【正文】 學生觀察生活中的數(shù)學，既可以幫其積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生徐錫數(shù)學的最佳途徑。 豐富教學知識在教學過程中，課本上所展示的知識相對來說是非常單一、靜態(tài)的，那么，如果把學生的生活經(jīng)歷拿來作為素材，就可以豐富課堂氣氛，使課本知識和生活經(jīng)歷更好的結合起來，讓學生整體、客觀的感知數(shù)學，在生活中靈活的用數(shù)學，達到相輔相成的作用。學生借此走進了生活，又了解到了生活中的數(shù)學，真誠成為了生活和學習的主人?！稊?shù)學課程標準》中也指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。與實踐活動、生活問題相結合。因此，可以使用過關游戲、兒童樂園和數(shù)學王國等形式，激發(fā)學生的熱情和興趣，高年級學生可以進行實際生活中數(shù)學問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學習和練習是學生負擔的狀況。學生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學問題的能力更加深入。如對認真踏實、書寫工整地的學生評價：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受?。±^續(xù)努力吧，相信你一定會更加優(yōu)秀！對聰明而又馬虎的學生：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里？希望你告別粗心，和細心交朋友，老師相信，你一定會成功的！等等諸如此類的語言，會讓學生更愛學數(shù)學，更會學數(shù)學。我先在天平兩邊各放了一個20克的砝碼，請學生用一個式子表示出天平兩邊的關系，學生們馬上寫出了等式“20=20”，然后我將其中一個盤子里換上了兩個10克的砝碼，學生又馬上寫出了“10+10=20”，然后我放手讓學生自己動手操作，但提出要求，無論怎樣調換砝碼，必須保持天平的平衡?！边@一結論。通過一段時間的鞏固練習，我發(fā)現(xiàn)學生對這種方法掌握的很好，而且很樂意用等式的性質來解方程。很顯然這種方法存在著一定的局限性。但是，在利用天平這樣的事物原形來揭示等式的性質，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現(xiàn)出來，使學生更好的理解解方程的過程是一個等式的恒等變形的過程中，也使我充分感受到了，要使孩子們愛學、樂學，教師就必須更新教學觀念，充分理解教材，并要懂得為教學去創(chuàng)設合理情境，從新的理念、新的角度以及學生的角度去重新定位自己的教學模式。面對教材這樣的設計與安排，作為一線的教師，都能領會編寫者的意圖，都能把握如何在日常教學活動中的展開尺度，應該說根據(jù)教材的這種安排方式，對促進學生個性化學習有很大的幫助。面對當前課堂已經(jīng)發(fā)生，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的教師急在心里，卻又無力回天，因為它的現(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的。雖說說的不都是自己，但是聽的多了，也總覺得心理不是滋味。如果有很多重復的作業(yè)，那既浪費了學生的時間，給學生造成負擔，還可使學生產(chǎn)生厭學，甚至和老師對著，就是不寫。但是還有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不生病就行了，對孩子的學習聽之認之。我暈。如：一樣的作業(yè)，有些孩子必須做，有些孩子選著做，有些孩子不用做。孩子們一放學就只奔家里，進行測量和計算，第二天讓學生匯報。小學四年級數(shù)學教學隨筆數(shù)學教學隨筆一、設計生活實際、引導學生積極探究。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。以下是我的兩點總結：一、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學習興趣數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種有效情境，為學生提供學習數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。做好一切上課的準備之后，上課鈴聲響了。在讓孩子匯報時，我隨口叫： 吳昊卓，你來說說：銳角 直角 鈍角平角和周角它們之間的關系?隨著吳昊卓慢慢的起立，孩子們的目光一下從我這里移到了吳昊卓身上，只見他張了張嘴又閉上了，接著就耷拉下小腦袋，我急忙問：你不會么?他搖搖頭，怎么了?又搖搖頭。而在兒童性格形成和發(fā)展的過程中，父母的影響是巨大的，甚至可以說是終身的。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點。怎樣的關系才是最融洽，最有利于自己教學的。