【正文】 內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)了多方面的能力。本節(jié)課我共設(shè)計了三個層次的讀書，把讀貫穿于教學(xué)的始終。緊接著我安排了第二個層次讀書，要求學(xué)生邊讀課文邊思考，課文中每一自然段寫小黃鸝干什么去了？在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進行了第三個層次讀書，也就是隨文識字，分角色朗讀。比如，“真”先從拼字音開始，再想從這個字中想到哪些字，誰真可憐，怎么讀出老白頭翁的可憐呢？然后在范讀和仿讀中，為學(xué)生以后的情感升華作了鋪墊。當(dāng)然在教學(xué)中也有很多的不足和失誤，比如：對于每個字的字形的認識還不能做到有輕有重，學(xué)生的一些情感體驗不能做到有收有放，這些都需要各位同行們批評指正。下面我來談?wù)剬@節(jié)課的體會：一、煥發(fā)激情，在情境語境中學(xué)習(xí)字詞。示范引路 教師聲情并茂地朗讀可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生對文本的感悟。學(xué)詞練句 段由句構(gòu)成，句由詞構(gòu)成，教學(xué)時，老師注重讀好詞，連成句。以前我們的教學(xué)往往先搞一塊孤立的識字教學(xué)環(huán)節(jié)，把幾個生字音、義、形都解決了，然后再來閱讀。一、畫面在初讀課文之前，我用多媒體出示了課文的插圖，在引導(dǎo)同學(xué)們按順序觀察畫面的同時，也仿佛把同學(xué)們帶入了如畫的景中，為同學(xué)們理解課文打下了很好的基礎(chǔ)，并在理解完課文之后，一句“想不想看看農(nóng)民伯伯插完了的秧田是什么樣的？”，幾幅美麗的水田圖片，讓孩子們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村，在享受到了美的同時，也感受到了勞動的快樂！二、音樂班上的孩子最喜歡聽音樂了，為了激發(fā)他們的朗讀熱情，我常常會為他們放上一段音樂，讓他們伴隨著美妙的音樂邊讀邊想象，本篇文章雖然很短，但配上音樂的孩子們的朗讀舒緩輕柔，讓人聽了不由得暗暗贊嘆。孩子們的`好勝心理讓他們個個都竭力制約自己，一堂課下來都不用我怎么去維持紀律，效果非常好。語文天地里有好多的“金鑰匙”，對孩子們語文知識的學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用，如何在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中強調(diào)、鞏固這些“金鑰匙”，其實有時一個小小的手勢就行了。一堂課就這么不知不覺地過去了，在輕松愉悅的氛圍里，我沒有費盡心思去維持課堂紀律，沒有疲憊不堪地拉著孩子們順著我完成我的教學(xué)目標，孩子們在不知不覺中背誦了課文，識記了生字，發(fā)揮了想象，還鞏固、掌握了不少學(xué)習(xí)方法，我想，這無不是情境教學(xué)的巨大魅力。在學(xué)習(xí)這一段時，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解?？磥恚荒昙壍暮⒆右舱娌缓唵?。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。教學(xué)《迪》（《迪斯尼和米老鼠》一課的簡稱）課，當(dāng)我按照自己的設(shè)計講完以后，我覺得自己的教學(xué)還應(yīng)該再完美和改進一些，就是應(yīng)該再“洗一洗”課。相機學(xué)習(xí)“尸字頭兒”積累“尸字頭兒”的字。再引出迪斯尼，識字并讀課題。這是我認為這節(jié)課的第一個成功之處。因為我感覺到這兩個詞只要認讀一下就可以，如果指導(dǎo)朗讀的話，可以放在第二節(jié)課。學(xué)生自讀后圈畫出生字，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，有部分學(xué)生圈畫生字有困難，所以我要求預(yù)習(xí)的時候，先用鉛筆圈畫出生字，課上再用彩筆圈一遍。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有幾個問題是需要思考的：一是學(xué)生裝的預(yù)習(xí)卡片上出現(xiàn)錯字怎么辦？同桌之間互相交流卡片還應(yīng)該有個集體交流的過程。這部分主要是采用了隨文識字，教師出示相關(guān)的句子，結(jié)合具體的語境再引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，并隨機認識幾個重要的生字。從文中去找既節(jié)省了時間，也有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)這一課，我引導(dǎo)學(xué)生從找動作的詞入手，這一點是有可行性的。有一點不足就是我覺得如果引讀前，我先讓學(xué)生做一些自己所熟悉的米老鼠的動作，再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出小老鼠的動作，這樣降低了難度，以免讓學(xué)生直接去找，因為有很多同學(xué)不清楚哪些是動作的詞，感到有困難。教師要善于運用生動形象的語言，讓學(xué)生真切地感受到形象，似乎能聽到聲音。但學(xué)生觀察字的時間比較短，給學(xué)生講評的時間也不多，所以我要再整合一下環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生留出更多的時間靜靜地[寫字，寫字的時間至少保證在十分鐘，這一點我將在今后的教學(xué)中堅持貫徹。此外，在反思聚集“洗”出的文本重點，審視教學(xué)中的困惑，在質(zhì)疑與反詰中不斷地建構(gòu)，不斷地完善，使教學(xué)流程設(shè)計得更簡約、更智慧些，努力使語文課堂創(chuàng)生得更本位、更真實些，使學(xué)生能力的習(xí)得更高效、更快捷些。