【正文】 、活動(dòng)方式、合作伙伴的可選擇性”特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)到面，逐步擴(kuò)展兒童的生活空間視野；以社會(huì)生活的主要因素為主題，隨生活領(lǐng)域的擴(kuò)展，螺旋上升，逐步豐富內(nèi)涵；以認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)為目標(biāo)，展開(kāi)每一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程，使知、情、意。（四）、教學(xué)要求：讓學(xué)生知道每個(gè)人都有自己都有自己的特點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足。學(xué)習(xí)用新的眼光看待身邊的人與事，更深刻地理解家庭生活的意義，理解家長(zhǎng)，更愛(ài)自己的家。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要耐心和毅力；教育學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的情趣以及擴(kuò)展自己的興趣愛(ài)好。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。反饋既要有針對(duì)性，又要注重激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。這里所說(shuō)的“活動(dòng)”，包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。將學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同進(jìn)行評(píng)析。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。為此，鼓勵(lì)教師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。⑤、加強(qiáng)品德與生活的聯(lián)系，以實(shí)際生活為背景展開(kāi)教學(xué)；教學(xué)力求貼近學(xué)生的學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)的事例和其他各種形式的活動(dòng)十、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其理念；充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)的教研教改的書籍，不斷更新自己的教學(xué)理念；爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)。九、教研專題教研專題：源于生活指導(dǎo)生活研究措施：①、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境； ②、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，發(fā)揮實(shí)效；③、學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)會(huì)新課程精神；④、給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得到提高；給學(xué)生充分地表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中強(qiáng)化道德體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，它有助于教師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。六、評(píng)價(jià)的方式和方法（一）評(píng)價(jià)方式：本課程采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的反饋越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過(guò)多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。活動(dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛嫩芽無(wú)聲無(wú)息破土而出。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。大膽選擇、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。五、教學(xué)措施全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)。學(xué)會(huì)待客的禮節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，懂得既要競(jìng)爭(zhēng)，又要互相合作，才能成功。學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)：文字、圖像、作業(yè)三個(gè)系統(tǒng)互相滲透、有機(jī)融合，形成生活情景——問(wèn)題線索——參考信息——行動(dòng)方案——方法建議（工具使用）的內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)。（二）本冊(cè)教材的體系結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題，共19課。通過(guò)跨學(xué)科的方式來(lái)體現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)的原則，主學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)）、副學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)）、附學(xué)習(xí)（品德與社會(huì)理想和態(tài)度的學(xué)習(xí)）三者并重，知識(shí)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)并重。(一)教材的主要特點(diǎn)1．以兒童的社會(huì)生活為主線，以社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟，而社會(huì)生活的本質(zhì)則集中體現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系等幾個(gè)存在于社會(huì)生活不同領(lǐng)域的主要因素之中。另外，大部分同學(xué)們課外收集材料、處理材料的能力較弱，對(duì)于