國(guó)為了土事業(yè),綻放生命之花(文件)
【正文】 火，防范勝于救災(zāi)”。雖然泉眼細(xì)小，只有涓涓細(xì)流，但你可知道它們?cè)谂`放自己。小泉、小草、小石，雖然渺小，卻努力地綻放自己的輝煌，盡顯獨(dú)特韻味。綻放生命之花，享受燦爛輝煌，驀然回首，一路開(kāi)花。張麗莉的瞬間抉擇，絕非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈的人性大愛(ài)，來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢(qián)和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。她關(guān)愛(ài)學(xué)生具有無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。有人說(shuō)教師的獻(xiàn)身精神像蠟燭，燃燒自己卻照亮別人；有人說(shuō)教師的高尚品格像春蠶，對(duì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的是一生的忠誠(chéng)。一個(gè)沒(méi)有熱情的老師是不會(huì)取得孩子們喜歡的，為了更好地生活和工作，教師唯有不斷在自己的工作中處處獨(dú)出心裁用創(chuàng)意揮灑精彩?！皩氊悺薄ⅰ霸酆⒆印边@些是郭老師對(duì)孩子們的稱呼。她的熱情深深的感染了我。讓責(zé)任心促使我們?cè)趧?chuàng)意中揮灑精彩，讓責(zé)任心促使我們熱情不減，讓我們每一位教師在工作中和張麗莉一樣——熱愛(ài)本職工作。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。孩子在學(xué)校發(fā)生里什么事，她總是第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的在校表現(xiàn)有所了解。我們身邊也有許多像張莉麗一樣的美麗教師,在我所在的一年級(jí)團(tuán)隊(duì)就有著這樣一群美麗的教師。托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成,而熱情的基點(diǎn)是責(zé)任心”。“最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。她的美不是偶然的。指導(dǎo)教師：錢(qián)進(jìn)第五篇：綻放生命之花綻放生命之花付雯雯“生命如花，美在瞬間。所以，我們有何嘗不綻放自己呢？在球場(chǎng)上，帥氣的投籃，汗水浸濕的衣服；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，矯健的步伐，加油聲一浪賽過(guò)一浪……那，在心底開(kāi)一朵花難嗎？我們應(yīng)該讓屬于我們的那朵花綻放出生命的色彩，即使不能富貴如牡丹，清香如茉莉，優(yōu)雅如百合，但應(yīng)該留下一段沁人心脾的芬芳，永遠(yuǎn)在心頭蕩漾。雖然石頭卑微，但你可看見(jiàn)那卑微的小石壘積了多高的崇山峻嶺，綻放著自己的色彩。——題記你是否見(jiàn)過(guò)隨風(fēng)飄蕩的蒲公英？你是否見(jiàn)過(guò)漫天飛舞的柳絮？你是否見(jiàn)過(guò)原野上成片起伏的野花？它們?cè)陉?yáng)光下?tīng)N爛的微笑，在微風(fēng)中翩翩起舞?；馂?zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常生活中卻往往被忽視。因此我們的消防安全意識(shí)，顯得尤為重要，我們要做到“不僅知其然，更要知其所以然”，逐步使其成為一種習(xí)慣；對(duì)待消防工作，要從意識(shí)消防提升到意念消防。然而在此次火災(zāi)中，造成58人死亡，71人受傷。休息了一段時(shí)間之后，這只狗站起來(lái)，又開(kāi)始在著火大樓附近溜達(dá)，不肯離去。這只小狗趴在公寓外不吃不喝地等待自己的主人，而且一直在流淚
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