《魏書生班主任工作藝術(shù)》讀書心得(文件)
【正文】 學生推向了對立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。對于學生中存在的問題，我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉??當學生稱呼30多歲的我為姐姐時，我感覺到了學生的那份信任，絕不僅僅是班主任的角色所能承擔的。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個最簡單的例子：嚴格學生的考試紀律。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。上述僅停留在一個淺嘗輒止的層面上，真正要吃透魏書生老師的班主任工作藝術(shù)，還需要我在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著。其中，我對科學管理班集體這章的體會尤為深刻！“全員參與，相互制衡。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。我認為，他能科學地把握好以下幾點：學生的思想動態(tài)。愛的“懲罰”。魏書生當班主任不罵更不打?qū)W生，難道就沒有懲罰的手段了？有！只不過是方法變了，而且能使學生被罰時心服口服，易于接受。系統(tǒng)的制度觀。大到“常務班長”，小到“爐長”“花長”，幾乎每個學生都有執(zhí)行一部分制度和管理的權(quán)力，而且相互配合、相互制約，尤如“公檢法”部門之間的關(guān)系。第五篇：《魏書生班主任》讀書心得《魏書生班主任》讀書心得寒假期間，我有幸拜讀了《魏書生班主任》。書中從教書、育人、修身、管理等四大方面展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。那是建立在愛的基礎(chǔ)上，用有利于學生學習的方式，既罰了學生，又讓學生在學習上有所提高。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。書中魏老師曾經(jīng)說過：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。我并從事班主任的工作，讀了《魏書生班主任》之后，我真正感受到了老師的教育魅力何在。教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐，勇于克服困難。魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。魏老師建議我們學習阿Q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學工作的民主與科學。有了這些制度的約束，學生的學
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