【正文】 六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。教學后記：第三篇：橋教案《橋》教學設(shè)計教學目標會認會寫生字詞。第一課時一、介紹小說。小說按篇幅分：微型小說短篇小說中篇小說長篇小說。請同學們打開課文，放聲讀文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。這篇小說的起因是什么？小說里的人物有哪些？（板書：洪水 老漢 人們兒子）你能根據(jù)板書，說一說課文的主要內(nèi)容？同學們，抓住主要人物的行為是概括小說主要內(nèi)容的一種方法。四、布置作業(yè)橋 洪水人們老漢兒子第二課時一、復習生字聽寫詞語 1．出示本課生詞，學生齊讀聽寫部分字詞（咆哮獰笑放肆；揪出瞪眼 豹子）指名到黑板上聽寫，其他同學寫本上?！窀形蚶蠞h形象，體會層層推進的人物表現(xiàn)手法。學習提示：（1）（出示7——23節(jié)），自讀7——23節(jié)。交流讀句子，談感受。師接讀：21 22 23。（2）小結(jié)：課文就是這樣分層推進展現(xiàn)老漢形象?？矗úド胶楸l(fā)的視頻）(4)情況就是這樣的危急，而老漢卻站在木橋邊沉著的指揮，讓群眾先走，（黨員）后走。齊讀（出示相應句段）。為什么不在課文的開篇就點明呢？（激發(fā)讀者興趣，讓讀者的心得到更大的震撼。，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。教學過程 第一課時一、初讀了解梗概，孕伏情感：有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災難。ng）。二、感受情勢危急，同學們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。（師相機板書：情勢危急）④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急），讀出自己的感受。請同學們自由讀第二大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書：老漢），品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導?！跋褚蛔健?，說明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒所起的作用。（2）寫一段話，用上環(huán)境描寫的手法。他高風亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。2．本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。2．品味語言文字，重點感知老支書的感人形象，體會他在生死存亡的危急關(guān)頭置個人安危于不顧，用生命維持求生的秩序、堅持求生的順序，將人民群眾利益看得高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷，讓學生從內(nèi)心受到感動。（咆哮狂奔獰笑放肆勢不可擋）朗讀詞語，讀出詞語的感情色彩。像倒。（2）“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋”。（齊讀出示的句子）在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們只有一個念頭，那就是──逃生！引讀。人們這樣的狀態(tài)，這唯一求生的木橋能不能助人們逃生？你從哪個詞感受到的？（再讀句子）5．過渡：就在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，唯獨誰例外？老漢早已先群眾一步站在了木橋前。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！币粋€“望”字，你從人們的眼神里讀出了什么？人們像往常一樣把求生的目光投向了他們擁戴的老漢?！贝饲榇司?，你讀出什么了？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮?！盿．哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么？（揪、吼道、豹子）b．透過這些詞語，你讀懂老漢的心情了嗎？讀出老漢此時的焦急、惱火。）c．這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（相機板書：先親人后自己）3．回歸整體，再讀感悟。他是個把人民群眾的利益看得高于一切的人。師配樂朗誦。她丈夫和她兒子。（1）小練筆。b．交流──（音樂起）（2）揭示“橋”的第三層含義。讓我們永遠記住，在危難時刻，那一座座給人們帶去生命和希望的橋；永遠記住老支書（指板書）──這樣的人，老支書這樣的黨員。（相機板書：黨群橋）6．再讀課題，升華情感。老支書的墓前，齊刷刷地脆下了一片。（2）兩個人??！老太太同時失去了最親的兩個人。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。同學再讀一讀課題，全村人得以平安逃生的“橋”到底是什么？（相機板書：生命橋）3．小結(jié)：老漢用生命維持著求生的秩序，用生命堅持著求生的順序！請你再次投入地讀一讀課文第7～23自然段，讀出老漢鎮(zhèn)定的形象、忘我的形象、無私的形象（指板書）。（2）小結(jié)（指板書）：老漢是村支書，他愛村民；老漢是父親，他愛兒子。?他用力把小伙子推上木橋。讀課文第14～23自然段，你感受到老漢是個怎樣的人？（3）無私的老漢。（2）忘我的老漢?！盿．輕輕地讀，用心體會，一個“盯”字，你讀懂了老漢的心了嗎？他不說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？（相機板書：有序）b．理解“他像一座山”。“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是──（相機板書：唯一求生）引讀。）3．想不想看看這可怕的畫面？（播放錄像）如果你置身其中，心里什么感受？這是怎樣的關(guān)頭？你能用一個詞形容一下嗎？（相機板書：生死存亡）4．看看文中人們的表現(xiàn)，自己讀讀相關(guān)的句子。像倒。大屏幕出示：（1）“黎明的時候，雨突然大了。教學過程一、直接引入，開門見山同學們，今天這堂課我們繼續(xù)學習課文《橋》。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。本組單元訓練重點為兩個方面：一是體會文章表達的思想感情；二是領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。（讓學生寫出評價老漢是怎樣的人的詞語，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人后己……）（要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個別讀、分角色讀、評讀等方式）。他像一座山。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前?！保?）觀察想象體驗師播放洪災的錄像資料（或指導學生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。（相機指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。（2）說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學生回答，教師相機板書：洪災 老漢）、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。學習重點學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。三、拓展閱讀推薦閱讀《諾曼底號遇難記》。我們來看看結(jié)尾，配樂出示24——27節(jié)，齊讀。在最后只剩兩個人的時候，卻讓兒子先走，（自己）后走。（1）課文寫了老漢這一形象外，還有對環(huán)境和其他人的描寫（出示相應句段），請自由讀段，你有怎樣的感受？（2）交流感受。當老漢揪出兒子，像豹子似的吼道：“誰在前？誰在后？”板書：兒子。老漢為什么揪出小伙子？（板書：揪），而此時卻是（齊讀117節(jié)）老漢這一推，板書（推）讓我們感受到什么叫偉大。從哪些地方感受到的，用——畫出來。其中刻畫人物是關(guān)鍵。板書：環(huán)境人物。（7——23）哪幾節(jié)寫的是祭奠英靈。指導易讀錯寫錯的字。有一個村莊，曾經(jīng)有一座窄窄的木橋，板書《橋》。（小說，它是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁。理解文章內(nèi)容，體會文章的情感。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結(jié)論語氣了。（具體教學過程略）三、本節(jié)教學內(nèi)容小結(jié)：文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。教學過程：一、檢查作業(yè)，導入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學生作一強調(diào)。⑸摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。⑵作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納課時安排：二教時第一教時教學日期：教學內(nèi)容：課文的初讀理解教學過程：一、檢查預習作業(yè)，導入新課：茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。，學會準確地說明事物。幼兒操作分享交流：誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開始就用這個辦法的嗎？）你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？小結(jié)：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。幼兒操作教師巡回指導（教師用照相機記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？交流分享（1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？（2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來了，我們一起看一看?！繕蚪贪?篇5活動目標：積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系?！苛⒃僮x課題，探究深意？（老漢）為什么文章要以“橋”為題？。⑴ 巧妙的設(shè)置懸念。五、回顧全文，領(lǐng)悟表達方法：這篇文章感人至深，除了內(nèi)容感人這方面的原因外，其實跟作者獨具匠心的表達方法也有很大的關(guān)系。老漢真是“一座山”嗎？為什么？老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記