自己同時又作為一名家長，前一陣子，我的孩子因頂撞老師，我被老師叫去，老師歷數(shù)了我的孩子很多毛?。褐T如：自習課不好學習、給老師搞惡作劇等，那說話氣勢洶洶的聲音，我本想好好了解一下，聽到這些讓我這個作家長的頓時無語了，我真的不知該怎么接她的話茬。所以，我想身為一名教師，我們老師和家長之間的關系是很微妙的，他不是上下級關系。小學四年級數(shù)學教學隨筆幾年下來自己覺得，要想和家長協(xié)調好關系，首先要尊重家長，要對家長以禮相待，不能以自己有較高的文化素養(yǎng)，就以傲氣十足的態(tài)度對待家長。過了兩個星期，這個家長，在接孩子的路上攔住我說，是不是那點得罪老師了，還是孩子在校表現(xiàn)不好，開學當天下午來接孩子，給我示意，我都沒有搭理她，我早忘了此事，當時趕緊向家長解釋，家長才釋然，可就因為一個小小失誤，導致這個家長郁悶了好多天，在這個社會大家庭里，我們同時承擔者許多不同的角色，換位思考，學會理解，包容，這樣既有利于我們能搞好各種關系，對我們的學生有好的教育，更是對我們工作最大的幫助。(一)課前預習習慣。(三)作業(yè)習慣 ：當天的作業(yè)要當天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學生要養(yǎng)成自主設計和完成作業(yè)的好習慣：獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。良好的學習氛圍： 小學四年級數(shù)學教學隨筆(一)班級氛圍：良好的班級氛圍，有利于孩子的成長。主觀因素的綜合作用會形成有共振性和彌散性的家庭氛圍，將會對家庭中的每一個人——特別是孩子產(chǎn)生無形的影響，使其產(chǎn)生某種心理評價，形成某種心理狀態(tài)：是指每個家庭所特有的氣氛和情調，它是由每個家庭的飲食習慣、文化修養(yǎng)、衛(wèi)生意識、和睦關系所組成。小學四年級數(shù)學教學隨筆巧寫大數(shù)大數(shù)的寫法，一直以來都是大數(shù)教學的難點問題，不少學生無論教師怎么講，就是不能領會寫數(shù)的要領，寫出來的數(shù)總是錯誤百出。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內的數(shù)，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內的數(shù)。例：70707讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數(shù)。小學四年級數(shù)學教學隨筆。通過這道題練習，大家很快掌握了0的寫法。其次，在這節(jié)課我對0的寫法進行了深入講解，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。學生一旦出現(xiàn)這方面的錯誤會給二次教學帶來很大的難度。這個最為重要，也是家長最頭疼的問題，總有家長抱怨孩子在家學習時自己不能看電視了，不能在家打麻將了，試想，如果孩子在寫作業(yè)，電視又在響著孩子能專心學習么，要想使我們的孩子學習好，沒有這些是根本不行的。(二)家庭氛圍是由家庭中各種主客觀因素綜合形成的，其中主觀因素起主導作用。這個最重要，尤其是我們得數(shù)學，糾錯是一個關鍵的環(huán)節(jié)，可是有些孩子對于糾錯都是支差應付，重新新把題胡亂抄一遍，就算完事，最好的方法就是家長能把題給孩子抄下來，讓孩子來糾錯。這些沒有家長的監(jiān)督，對于一個剛上四年級的孩子來說，是很難完成的。如何使孩子有一個良好的學習習慣和學習氛圍，不是光靠我們老師說說，孩子們就能做到的，他需要我們老師 孩子和家長三方面的努力配合，不懈的堅持才能做到的。其次，給家長多報喜少報優(yōu)，通常情況下，我們都是，哪個孩子沒有寫作業(yè)了或是違反課堂紀律了，才給家長打電話，很少有孩子進步了給家長打電話了，這樣一來，家長只要聽到老師的電話，就比較反感。當然，現(xiàn)在的孩子思維活躍，加之現(xiàn)在的花花綠綠的社會環(huán)境，這給我們的教育提出更加嚴峻的挑戰(zhàn)，所以我們的教師不僅要擁有淵博的知識，全新的教育理念，更要有教育孩子心理健康的科學方法。其實靜下來，我就想老師和家長之間到底應是一種什么樣的關系。聽起來就有些慚愧，自己也是一名小學教師，自己又何曾沒有這樣做過。作為一個老師，不管你教的是什么學科，研究孩子的心理，是我們必修的課程，正確看待每一個孩子，使孩子在我們的呵護下健康成長，這是我們義不容辭的責任。人們常說父母是孩子的第一教師，父母能夠心理相容、和睦相處，并給孩子以更多的關心，愛護和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質。在這節(jié)課的教學中，我努力將智育與美育很好的結合在一起，通過設計平面圖案的演示，以及優(yōu)美簡潔的語言，使學生在學習有關角的知識的同時，也感受到數(shù)學來源與生活，也要回到生活，以更多的實例豐富他們對角的認識，并有那么多的動手操作怎么到他這里，什么知識點都說不出成啞巴了呢?我?guī)е鴿M腹疑慮，等到了下課。