圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）(文件)
【正文】 嗎？三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法摘小花兒（1）機(jī)靈狗說咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊師：上課之前我們先來開火車計(jì)算屏幕上面的題，小火車開起來火車頭在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4=師：同學(xué)們都能正確計(jì)算上面的計(jì)算題，但是最后一道題把很多同學(xué)都難到了，沒關(guān)系我們今天這節(jié)課就一起來解決這個(gè)問題。《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？師：這個(gè)問題該怎么解決呢，要解決這個(gè)問題我們要找到哪些信息呢？ 生：要找《童話世界》和《叢林世界》的本數(shù)。那么這個(gè)算式該怎么計(jì)算結(jié)果是多少呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先試著用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者計(jì)數(shù)器。學(xué)生嘗試用不同方法解決，老師巡視。：老師明白了，其他同學(xué)明白嗎？誰能說一說。③師：還有其他方法的嗎？生乙：我用的計(jì)數(shù)器先撥出28，再加4，就是在個(gè)位上再撥4個(gè)珠子。師：你真會(huì)想辦法，而且你表達(dá)得很清楚。再在個(gè)位加2個(gè)這樣就加了4個(gè)了。活動(dòng)：跟著老師一邊撥，一邊說。師：同學(xué)們提醒了你列豎式要什么了，那你繼續(xù)匯報(bào)你是怎么列的豎式，又是怎么計(jì)算的呢？生：先寫出個(gè)位和十位再分別十位的下面寫出2，個(gè)位的下面寫出8，在寫+ 4，4對(duì)齊個(gè)位，也就是要在8的下面，然后再用尺子畫橫線，先從個(gè)位加起8+4=12,2在個(gè)位上和4對(duì)齊，十位上的1寫在橫線上的十位與個(gè)位中間，寫一個(gè)小1表示是剛才個(gè)位上滿10向十位進(jìn)的一，再用十位加十位，2加上剛才的1就是3，:老師演示豎式計(jì)算過程，寫完問學(xué)生：豎式里小1怎么來的？ 生：表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)的一。生：笑笑先算的十位再算的個(gè)位，個(gè)位上進(jìn)一個(gè)十在十位時(shí)，就忘了加了。今天我們學(xué)習(xí)的是:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法通過這些同學(xué)的介紹你最喜歡哪種方法呢？ 抽幾個(gè)同學(xué)說一說，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。在十位下面寫2個(gè)位下面寫8，再寫加，9寫在8的下面。提醒學(xué)生怎樣圈才能一下就能看出答案。缺點(diǎn)：語言不夠精練，重復(fù)的語句較多。最后老師再提一個(gè)問題全體都參與解決的方式，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又?jǐn)U大了學(xué)生參與的廣度。自我反思：，并讓學(xué)生在具體的操作、嘗試解決問題的過程中，經(jīng)歷用自己的方法計(jì)算學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，交流個(gè)性化的算法，使學(xué)生獲得自主解決問題的成功體驗(yàn)，分享他人的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)更好的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。提醒學(xué)生先把數(shù)位寫出來，再對(duì)齊，從個(gè)位計(jì)算。、鞏固運(yùn)用。生：28+9=37 師：你是用什么方法計(jì)算的。計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)注意4點(diǎn) “1” ，相加別忘了 學(xué)生齊讀師：大家想了這么多辦法計(jì)算28+4，這些算法有什么相同的地方？ 生：個(gè)位滿10向十位進(jìn)一。師:我看見剛才笑笑是這樣算的（先算十位再算個(gè)位忘了加個(gè)位進(jìn)的一個(gè)十）。讓學(xué)生把學(xué)具和小棒放在桌子的抽屜里。（課件演示滿十進(jìn)一），這個(gè)十位上紅色的珠子是怎么來的。但是個(gè)位上的珠子還剩下2個(gè)，怎么加4個(gè)珠子呢？誰能再跟淘氣說一說。（師插話）師：個(gè)位撥了8個(gè)只剩下2個(gè)，該怎么辦呢，很多同學(xué)剛才都遇到了這個(gè)問題，請(qǐng)大家注意聽看看他是怎么解決的。師：你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子，完全理解了他說的是什么。師：我看好多同學(xué)都積極開動(dòng)腦筋在認(rèn)真思考，誰愿意將你的成果跟大家匯報(bào)。動(dòng)手之前何老師有個(gè)要求為了不打擾到其他同學(xué)思考，請(qǐng)安靜的進(jìn)行活動(dòng)。生：28+4= 師：28表示什么，4表示什么？為什么用加法？生：28表示《童話世界》的本數(shù)，4表示《叢林世界》，“+”表示把這他們合起來。二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題師：同學(xué)們喜歡看課外書嗎？圖書館是一個(gè)知識(shí)的海洋，何老師在圖書館的一角發(fā)現(xiàn)了很少適合同學(xué)們看的書。教學(xué)難點(diǎn)理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？ 2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？第五篇：《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 北師大版一年（下）第六單元 教學(xué)目標(biāo)在問題情景中，通過操作探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的方法。師：找生來說算法。通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。（板書：③28+2=30，30+2=32）算
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1