效能風(fēng)暴第一階段工作總結(jié)(文件)
【正文】 份責(zé)任，并對所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。不需要他人的監(jiān)管，而是大家都自覺的各盡其職的完成自己的工作任務(wù)，盡到自己的工作責(zé)任。如果每一個人都對各自的工作有一顆強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，就能更好地做好本職工作。第四，就是沒有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，責(zé)任能讓我們戰(zhàn)勝懦弱，責(zé)任能夠使人們變得勇敢和堅強(qiáng)，責(zé)任更是我們工作人員的準(zhǔn)則。經(jīng)過學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個人對開展“效能風(fēng)暴”這一活動有了更深的理解，深刻地認(rèn)識到黨員教師開展“效能風(fēng)暴”的重要性和必要性，對自身存在的問題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。有時滿足于現(xiàn)有的工作水平，缺少新思惟，碰到困難和題目主動性不夠，領(lǐng)導(dǎo)不安排就不知道怎樣辦，存在一定的依靠思想。沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)思考，把學(xué)習(xí)知識靈活應(yīng)用到教育教學(xué)中去。二是主觀上的宗旨意識、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和群眾意識、服務(wù)意識不夠強(qiáng)烈，與領(lǐng)導(dǎo)和群眾的要求還有一定的間隔，在處理橫向和縱向關(guān)系上存在缺失，表現(xiàn)在思想上對大辦人民滿意的教育要求有一定差距。三、整改措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，熱情為其提供幫助和指導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)鍛煉，努力進(jìn)步自己處理實(shí)際題目的能力；要講求方法，重視實(shí)際，加強(qiáng)自己工作能力和修養(yǎng)；要開辟創(chuàng)新，要認(rèn)清自己的崗位職責(zé)。對單位要衷心，對事業(yè)要虔誠。酷愛本職工作，不管組織上叫我干甚么樣的工作，都要力爭干好、爭當(dāng)?shù)谝?，?chuàng)造一流。在這次活動中，通過查找不足，使我進(jìn)一步熟悉了效能風(fēng)暴的深刻內(nèi)涵，開闊了眼界，針對自己存在的不足，決心從細(xì)節(jié)進(jìn)手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論和業(yè)務(wù)知識，不斷進(jìn)步自己的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，和道德素質(zhì)。建立了“一把手”負(fù)總責(zé)，各個小組成員具體抓落實(shí)，各司其職、密切配合的工作機(jī)制，形成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相互協(xié)調(diào)，全體教職工積極參與的良好局面。6月25日下午，我校集中開展了“效能風(fēng)暴行動”大討論活動，積極組織教職工圍繞“教育引導(dǎo)廣大干部、職工樹立正確的事業(yè)觀、工作觀和政績觀，敢抓敢管、盡職盡責(zé)、奮發(fā)有為” 等為活動主題開展學(xué)習(xí)討論。靈臺縣梁原中學(xué)2012年6月28日。通過第一階段的組織學(xué)習(xí)和安排部署，我校全體教職工統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了本位意識、危機(jī)意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、服務(wù)意識和爭先意識，充分認(rèn)識改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作效能的重大意義，為后期工作打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。三、宣傳動員，提高認(rèn)識我校于2012年6月21日及時召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組會議，進(jìn)行安排部署。進(jìn)一步完善提高，努力探索新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化新措施，提高創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)工作的新進(jìn)展、新突破，創(chuàng)造出一流的業(yè)績。要求他人做到的，自己首先要做到，引導(dǎo)大家自我改造積極進(jìn)取、努力向上的工作作風(fēng)。自我完善，努力進(jìn)步綜合素質(zhì)，特別要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。把每件事特別是小事都做好。加強(qiáng)與同道間的思想交換，做到相互幫助、相互尊重、相互信任、以誠相待。（二）要在強(qiáng)化服務(wù)意識上下工夫。自我要求不嚴(yán)，缺少“擠”和“鉆”的刻苦精神，缺少深學(xué)苦讀的恒心忍勁，缺少把研究業(yè)務(wù)當(dāng)作一種責(zé)任、一種境地的自覺行動，沒有制定一整套學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)知識的計劃，有時在展開四是有時有惰性，安于現(xiàn)狀。有時只是為了工作而工作，只能滿足干手頭上領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作完成，不能開辟性的展開工作，缺少工作主動性和能動性。以致在實(shí)際工作中經(jīng)常碰到辣手的事情，沒有自覺地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，給自己的工作帶來很大阻力。平時只注重教學(xué)工作，抓理論學(xué)習(xí)少，師生關(guān)系處理不得當(dāng)。第四篇：效能風(fēng)暴“效能風(fēng)暴”心得體會王永鋒湯浴溫泉聯(lián)合黨支部開展的“效能風(fēng)暴”行動，是針對當(dāng)前“效能風(fēng)暴”建設(shè)中黨員教師存在的一些“庸、懶、散、慢、亂”
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