【正文】 故事演出來(lái)。然后他（她）再把它交給 下一個(gè)同學(xué)，并說(shuō)：“這只小羊羔病了，你看怎么辦？”這樣，接過(guò)板凳的同學(xué)就把它當(dāng)成一只病了的羊羔對(duì)待。如果需要，還可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍┬Ч?，如嬰兒的哭聲、小貓的叫聲、馬的嘶叫聲等，進(jìn)一步喚起同學(xué)們的感覺(jué)，并要求同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中即興適應(yīng)。他終于找到了。你突然發(fā)現(xiàn)有一只小雞孤獨(dú)地站在一個(gè)竹筐上嘰嘰的個(gè)不停，它下不來(lái)。你們倆坐在公園椅子上看書(shū)，A伸手想從口袋里掏煙。稍停，A的手又伸進(jìn)口袋，他拿出一盒煙，取出一支，他看了看身邊埋頭看書(shū)的伙伴，歉意地笑了笑，用嘴叼著煙，從口袋里取出打火機(jī)，啪！火點(diǎn)著了，他又猶豫了，畢竟有約在先，他把打火機(jī)又關(guān)上放進(jìn)口袋。（1）青蛙跳池塘練習(xí)開(kāi)始時(shí)可以兩個(gè)同學(xué)為一組，都假設(shè)自己是一只青蛙。當(dāng)兩個(gè)同學(xué)做了一段時(shí)間后，也可以多人來(lái)做這個(gè)練習(xí)。因此，也要注意由于別人的跳動(dòng)及時(shí)地產(chǎn)生出應(yīng)有的反應(yīng)。那么作為鏡中影像的同學(xué)就應(yīng)該盡可能地體會(huì)照鏡子的同學(xué)的心態(tài)，然后在此基礎(chǔ)上，教師可以讓作為鏡中影像的同學(xué)想象自己是照鏡子的人的另一個(gè)自我，并與照鏡子的同學(xué)展開(kāi)內(nèi)心獨(dú)白的對(duì)話。但是，這種練習(xí)必須是即興的，而不是事先編好了去表演。A和B的位置相距應(yīng)恰到好處，姿勢(shì)要美。A說(shuō)臺(tái)詞時(shí)不應(yīng)受B手勢(shì)的干擾。”??突然，她又所悟，動(dòng)作對(duì)了，她高興地一拍大腿，“有啦！”她興奮地向遠(yuǎn)處的老姐妹招手：“喂！過(guò)來(lái)，喔會(huì)啦！”在這個(gè)練習(xí)中，老奶奶的自我交流表現(xiàn)在什么地方？哪些地方是她與自己的思想、感情之間的交流？老奶奶與她的直接對(duì)象——扇子的情感交流又怎么表現(xiàn)的？例二：街邊，一位瞎子流浪漢，向過(guò)路人乞討：“可憐可憐我這個(gè)孤苦伶仃的人吧！可憐可憐我這個(gè)又聾又瞎的人吧！天這么冷，我還穿件單衣，我已經(jīng)兩天沒(méi)吃飯了，我又冷又餓呀，喔沒(méi)發(fā)活啦！有一個(gè)女孩從他前面經(jīng)過(guò)，看了瞎子一眼。她吃驚地說(shuō)：“你？”瞎子毫不在乎地看著女孩：“有什么大驚小怪的？幼稚！誰(shuí)不見(jiàn)錢眼開(kāi)呀。待大家都表演結(jié)束后，教師要組織大家一起來(lái)討論表演者再互相配合上的問(wèn)題。例如：兩個(gè)同學(xué)商定的時(shí)間是夜晚，地點(diǎn)是他兩的家，人物關(guān)系是夫妻。聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，妻子去開(kāi)門，見(jiàn)丈夫回來(lái)，幫助丈夫脫衣服?！逼拮影咽种刑岬臇|西放在丈夫的行囊里，丈夫則走到床前坐下。這時(shí)，丈夫可能在穿上拖鞋之后，走到妻子身后，溫情地把她摟在自己的懷里，這樣他又獲得了說(shuō)話的權(quán)利。有的同學(xué)為了能說(shuō)話，就想方設(shè)法抓住對(duì)方的手不放，以至于完全失去了生活的真實(shí)性和合理性等等。