【正文】 言和能力。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。（教師邊說(shuō)邊課件出示中國(guó)地圖）是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫（葡萄溝）。再看圖，理解“茂密”。）快抬頭看看葡萄架透過(guò)茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。?）唉呀，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法?！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)。2?！巴卖敺墓瞎炝恕钡慕槿胱寣W(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語(yǔ)言夸夸葡萄溝。巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。”我一說(shuō)完，孩子們滿懷激情地讀了起來(lái)。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生。巧用多媒體，營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)?！景鍟浩咸褱稀俊镀咸褱稀肥嵌昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課，本單元以熱愛家鄉(xiāng)為主題。正確流利的朗讀課文，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程精彩的課堂，需要教師清晰的教學(xué)思路來(lái)引領(lǐng)?！边@是因?yàn)闈h字的靈動(dòng)，造字之初的神韻。我出示“溝”的字源字形，讓學(xué)生猜，當(dāng)出示楷書字形后，學(xué)生非常開心。孩子們運(yùn)用“加一加、減一減、換一換”等方法進(jìn)行識(shí)字，在這種趣味識(shí)記中孩子們會(huì)深深的迷戀著漢字，漢字將變成了活的知識(shí)吸引著他們。結(jié)合低年級(jí)兒童形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)“山坡、梯田”。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的辦法來(lái)理解“茂密”，多個(gè)同學(xué)參與，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參與中深度體會(huì)了枝葉“茂密”的含義，然后出示“涼棚的圖片”，讓人產(chǎn)生“涼爽”“舒服”的感覺，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。尤其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的“光”，“光”可以組什么詞，這些都和什么有關(guān)，進(jìn)而感覺五光十色的葡萄的美感。課標(biāo)中明確指出，每節(jié)課都要有不少于十分鐘的指導(dǎo)書寫。接著讓孩子們描紅一個(gè)，練寫這兩個(gè)字，寫字時(shí)我會(huì)提醒孩子們——然后對(duì)“吃個(gè)夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進(jìn)行同樣的對(duì)比寫字教學(xué)。四、巧妙拓思，品讀生悟。感謝聆聽。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。學(xué)生仿寫句子。二、說(shuō)教法直觀演示以讀為本，讀中感悟創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸三、說(shuō)學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）出示本課的詞語(yǔ)。（板書：好地方）（3）在地圖上找到吐魯番。（五）學(xué)習(xí)第二自然段默讀第二自然段，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）葡萄種在哪里？（2）課件出示梯田圖片幫助學(xué)生理解梯田。到了秋季一個(gè)個(gè)涼棚下掛滿了葡萄（1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞用的好。課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處。過(guò)度：豐收總是能給人快樂，要是你這時(shí)候去葡萄溝那里就可是有口福了。（七）學(xué)習(xí)第三自然段（1）自由讀課文第三自然段。（八）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的熱情，葡萄溝的確是個(gè)好地方。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容葡萄溝盛產(chǎn)水果：那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知能目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?。本段共?句。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。葡萄溝景色美麗、獨(dú)特：夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。（4）同桌合作學(xué)習(xí)：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的。過(guò)度：老師就帶著大家去他問(wèn)的院子里看看。（2）學(xué)生練筆。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。（3）學(xué)生齊讀填好的句子。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。（三）學(xué)生自由讀課文合作討論：為什么說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”？（1）水果多（2）景色美（3）人熱情（4）葡萄干好（四）學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，（2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）（3）出示圖片認(rèn)識(shí)沙果等水果。（開火車讀、指名讀、齊讀）（二）學(xué)生默讀課文。準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。第4自然段總結(jié)全文。課文分為4個(gè)自然段。五、說(shuō)板書。在這部分教學(xué)中，我采用隨文識(shí)字、對(duì)比寫字的教學(xué)。“密”是本課要求會(huì)寫的生字，與“蜜桃”的“蜜”進(jìn)行對(duì)比寫字教學(xué)。并抓住“吃個(gè)夠”結(jié)合生活感悟，深刻體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。這多種顏色的葡萄用一個(gè)詞來(lái)概括的話是——五光十色。本段的新詞“茂密”“五光十色”是需要學(xué)生理解的詞語(yǔ)。這時(shí)候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機(jī)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個(gè)好地方。用同樣的方法，學(xué)習(xí)“吾、留、季”等幾個(gè)漢字。課堂上，我采用多種識(shí)字方法。他們對(duì)生字有了整體感知后，開始部分識(shí)字教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)方法我將運(yùn)用字源識(shí)字法、趣味識(shí)字法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的分析，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。學(xué)生提出了許多問(wèn)題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)。低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是*語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。