藍天、白云、青山、綠樹，一平如鏡的水田映照出這片美景……美麗的畫面把學(xué)生帶入了詩般的意境?！边€有的小組說：“我們可以這首小兒歌進行改編。教學(xué)中，不是由教師給出“教學(xué)任務(wù)”，而是在充分考慮學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。我覺得正是自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不足，課前沒有備足學(xué)生，才導(dǎo)致課堂生硬缺乏學(xué)生思維的火花。我在教學(xué)本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時發(fā)現(xiàn)的；夜色下花草的微笑像“白天一樣。同時，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟 “春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。我在組織學(xué)生識字時，針對學(xué)生年齡特點，將讀句、識字、解詞有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，看圖片識字。分角色朗讀，給學(xué)生充分的準備時間，讓他們選擇自己喜歡的角色，如果允許學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果可能會更好。我在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點，注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說的很好，但是說話訓(xùn)練沒有達到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對于粽子的樣子和味道表達得不夠完整。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱。做好語文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要。未揭題前，讓孩子們先通過觀察圖片，引出這首的名字和內(nèi)容。注重學(xué)生的說話訓(xùn)練，對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，實際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思8從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用各種手段，新穎有趣的學(xué)習(xí)情境。本學(xué)期讀的要求逐步提高，從讀準字音入手，把課文讀通順，最后讀出自己的感受來。課堂教學(xué)中，逐漸滲入閱讀能力的培養(yǎng)，如在學(xué)生初讀完課文后，立即問：“課文寫了幾個花燈？分別是什么？”教會學(xué)生從整體上理解課文。一些容易寫錯的字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思11在設(shè)計教學(xué)過程時，我力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。從細節(jié)上來看，課件的字詞等應(yīng)再放大一些；小節(jié)號 的標注應(yīng)該再規(guī)范一些；上課前應(yīng)該再檢查一下ppt等等。通過本堂課的教學(xué)以及反思總結(jié)，我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學(xué)生說說你看到了什么。低年級閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)計時有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。”蘇暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”四、學(xué)以致用，體現(xiàn)新課標精神。在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察校園。第二，分角色朗讀時，由于時間關(guān)系，學(xué)生讀得不夠充分。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思14教學(xué)目標：：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。學(xué)生之間玩拍手游戲。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：識字6古對今和風(fēng)細雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。首先，我說：“同學(xué)們，老師知道你們十分愛聽故事，所以今天這節(jié)課上，我們就來講故事、聽故事，大家喜歡嗎？”學(xué)生齊答：“喜歡！”接著，我出示教學(xué)課件，請學(xué)生仔細觀察后編故事。這兩個人既把畫面上的情景全講了出來，而且還十分流利，這是我沒有料到的，也許是我的啟發(fā)起了作用。由于有了前面的鋪墊，我就放手讓學(xué)生兩人小組自學(xué)，效果很好，學(xué)生對詩句理解得很到位。說得頭頭是道，條理清楚。