開(kāi)始練習(xí)之前，要求同學(xué)們盡量松弛片刻，然后根據(jù)教師的提示來(lái)活動(dòng)眼睛。這樣轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次后放松片刻，接著在反方向地連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次，然后放松下來(lái)，可以閉目休息片刻。2）眼神交流練習(xí)練習(xí)以兩個(gè)人為宜，要求是即興表演。B用目光表現(xiàn)出對(duì)A 的注視的疑問(wèn)和不滿，正巧A又抬眼看見(jiàn)了B的目光，發(fā)現(xiàn)了目光中的疑問(wèn)和不滿后，又不自覺(jué)地把目光移向了B的嘴角。在開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不一定有一個(gè)完整的情節(jié)，只要有真實(shí)的瞬間，雙方能夠從對(duì)方的眼睛里看出他（她）的想法就可以了，然后在訓(xùn)練中逐漸要求同學(xué)們延長(zhǎng)這種交流的過(guò)程，并加強(qiáng)心理和情感的色彩。同學(xué)們開(kāi)始做時(shí)可能很快就沒(méi)有什么手勢(shì)可做了，教師可以啟發(fā)同學(xué)們展開(kāi)想象，同時(shí)還要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)行動(dòng)可能會(huì)由于規(guī)定情境的變化而在手勢(shì)上出現(xiàn)很多細(xì)微的變化。在練習(xí)之前，先布置景片使同學(xué)與觀眾隔開(kāi)，在景片的中間處放上一個(gè)窗片（或者是一個(gè)特制的中間有一個(gè)窗戶大小的景片亦可），在窗口處可以放一個(gè)與窗臺(tái)同樣高的桌子，也可以不放（視練習(xí)需要而定）。少頃，男人的手縮了回去，然后拿出一個(gè)手飾盒放在桌子上，并把它緩緩地推到女方的杯前。片刻之后，女人想抽回自己的手，而男人卻把她的手握住了。（3）腿、腳的表現(xiàn)力練習(xí)1）行走練習(xí)練習(xí)可集體參加。練習(xí)可一人、二人或三人一起進(jìn)行。兩個(gè)同學(xué)在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，我們所看到的是：兩個(gè)人走了上來(lái)，走到臺(tái)中時(shí)，跟在后面的人的腳停了下來(lái)，前面的那雙腳也停了下來(lái)。前面的腳停了下來(lái)，后面的雙腳又扭了起來(lái)。練習(xí)做完之后，教師可以詢問(wèn)觀看的同學(xué)們是否看明白了，哪些地方有表現(xiàn)力，并要求同學(xué)們一起來(lái)探討還可能有什么方法來(lái)表現(xiàn)得更鮮明生動(dòng)一些。（4）聲音的表現(xiàn)力練習(xí)1）呼吸練習(xí)練習(xí)可集中參加。這樣一呼一答，直到每個(gè)同學(xué)做完為止。2）叫賣練習(xí)這個(gè)練習(xí)要求同學(xué)們?cè)谟^察生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師先帶領(lǐng)同學(xué)們做短促的呼吸練習(xí)，然后隨著呼吸的節(jié)奏，在吸氣時(shí)提起腳跟，呼氣時(shí)落下腳跟。休息片刻后，反復(fù)進(jìn)行。練習(xí)時(shí)，讓同學(xué)們先放聲大笑，笑到一定程度后，采用倒抽氣的方式，即在吸氣時(shí)發(fā)出嗚咽的聲音，而在呼氣時(shí)又發(fā)出“哈、哈、哈”的聲音?？傊?