同學們拿出各自準備的活動角，進行旋轉，觀察旋轉過程中各種角的形成，我邊看孩子們互相交流，邊指導一些需要幫助的孩子，一切都有條不紊的進行著。以上兩點看似簡單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學生的學習興趣，在生活上多關心學生，拉進師生距離，相信學生定能愉快的教學環(huán)境中學到更多，他們學習的進步才是我們最大的成功。只有在不規(guī)范不準確的地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結論強加給學生。二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道古人云：“親其師，信其道”。小學四年級數(shù)學教學隨筆數(shù)學教學隨筆在半年的數(shù)學教學過程中，我體會到積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發(fā)展，而且在現(xiàn)行的數(shù)學教學大綱中，智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當重要的程度。教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。所以，數(shù)學作業(yè)的布置，要想使孩子樂意家長滿意，我們在布置作業(yè)時，就必須動一番腦子，數(shù)學作業(yè)的設計必須與生活實際，社會實際，甚至家庭實際結合起來(為什么說家庭實際：如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守兒童的，作業(yè)就另論了)，使孩子看的見，夠的著 用的上，作到目的明確，形式多樣，吸引學生樂意完成。精選練習題，不是把書上或資料上的習題統(tǒng)統(tǒng)拋給學生，而是啟發(fā)學生的思考，發(fā)展學生的智力；(三)活 根據(jù)數(shù)學學科應有的廣泛性特點，把作業(yè)與課外活動結合起來，讓學生自己動手動腦去實踐去探索。但是這樣的話聽多了，不能不引起我們的反思。記得我們的學生三年級時，有天下午放學，我又向往常一樣去教室給孩子們布置作業(yè)，一位老先生攔住了我，說我們的作業(yè)怎么怎么多，老先生好生厲害。這樣以來，既沒有啟發(fā)學生的思考，開發(fā)學生的智力，起不到好的效果。說到孩子們的作業(yè)，怎樣的作業(yè)才是合理的，布置多少作業(yè)等等。因而，當前課程改革的當務之急是改革過于以量化方式進行評價的教學評價方式，走出一條能夠真正地全面反映學生成長的評價之路，從而才能保證課程改革在教學各個環(huán)節(jié)的真實動作起來。由于根據(jù)修訂后的教材要求，選學內容是不納入各種考試的范圍之內的，但作為各級的出題者，往往在潛意識中都有一個想法，通過考試把學生考出個三六九等，把教師考出個三六九等，似乎不這樣出題，就顯示不出自己的水平，不這樣出題，就無法體現(xiàn)考試的份量?！睌?shù)學教學隨筆15原人教社修訂版教材中，根據(jù)新的課程標準的要求，對教學內容做了一些特殊的修訂，其中，在每一個練習后面都安排了一定數(shù)量的選學題，是最醒目的一個處理方式之一。而且有的學生還很難掌握這種方法。7=8”這一類型的題目，雖然在課本中沒有出現(xiàn)，但是學生在實際計算的過程中卻仍然能夠遇到。學生可謂有滋有味的接受了方程這一新概念，在新教材培訓的過程中，我了解到了以往的本部分知識的教學包括我印象中的解方程都是依據(jù)算式各部分之間的關系，即加與減、乘與除之間的逆運算關系去解決，而現(xiàn)在新課標指導下的解方程，卻要求學生在解方程的過程中，探索、理解等式的`基本性質，再應用等式的基本性質解方程。這時我將天平右邊放上100克的砝碼，左邊放上50克的砝碼和一杯水，并提出利用“用字母表示數(shù)”的知識，表示出等量關系。數(shù)學教學隨筆14今年我是第一次接觸數(shù)學五年級上冊的教學，新課標中對方程部分的改革、課本中對方程的呈現(xiàn)形式，確實引發(fā)了我極大的探究興趣。而生活化的數(shù)學評價，恰恰彌補了這些。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力，為形成良好的生活學習個性和品質，可以定期讓學生以班或組等為單位，制作內容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學手抄報》或《數(shù)學墻報》，學生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題或數(shù)學常識，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，學生易于養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、自主交流合作解決問題的習慣。因此可以設計具有可操作性、趣味性和開放性的練習，讓學生喜歡主動地完成。應用與生活，學習致用。學生借此了解了生活中的數(shù)學，真正成為了生活和學習的主人。3客觀