互敬，貴在得體。這時候的“讓”是謙讓。對手就是要毫不相讓地較量。互讓：朋友在利益面前互讓，在榮譽面前互讓，都是高尚行為。走在前的對走在后的是一種“促”，走在后的宣布一聲我要超過你，對走在前的也是一種“促”?；ゴ伲哼@里說的“促”，可以理解為督促和催促。這樣做，目標似乎不夠輝煌，但是朋友的腳步是在步步攀升，只要再接再厲，就會讓人刮目相看的。同道而行，一方落后就要及時打氣加油，讓他跟上，繼續(xù)并肩而行。這樣互助，就能形成你追我趕之勢，兩人共同提高了。當然，在信息交流中要學會識別信息，篩選信息，否則會被垃圾信息淹沒。作為朋友，能夠把自己最新得到的某一點新知識、新信息準確、快捷地傳遞給對方，不僅會豐富對方的知識庫存，而且還會促進雙方的情感。互通：交友之后，首先是情感互通，接著是信息互通。重要的是發(fā)現(xiàn)。要打破一種觀念，不要以為只有學習成績優(yōu)秀的人身上才有長處，學習成績不優(yōu)秀的人身上就沒有長處。相信你能做到這一點。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉，時機要適當。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。不要認為和父母談心是“沒長大”善于和父母溝通正是你越來越成熟、獨立的表現(xiàn)。事實上，長輩也是從這個年齡走過來的，他們也經(jīng)歷了“疾風驟雨”時期，以他們幾十年的生活經(jīng)歷，看問題要成熟得多。緩解這一矛盾有賴于父母主動建設民主平等的親子關系。相對于初中，高中生活更加豐富多彩的。對能力要求高。至于高中三年所學的知識，系統(tǒng)性就更強了，一步落后，就容易造成步步落后的被動局面。系統(tǒng)性強。綜合性強。難度大。每門學科的知識量都很大，例如，物理要學習電學、光學、熱學、力學、核物理等部分，幾乎包括了全部物理學的基礎知識。高中學習的特點是學生個體心理發(fā)展階段與高中所學知識特點共同作用的結果。很顯然，只有把握好了這些學習上的關鍵點，順利解決了這些問題，我們才能在通往高考的征途上少走彎路，順利晉級。”的確，要想把三年的努力化作三天的成功喜悅，我們需要的不僅僅是刻苦勤奮，更需要步步為營、循序漸進，對高中三年的學習進行科學、合理的規(guī)劃。希望接下來的高中生活將成為我人生中印象最深刻的時光。在接下來的三年中我也將協(xié)助老師、與同學友好相處。第三：應該客觀評價自己，及時補漏補缺。第一：我必須要做到專心聽課，課后認真，仔細完成老師布置的回家作業(yè)，常作練習，要爭取做到每個單元結束時，做一份自我分析?！闭业絾栴}之后，他的學習速度提高很快。于是，他從中悟到，快是一種學習力，也是很重要的一個學習策略。事實上，處于亞學習狀態(tài)的同學如果能多和學習成功者在一起，通過同學之間的有深度的會談交流，分享同學的成功的同時，就會以自己的學習狀態(tài)和同學進行比較，就能實現(xiàn)對自己學習系統(tǒng)、學習過程和學習策略的校正和管理，從而激發(fā)自己的學習潛能，擺脫亞學習狀態(tài)。新課程有一個很重要的學習理念就是合作學習。高中學生學習水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。這就要求學生不僅僅要有快速進入學習狀態(tài)、敏捷的進行學習的學習力，同時，在學習過程中能快速討論、快速閱讀、快速反思。處于亞學習狀態(tài)的同學，也知道學習的重要性，就如同倒一杯水，他們也知道提起水壺往杯子里倒，但倒多少不曾想，倒的是不是符合要求不反思，倒的不合要求應該如何補救不思考。我曾經(jīng)在一所學校的墻壁上看到這樣的一