，在做這個(gè)練習(xí)時(shí)不僅是外部技術(shù)的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)該使同學(xué)們盡可能地做到內(nèi)外部的統(tǒng)一。在同學(xué)們基本上掌握了技術(shù)的要求之后，就可以先從說(shuō)臺(tái)詞或講故事開(kāi)始，然后再把笑聲加入進(jìn)去，形成邊說(shuō)邊笑。在練習(xí)中，要讓同學(xué)們注意哭時(shí)一定要給人以美感，臺(tái)詞一定要清晰。哈姆雷特精神上受到了沉重的打擊，依照王父所托，他決心負(fù)起重整乾坤的責(zé)任。于是請(qǐng)來(lái)了一個(gè)劇團(tuán)，想要分散他的注意力。母親昭哈姆雷特去談話，發(fā)現(xiàn)幕簾后有人竊聽(tīng)，以為是克勞迪斯，便一刀刺去，不料卻將自己情人奧菲利婭的父親殺死。她的哥哥雷歐提斯在克勞迪斯的挑唆下為替父親和妹妹報(bào)仇，決定找哈姆雷特決斗。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭(zhēng)執(zhí)。后來(lái)繼而深深相愛(ài)。語(yǔ)言學(xué)家亨利當(dāng)她參加外國(guó)大使夫人的茶會(huì)時(shí)，竟被人認(rèn)為是一位公主?！墩J(rèn)真的重要性》(The Important of Being Earnest)《認(rèn)真的重要性》是奧斯卡杰克是住在鄉(xiāng)下的治安官，每動(dòng)游興，便聲稱他城里名叫“歐內(nèi)斯特”的兄弟病了。阿爾杰農(nóng)聽(tīng)說(shuō)鄉(xiāng)下有個(gè)女孩塞西莉受杰克監(jiān)護(hù)，便也化名“歐內(nèi)斯特”來(lái)到鄉(xiāng)間，并和女孩一見(jiàn)鐘情。恰在這時(shí)，布拉克耐爾夫人認(rèn)出塞西莉的家庭教師普里斯姆正是自己家當(dāng)年弄丟自己妹妹孩子的人，原來(lái)杰克是阿爾杰農(nóng)的哥哥，他原來(lái)的名字正好就叫“歐內(nèi)斯特”。他的妻子娜拉請(qǐng)他幫助老同學(xué)林丹太太找份工作，于是海爾茂解雇了手下的小職員柯洛克斯泰，準(zhǔn)備讓林丹太太接替空出的位置?！钡壤瓍s不饒恕他，因?yàn)樗芽辞澹煞蜿P(guān)心的只是他的地位和名譽(yù)，所謂“愛(ài)”、“關(guān)心”，只是拿她當(dāng)玩偶。韋伯(Andrew Lloyd Webber)()的詩(shī)集《老負(fù)鼠講講世上的貓》為藍(lán)本而創(chuàng)作的音樂(lè)劇。某天晚上，杰利克貓舉行一年一度的舞會(huì)，“領(lǐng)袖貓”老杜特洛諾米將要宣布究竟哪一只貓可以被送往九重天獲得重生。梅特林克(Maurice Maeterlinck)的代表作，也是歐洲戲劇史上一部融神奇、夢(mèng)幻、象征于一爐的杰作。最終他們?cè)谖磥?lái)王國(guó)捉到了青鳥(niǎo)，便告別了朋友，返回家園。后來(lái)不慎失手，青鳥(niǎo)飛走了。《綠野仙蹤》（The Wizard of Oz）如果與一位略通中國(guó)文化的美國(guó)人交流，問(wèn)他在美國(guó)有沒(méi)有像《西游記》那樣好玩的書(shū)，他十有八九會(huì)向你推薦弗蘭克?鮑姆(Frand B。蒂蒂爾勸慰她說(shuō)，還會(huì)把青鳥(niǎo)捉回來(lái)的。蒂蒂爾答應(yīng)把小鳥(niǎo)給他，這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)籠中的鳥(niǎo)是藍(lán)色的，正是他夢(mèng)中尋找的青鳥(niǎo)。兄妹倆用仙女賜予的魔鉆，召來(lái)了面包、糖、火、水和貓狗等的靈魂。