【正文】 價呢？我的意思是各校要確確實實把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學生，學校教導處要簽名認定。四、聽課記錄同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質量的有效手段?？磥恚犝n這項內容流于形式，應付的多。從材料來看，輔導工作做得較好的學校有：三家、酸梅、官田、居侯?？磥?，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。但是，計劃不切合實際的多、可操作性不強；總結空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結來充數。第五篇：教學常規(guī)檢查通報教學常規(guī)檢查通報為落實教學常規(guī)管理，根據學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于2015年4月29日全校教師的試卷、教案、作業(yè)批改等情況進行了檢查，現將結果通報如下：一、教案方面：全體教師都能夠做到上一節(jié)課備一節(jié)課教案，無無案執(zhí)教情況發(fā)現。存在的問題及要求：部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案不注重教學反思，反思數量不多，質量不高。希望大家認真對待教案書寫。發(fā)現有人聽課臨時更改內容，條理出現混亂。組織教學是提高課堂教學效率的關鍵，老師一個人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思？有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯系，教學語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，學生東倒西歪昏昏欲睡。課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學要做到真實課堂教學是育人的重要過程，由教育本質所決定，教學必須遵循真實性原則。我聽過一些特別“精彩”，特別“順利”的課，課后，一些教師就提出質疑，這個班的學生怎么這么聰明？”。”課堂教學要做到樸實課堂教學是學生學習的主渠道和基本形式，是廣大教師和學生必須長期堅持的雙邊活動。特別是在公開課、競賽課上。難怪許多教師在觀摩學習課后感嘆，“課上得很精彩，但我們上不起，學不了。要實現這一目標，需要一步一個腳印地扎實教學，來不得半點虛、空。二、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。少數作業(yè)批改無等級，只有一個日期，個別教師使用分數或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級。各年級要規(guī)范學生作業(yè)書寫，保護好作業(yè)本干凈整潔。同一個班級的作業(yè)有的批改次數多，有的批改次數少。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。扎實課堂教學，能使學生不斷地“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。我們要倡導課堂教學現代化手段的運用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導課堂教學的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。另外，這樣的教學成本過高，不利于推廣，學校教師也只能是個別課點綴一下。我們不提倡上“豪華”課。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學生的真情實感。教師要真實地了解班情、學情，教師備課既要備教材，更要備學生、備自己，使教學符合教學規(guī)律，符合學生學習實際，這樣才能真實地提高課堂教學的效率。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。只關注少數學生，要么是學習最好的，要么是學習最差的。臨時更改的內容不完整，有東拼西湊的現象，結果不了了之。開學至今，我們已經幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好。雖然，一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。能體現“三維目標”，有板書設計，有教后反思，有課堂學生考勤。我們在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。有計劃和總結可查的學校有：三家、水東、樂安、紅草、官田、老鄉(xiāng)、玉雄、酸梅、居侯等。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。從材料來看，家訪次數較多的學校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂安。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分數，而對輔導過程、內容及效果都沒有做記錄。五、輔導情況輔導是教育教學工作的重要一環(huán)，是提高教育教學質量的有力保障。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數較多的學校有：樂安、酸梅、居侯、紅草、三家等。我認為考紀考風事關重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。絕大多數教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。進入新課改以來，對于考試的看法出現了各種聲音，褒貶不一。但是在整個中心校范圍內也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業(yè)要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業(yè)中沒有關注學生各種行為習慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業(yè)與學生實際人數相差甚遠等。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點，有批有改。備課較為認真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開繁、趙明靈，水東的符金榮（教學前班），玉雄的王長波、文海、吉夫、