孩子們都問(wèn)：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡(jiǎn)介”，生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了學(xué)生，他們情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)地方真好。1。③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教材分析課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對(duì)性又有開放性遷移模仿作業(yè)，夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說(shuō)后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串??？往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）想象：他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練）子喜歡表演，也喜歡看別人表演。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？（3）朗讀指導(dǎo)。大家讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴大家，那個(gè)地方，為什么值得一寫呢？三、教學(xué)第三板塊：在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園親自去看看。五、說(shuō)教學(xué)流程一、教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的“溝”，我們常說(shuō)“山溝溝”“水溝”就表示地名。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。（五）板書設(shè)計(jì)《葡萄溝》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《葡萄溝》是是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第三單元的一篇課文。最后整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（二）初步感知認(rèn)識(shí)生字這一環(huán)節(jié)采用兩步走：先出示檢測(cè)要求，讓同桌進(jìn)行互相檢測(cè)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂，保證了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。下面我重點(diǎn)闡述《葡萄溝》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程崔巒老師說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，感悟到語(yǔ)言的精妙。在識(shí)字的過(guò)程中，學(xué)生自主探究識(shí)字方法.。因此我在本課教學(xué)中讓學(xué)生以不同的形式充分地讀。因此，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用以下教法落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進(jìn)行說(shuō)話和寫句子。嘗試用“歸納”和“舉例”的方法進(jìn)行說(shuō)話和寫句子。：真語(yǔ)文要緊扣字、詞、句、段、篇教語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這一題可以讓學(xué)生在課前帶著問(wèn)題邊讀邊思考，學(xué)完課文后，能根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)葡萄溝印象最深的地方。第四自然段只有一句話，是全文的概括，抒發(fā)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。前三句按照從種到收的時(shí)間順序，描寫了葡萄溝美麗的景象；用比喻形象描寫葡萄枝葉的茂盛；列舉不同的顏色，表現(xiàn)葡萄品種多樣。第二自然段講葡萄溝的葡萄品種很多?！镀咸褱稀氛n后安排了仿寫的練習(xí)和背誦的片段。”本課在“五光十色”一詞的理解上，就需要聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義?！镀咸褱稀氛f(shuō)課稿8尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編版教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元《葡萄溝》，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述（知識(shí)樹出示說(shuō)課的三個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程）一、說(shuō)教材教材是教學(xué)的基本依據(jù)，落實(shí)編者意圖應(yīng)該是教學(xué)的基本任務(wù)，因此分析、解讀教材是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵之一。請(qǐng)大家寫寫這兩個(gè)字，展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)寫的怎么樣。你覺得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？（四）指導(dǎo)寫字出示：要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠教師：大家看，這是本課要求書寫的12個(gè)字，誰(shuí)能讀一讀？找學(xué)生讀一讀仔細(xì)觀察，這些要寫的字有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生討論，匯報(bào)，教師總結(jié)。新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個(gè)夠好客水分（1）指名讀（2）看圖對(duì)照讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)“梯田”和“碉堡”（三）再讀課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生自讀課文，圈出生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。（1）你們知道這首歌唱得是什么地方嗎？（2）通過(guò)這首歌你覺得新疆怎么樣？今天我們就走進(jìn)新疆，來(lái)認(rèn)識(shí)新疆的一個(gè)地方葡萄溝。五、說(shuō)教法直觀演示以讀為本，讀中感悟創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸六、說(shuō)學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題學(xué)習(xí)了第9課，我們知道日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。為上好這一課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝。我們學(xué)校剛剛在暑假成立了一個(gè)網(wǎng)站，里面有我們學(xué)校每個(gè)班的同學(xué)展現(xiàn)自己作品的地方，叫班級(jí)風(fēng)采，我們?nèi)嘁灿?！能不能把你的感受想法，寫下?lái)，畫下來(lái)，唱下來(lái)，我們把它放到我們的網(wǎng)上，讓所有的老師、同學(xué)看看我們?nèi)嗟娘L(fēng)采，為我們?nèi)酄?zhēng)光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來(lái)唱一唱，郭老師幫你錄下來(lái)，再傳上去；只要你想得到的都行。所以中國(guó)葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨(dú)一無(wú)二的?。ㄗx出自豪。學(xué)科之間相互滲透，是現(xiàn)代課程改革的趁勢(shì)，特級(jí)教師沈大安如是說(shuō)。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。）朗讀多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）三、教學(xué)第三板塊多么熱情