雖然《貓》中講述的是貓故事，透露出的卻是濃濃的世情，人們可以在《貓》中看到人世悲歡?！敦垺分胸灤┦冀K的歌曲《回憶》（Memory），已經(jīng)成為音樂(lè)劇的經(jīng)典作品。《貓》(Cats)世界最經(jīng)典、最偉大、最成功的音樂(lè)劇《貓》，是由英國(guó)著名音樂(lè)劇、歌劇大師安德魯海爾茂看了柯洛克斯泰的揭發(fā)信后勃然大怒，罵娜拉是“壞東西”、“罪犯”、“下賤女人”，說(shuō)自己的前程全被毀了。《玩偶之家》(A Doll’s House)三幕話劇《玩偶之家》是亨利克誤會(huì)澄清后，兩位花花公子都為了愛(ài)情而要重新接受洗禮，改名“歐內(nèi)斯特”。阿爾杰農(nóng)每要去鄉(xiāng)下游玩，便聲稱自己的摯友“邦伯里”病了。劇情的關(guān)鍵在于人名的雙關(guān)：“Earnest”與“Earnest”發(fā)音相同，即是人名，又意味著認(rèn)真。劇本以希金斯承認(rèn)伊莉莎的自由獨(dú)立，兩人休戰(zhàn)為結(jié)局。在他的指導(dǎo)下，倫敦東區(qū)街頭一位粗俗的買花女伊莉莎為了躲避家人的逼婚，朱麗葉不得不在神父的幫助下假死，當(dāng)羅密歐知道后，趕了回來(lái)看到墓穴熟睡的朱麗葉，失望之余自殺了，當(dāng)朱麗葉看到愛(ài)人死后也絕望的用短劍刺入了自己的胸部殉情而死。而卡普雷特家族中則有一位可愛(ài)的小女兒朱麗葉?！读_密歐與朱麗葉》(Romeo and Juliet)《羅密歐與朱麗葉》是莎劇中最為人所熟悉的愛(ài)情悲劇。哈姆雷特中途識(shí)破此計(jì)，中途返回。國(guó)王、王后果然心中有鬼，不等戲演完便匆匆退場(chǎng)，哈姆雷特?fù)?jù)此證實(shí)了鬼魂的話，決定替父報(bào)仇。他既怕叔父識(shí)破自己的用心，于是佯裝瘋癲，又怕鬼魂所言有差，勿殺無(wú)辜。正在威登堡大學(xué)讀書(shū)的丹麥王子哈姆雷特因父王暴死而回國(guó)，夜間他遇到了亡父的鬼魂，得知他去世是被叔父克勞迪斯所害。練習(xí)開(kāi)始時(shí)，讓同學(xué)們無(wú)論是用口腔還是用鼻孔吸氣時(shí)都要發(fā)出聲音，而在吐氣時(shí)則發(fā)出“呃、呃”的聲音，這樣先有了哭的感覺(jué)后，就可以在保持這種聲音的同時(shí)說(shuō)出臺(tái)詞后者是講出自己所編的故事。練習(xí)時(shí)，先以笑聲練習(xí)為引導(dǎo)，當(dāng)笑聲與呼吸已經(jīng)把握住之后，就可以在笑聲中說(shuō)臺(tái)詞或自己編的故事。這個(gè)練習(xí)在解決了呼吸等技術(shù)上的問(wèn)題后，一定要讓同學(xué)們?cè)趦?nèi)心中展開(kāi)想象，心理活動(dòng)要很具體。同學(xué)們?cè)诨旧险莆諓毫臃怕暣笮χ?，還可以練習(xí)由呼吸帶動(dòng)鼻腔發(fā)出“哼、哼、哼”的冷笑聲，以及突然忍不住爆發(fā)出來(lái)的笑聲等等。然后，加快呼吸，并連續(xù)地發(fā)出“哈哈哈”的聲音。在課堂上，同學(xué)們可以一個(gè)一個(gè)地把自己所模仿的“叫賣聲”表演一遍，然后根據(jù)這些叫賣聲，組織成表演練習(xí)，如“市場(chǎng)一角”、展銷會(huì)、夜市等等。這樣由強(qiáng)到弱，由弱到強(qiáng)地反復(fù)練習(xí)。練習(xí)開(kāi)始時(shí)，先由排列在一側(cè)的第一位同學(xué)向站在另一側(cè)斜對(duì)面的第一位同學(xué)呼喊，先叫對(duì)方的名字，然后再任意說(shuō)一句話。