第四篇：小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)反思小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)反思15篇小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)反思1我在課前讓學(xué)生介紹元宵節(jié)你和家人是怎么過的。如：比賽讀，加動作讀。初步培養(yǎng)學(xué)生一些閱讀能力。本課課文教學(xué)按照重點詞句的線索來設(shè)置?！昂枚嗪枚唷钡臉浔环N植了，森林里就充滿了快樂。課堂中讓學(xué)生們從故事走進生活，“。在理解故事深意的基礎(chǔ)上再來聽課文朗讀，學(xué)生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲。從而理解孤單的意思。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。同時為更好的背誦課文做好準備。本學(xué)期讀的要求逐步提高，從讀準字音入手，把課文讀通順，最后讀出自己的感受來。我還追問學(xué)生：“那你希望看到什么結(jié)果呢？為什么？”大部分學(xué)生都說蟬逃走了，因為他們不想看到蟬被人捉住后的可憐樣，希望人和動物和諧相處。不一會兒，有學(xué)生躍躍欲試了。緊接著，我引出了作者和詩題，我是這樣說的：“清代有一位詩人叫‘袁枚’，他來到鄉(xiāng)間，正好看到了這一幕，就用詩把它記錄了下來，題目叫《所見》。這是大家的強項，相信大家一定能講好的，我就等著聽故事啦！”于是學(xué)生開始自己練習(xí)講。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思15在備《所見》一課時，我在最后設(shè)計了“續(xù)編故事”這一環(huán)節(jié)。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。朗讀課文，感悟課文。四、課文詳解。寫字。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。教具準備：生詞卡片、課件。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思13在課堂教學(xué)中，教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：第一，在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學(xué)生學(xué)著小動物們的樣子加上動作朗讀。生活是語文的39?！倍嗪玫拇鸢秆剑『⒆觽凅w會到了兔姑娘和鹿先生的用心。文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，引導(dǎo)說話。課件中的插圖色彩明麗，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用。識字教學(xué)應(yīng)重在識字，在生字詞教學(xué)一定要多花些時間，將時間用來強調(diào)字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等。然而設(shè)想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思10充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書寫。如：比賽讀，加動作讀。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思9我在課前讓學(xué)生介紹元宵節(jié)你和家人是怎么過的。事實證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。注重學(xué)生的讀書實踐。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶。總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。本課的重點是正確朗讀課文，讀好長句?，F(xiàn)在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學(xué)生對春雨的觀察和了解也甚少。在朗讀時，、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。在理解字義的層次上自己做的也不到位。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的`；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。在以往的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學(xué)生感興趣的問題、或理解上的難點來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思4《夜色》是一首兒歌。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的`熱愛。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品非常出色，不能不令人刮目相看。匯報時，各小組展現(xiàn)自己的才能，展示自己的作品，對其他小組進行評價?！庇械男〗M說：“我們想把農(nóng)民伯伯插秧的情景演出來。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思2《插秧》是第三單元中的一篇主題課文，這是一首篇幅短小而有意境的兒歌。立足于新課程，適應(yīng)差異性，讓潛意識的“師生互動”剝筍似的層層深入。五、再洗一洗寫字環(huán)節(jié)。教師又用講故事的語言講述了迪斯尼后來創(chuàng)作的過程，并出示了課文的插圖。其中理解“小老鼠美美地吃著。