蘇教版第十一冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 討論：林哪兒像海?學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。”可以看出林如海一樣，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪?！斑@里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈＃?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶?。學(xué)生練習(xí)讀4節(jié)。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。板書(shū)：繁 絢麗師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。講評(píng)。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。投影：“興安嶺的可愛(ài)??”板書(shū)：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。(學(xué)生齊讀?！坝H切之感更加深厚，??”“我們伐木取材，也??”“我們不僅取寶，也做??”小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛(ài)林，人育林。討論：“興國(guó)安邦”的意思是使國(guó)家興旺，安定??“造林護(hù)樹(shù)，科學(xué)研究，對(duì)祖國(guó)發(fā)展有重要的意義??“興安嶺不僅對(duì)現(xiàn)在的祖國(guó)建設(shè)有重要作用，而且對(duì)我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài)，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。（二）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)；讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)“三人成虎”的出處與比喻義。，讀準(zhǔn)字音。：再說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)。，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子含義的理解。四、成語(yǔ)故事。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際：遠(yuǎn)行路上 教學(xué)目標(biāo)：，稱(chēng)謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。二、明確口語(yǔ)交際的要求：與人交往要有禮貌，稱(chēng)謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂(lè)。三、廣開(kāi)言路，指導(dǎo)思路。五、指導(dǎo)選材，組織文章。教師提示互改要求，落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。，交流典型個(gè)例，引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。四、回顧課文，讀中學(xué)寫(xiě)。（粗略談?wù)劶纯桑?dǎo)入：這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象？走，秋游去！二、讀懂題目，弄清要求。第三、四課時(shí)習(xí)作：走，秋游去 教學(xué)目標(biāo)：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)下來(lái)，嘗試用描寫(xiě)的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。，設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預(yù)演，教師巡視輔導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：與人交往要有禮貌，稱(chēng)謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。，深入理解句子含義。，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。一、讀下面的詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫(huà)面。教學(xué)重難點(diǎn)用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)下來(lái)，嘗試用描寫(xiě)的方法去表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所感。口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。學(xué)生練讀句子。因此，文章結(jié)尾，作者寫(xiě)到??投影：“我不曉得??”請(qǐng)學(xué)生讀。(“人與山的關(guān)系日益密切??”)投影：“人與山的關(guān)系日益密切??”結(jié)合課文談理解。板書(shū)：貢獻(xiàn)大。(5)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。并由衷表達(dá)了自己熱愛(ài)大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。俊俏、清秀，真讓人感到親切舒服。學(xué)生自學(xué)。(觀看錄像。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。)師：這里不僅寫(xiě)出了林靜態(tài)像海，還寫(xiě)出了林的動(dòng)態(tài)像海。這也是第一夸它的原因?！吧畹?，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像?！獦?，因此說(shuō)難以形容。”可以看出林像海的浩大、一望無(wú)際，廣漠。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問(wèn)題。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美。“??高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，??”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大?！岸嗌贄l嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。)討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺(jué)。教具：1．自制《林?！蜂浵?。2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。（3）重視閱讀積累。（2）解放閱讀主體。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。生：通過(guò)“在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。師：能不能自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的
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