在做這種練習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些很模式化的表演，教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)注意生活中的人們表現(xiàn)方式的多樣性和豐富性，并且還要時(shí)刻提醒同學(xué)們注意：任何表現(xiàn)都是內(nèi)在體驗(yàn)的外化，在尋求表現(xiàn)時(shí)，首先要從真實(shí)的體驗(yàn)開(kāi)始，從認(rèn)真地去行動(dòng)開(kāi)始。前面的腳停了下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)狠狠地跺了一下，又轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。這時(shí)前面的雙腳挪向了后面的雙腳，然后回身向原來(lái)前進(jìn)的方向走去，但是后面的腳沒(méi)有動(dòng)，前面的雙腳也就停了下來(lái)。由于觀眾只能看到表演者的腿部和腳，所以表演者主要是運(yùn)用腿部和腳讓觀眾看明白發(fā)生了什么事。開(kāi)始是正常狀態(tài)行走，然后教師可以要求同學(xué)們改變行走時(shí)的姿態(tài)：A)上身保持原有姿態(tài)，膝部彎曲或半蹲狀態(tài)下行走； B)身體下蹲，兩手抱膝行走； C)身體下蹲，兩手抓著腳尖行走； D)身體直立，用腳尖行走； E)身體直立，松胯行走。由于是即興練習(xí)，在表演上一定還會(huì)有許多地方缺乏表現(xiàn)力。女人的手稍停了一會(huì)兒，又把盒子輕輕地關(guān)上，并緩緩地向男方推去，當(dāng)她的手剛剛推到桌子中間時(shí)，男人的手急忙伸過(guò)來(lái)?yè)踝×送坪凶拥呐说氖?。由于觀眾只能看見(jiàn)兩個(gè)同學(xué)的手，所以他們之間發(fā)生的故事將主要是通過(guò)兩個(gè)人的手的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。教師要引導(dǎo)同學(xué)們不僅僅是去做手勢(shì)，而是要學(xué)會(huì)把手勢(shì)變成帶有感情色彩 16 的“語(yǔ)言”。首先，教師要求同學(xué)們必須用單手或雙手做出十個(gè)具有行動(dòng)性的手勢(shì)。做這個(gè)練習(xí)時(shí)，同學(xué)們先不要商量做什么，而應(yīng)該即興地當(dāng)場(chǎng)產(chǎn)生想象和心理活動(dòng)，但一定要注意不要擠眉弄眼地說(shuō)明自己的意圖。例如：兩個(gè)同學(xué)都坐在那兒看書(shū)，突然，A注視著對(duì)方的嘴角，當(dāng)B發(fā)現(xiàn)了自己被人盯視后，抬起頭來(lái)注視A。做完這個(gè)練習(xí)后，教師可以詢問(wèn)同學(xué)們放松與緊張時(shí)心理的不同感受，并指出“眼是心之苗。接著是雙目向上、向左、向右各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，每到一個(gè)方向都稍停片刻，并從松弛到緊張、從緊張到放松后再轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向。、語(yǔ)言表現(xiàn)力（1）眼睛表現(xiàn)力練習(xí)1）眼部練習(xí)練習(xí)可集體參加。如果破壞了，頭兩次教師可以敲一下桌子作為警告，第三次時(shí)就宣布停止練習(xí)，不再繼續(xù)表演下去。如果丈夫這時(shí)拉起妻子的手，就可以說(shuō)話了?！闭f(shuō)著把手中提的東西交給妻子。兩個(gè)人在明確了這些之后，既可以按照規(guī)定好的進(jìn)行即興表演。