蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河的主人》教案(文件)
【正文】 超的撐篙技術(shù)。正如古人云：“讀書面遍，其義之見(jiàn)。四、靈性的涌動(dòng)，生活中的語(yǔ)文語(yǔ)文，它具有較強(qiáng)的工具性，同時(shí)具有人文性。所以陳榮老師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生讀背名言：“強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴中奮斗！”得到了升華。這兩個(gè)作業(yè)在設(shè)計(jì)上，使學(xué)生在情感，智慧，悟性和靈性方面，把積累的，學(xué)到的知識(shí)以及潛能得到噴發(fā)和涌動(dòng)。本教學(xué)過(guò)程中兩位都以讀這“經(jīng)”，練為“緯”凸現(xiàn)了學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生體難感悟，使得文本內(nèi)涵得到了升華。總之，在整個(gè)教學(xué)中，杜老師上得相當(dāng)精彩，讓我受益無(wú)窮。如果時(shí)間允許，老師應(yīng)范讀，把黃河不可阻擋的磅礴氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備《黃河的主人》第二課時(shí)多媒體課件；書法作品兩幅；學(xué)生撰寫格用的稿紙（教師設(shè)計(jì)）；課前書寫課題等。播放黃河的動(dòng)態(tài)錄象，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一小節(jié)。（下面語(yǔ)段為隨機(jī)出示）A．從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。B．再定睛一瞧，??！那上面還有人哩，不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人?、偌偃邕@六個(gè)人現(xiàn)在就站在老師這兒該怎么讀？②現(xiàn)在這六個(gè)人出了咱們學(xué)校的大門，到了大馬路上，離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，該怎么讀？③同學(xué)們，這六個(gè)人到底在哪兒呢？（出示課件）你們看，他們正坐在羊皮筏子在黃河的驚濤駭浪里（板書：驚濤駭浪）顛簸呢！那一只小小的羊皮筏子在黃河的風(fēng)浪中忽左忽右，若隱若現(xiàn)，多驚心動(dòng)魄哪！看了這一情景，你們心中有什么樣的感受呢？請(qǐng)把它們讀出來(lái)吧！齊讀這句話。這時(shí)，我們不禁要問(wèn)：誰(shuí)是黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6—8小節(jié)，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（板書：如履平地）3．蘇軾說(shuō)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。1．恭喜同學(xué)們，這堂課由于大家的積極努力，你們也成為課堂的主人，老師寫了兩幅字送給大家。愿艄公的形象能給我們以永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的精神在中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔流不息。板書設(shè)計(jì)驚濤駭浪 黃河的主人如履平地第五篇：黃河的主人(教案)嘗試情景教學(xué)——我上《黃河的主人》教學(xué)內(nèi)容：《黃河的主人》是語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的最后一篇課文。通過(guò)朗讀課文想象畫面，感受黃河氣勢(shì)之大。戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。如果把文章分開(kāi)來(lái)講顯得不夠完整。在教學(xué)過(guò)程的安排上，從導(dǎo)課開(kāi)始到課文內(nèi)容的展開(kāi)，要盡量他創(chuàng)設(shè)情景，極力地，充分地渲染黃河的氣勢(shì)，然后通過(guò)圖片直觀介紹羊皮筏子的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)這樣的一個(gè)水上工具在濁浪排空的黃河之上行駛是多么兇險(xiǎn)，為下面講解艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏做好鋪墊．教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于黃河的羊皮筏子的圖片，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文搜集有關(guān)黃河的資料． 教學(xué)過(guò)程：一：激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都學(xué)了常識(shí)課，知道我們都是炎黃子孫，龍的傳人，那么在我們國(guó)家有三條河流分別被譽(yù)為＂黑龍，青龍和黃龍＂，你知道這是哪三條河流嗎？提名答．黃龍就是黃河，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和黃河有關(guān)的課文．板書課題 二，初讀感知，介紹黃河：這條黃龍的脾氣可是不太好，可以說(shuō)是一條非常暴躁的，桀驁不訓(xùn)的龍．它發(fā)源于青海，流經(jīng)九個(gè)?。纬?shī)人王安石寫過(guò)一首詩(shī)＜＜黃河＞＞說(shuō)的就是黃河的危害．在有歷史記載的兩千多年間黃河就決口１５９０多次，改道２６次，平均＂三年兩決口，百年一改道＂．給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難．如此不訓(xùn)的河流，是什么人這么牛呢？敢稱它的主人啊．請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找答案．學(xué)生自由讀課文．（意圖：通過(guò)介紹讓學(xué)生初步了解黃河不公是我們的母親河，更是一條災(zāi)難河，想要做其主人不易．）１，檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況２，課文讀完了．問(wèn)：誰(shuí)是主人？ 他是如何成為主人的呢？板書：艄公３，出示中心句：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（震懾）師：是??！李白的詩(shī)中說(shuō)“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。提名答： 洶涌的激流勇退湍急的黃河波浪滔滔的黃水險(xiǎn)惡的風(fēng)浪驚濤駭浪滾滾的黃河師：這些詞語(yǔ)給你什么樣的感覺(jué)？生：黃河的水流非常急生：黃河的氣勢(shì)大生：黃河給人的感覺(jué)兇險(xiǎn)。師：小而輕的東西在波浪滔滔的黃河中行駛會(huì)怎么樣？生：被打翻。然后更讓人驚訝的還在后面呢。）四：認(rèn)識(shí)羊皮筏子：在這樣的水勢(shì)之中行船尚且困難，那么羊皮筏了又是怎樣一種水上交通工具呢？1，介紹羊皮筏子，并出示圖片2，課文中又是怎么寫的呢？自由讀第二段，找出筏子的特點(diǎn)。（出示關(guān)于黃河的圖片）你能用你的聲音傳達(dá)出你的氣勢(shì)嗎？提名讀，范讀，齊讀。我們先把主人放在一邊，來(lái)看黃河。課堂時(shí)間過(guò)緊，給學(xué)生讀悟的時(shí)間太少而達(dá)不到效果。教師要盡量造勢(shì)渲染來(lái)突破這一難點(diǎn)。憑借課文中的語(yǔ)言文字體會(huì)羊皮筏子的“小”“輕”“載重大”的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1．在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的年代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)話題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)結(jié)論。（輕聲播放《黃河頌》）3．請(qǐng)學(xué)生在投影儀下朗讀自己的格言，教師作即時(shí)評(píng)價(jià)。黃河的主人還可以是誰(shuí)，有不同的見(jiàn)解嗎？你看到人們一般在什么時(shí)候談笑風(fēng)生的呢？4．討論如何讓站在黃河岸邊的作者也成為黃河的主人；出示楊利偉的照片，我們可以把他稱之為——（太空的主人）。（出示填空題）要求小組間互相討論，發(fā)揮想象，可以填表示人物動(dòng)作、心理、神態(tài)等詞語(yǔ)。四、講讀“主人”，明辯析理，內(nèi)化“主人”精神。②學(xué)生和老師比賽讀這句話。
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