參加練習(xí)的同學(xué)簡(jiǎn)單地商定出時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系以及他們所處的情景，就可以開(kāi)始做練習(xí)了。通過(guò)這兩段練習(xí)中得到哪些啟發(fā)？?jī)?nèi)心有沖動(dòng)嗎？如果有，就趕快行動(dòng)起來(lái)?！?女孩同情地停下來(lái)，她打開(kāi)皮包伸手去拿錢，但突然想起什么：“你不是瞎子嗎？怎么會(huì)知道我是小姐？”“當(dāng)然，當(dāng)然，當(dāng)然啦！??那是你身上散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特的香味告訴我的呀”瞎子滿臉堆笑地深深吸了口氣，“哇，是法國(guó)香水！”女孩高興了，從皮包里拿出一張10塊錢的票子給了瞎子：“給，你這個(gè)真會(huì)說(shuō)話的瞎子。她感到有點(diǎn)熱，解開(kāi)外衣扣子用扇子輕輕扇??但她仍惦念這剛學(xué)的那幾個(gè)動(dòng)作，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哎，人老啦，記性也不好了，剛才那個(gè)老師怎么比劃來(lái)著？我怎么就學(xué)不好呢？??”她試著用扇子邊想邊舞??，又覺(jué)得不對(duì)，她回憶著，反復(fù)地比劃著，還是不對(duì)，她用扇子敲一下自己的腦袋：“嗨，我怎么就那么笨。B的手勢(shì)不能與A的臺(tái)詞沖突。A面向觀眾，雙手藏到身后。（吹去白發(fā)）照鏡者：（模仿影像吹去白發(fā)）不過(guò)，日子過(guò)得真快呀，可我這些年都做了些什么呢？（用雙手手指理了理頭發(fā)）影像：（模仿照鏡者）可是也不能怪你呀！“文化大革命”一搞就是十年，你想干什么能讓你干嗎？ ??這樣的對(duì)話還可以繼續(xù)下去。作為鏡中影像的同學(xué)，不但要模仿照鏡子的同學(xué)的動(dòng)作之外，還應(yīng)該揣摩對(duì)手的心態(tài)，并且盡可能地創(chuàng)造出與之相應(yīng)的體驗(yàn)。其他人都會(huì)受到影響而跳動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)同學(xué)都可以作為先跳入池塘而影響了對(duì)方的青蛙。B抬頭看著他，笑了：“抽一支吧，沒(méi)關(guān)系。A伸進(jìn)口袋的手又空著退出來(lái)。你轉(zhuǎn)身又抓了一把米出來(lái)，準(zhǔn)備撒在地上，但你找不到剛才那只還沒(méi)吃飯的淘氣包，你仔細(xì)尋找，辨認(rèn)??它嘰嘰地叫著過(guò)來(lái)找你要吃的，你把米撒向小雞們。穿上衣服，對(duì)鏡子扣好，整理完畢，背上背包出門。例一：穿針、引線、縫扣子一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備去赴約會(huì)，穿上衣服后發(fā)現(xiàn)少了一?？圩?，這當(dāng)然是件很丟人的事，他好像記得自己曾把這?？圩臃旁谝粋€(gè)盒子里，她拿出盒子仔細(xì)找，沒(méi)有。在做這種練習(xí)時(shí)，教師還可以讓全體同學(xué)把某一物體當(dāng)成活了的有生命的東西，如把一根繩子當(dāng)成一條蛇，把一條長(zhǎng)凳當(dāng)成一匹馬等。（4）物體變活了練習(xí)可集體參加，方式與“改變物體練習(xí)”相同，但是所傳遞的應(yīng)該是有生命的東西。此外，要求講故事的同學(xué)不要只顧講故事，不管表演的同學(xué)?！边@時(shí)，就可以有一個(gè)同學(xué)走出來(lái)扮演這個(gè)獵人，他|（她）可以扛著槍，也可以拿刀和弓箭，在同學(xué)們扮演的森林中穿行。做練習(xí)前，教師先加以說(shuō)明，