【正文】 樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。師：今天，我們繼續(xù)來學習兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？（星星）今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個小組最后得的星星最多，小熊給你們獎品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。大家讀的都非常認真，小熊給每一組都加上一顆星星。師：讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？ 生：讀準字音，把句子讀通順。小組比賽讀。那么應該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時候心里應該很高興。讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？八、學習第四小節(jié)：啟發(fā)學生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？十、指導學生書寫生字指導學生寫好“聽、唱”，學生練習書寫，教師巡視指導。會寫“聽、唱”等6個字。一、談話導課小鳥是怎么出生的？課件出示：一只鳥蛋就是一只小鳥!：補充課題：兩只鳥(板書 蛋)識記 蛋讀課題(指名讀,齊讀)二、初讀課文，讀準字音師范讀課文一遍。出示注音的生字，自由讀，小老師帶讀，隨機指讀等。認字定（三）、學習第三小節(jié)1鳥媽媽如此焦急不安，怎么辦？讀第三小節(jié)，板書送還送還鳥蛋時,我心里想什么呢? 引導體會詞語捧著，連忙，輕輕創(chuàng)設情境說話：你送鳥蛋時，心里想什么？演一演生認讀生字：捧，連，輕四、指導寫字小朋友，讀到這里，我們可以松一口氣，不用再擔心兩只鳥蛋了。寫好聽，向等字。兩句話的意思一樣嗎？認讀仿佛，好像的意思說句話繼續(xù)出示句子，指名讀師表演這時候，我心里在想些什么？（板書：愛鳥）讀詞抬起，投向，高遠的藍天，識字抬，投向指導寫聽，向，三、指導背誦出示去掉關鍵詞的語句，引導學生一節(jié)一節(jié)讀記指名一節(jié)一節(jié)完整地背誦四小節(jié)連誦比賽四、總結，布置作業(yè)學完這篇課文，我們又懂得了一個重要的道理――愛鳥課后作業(yè)：收集寫鳥的詞句，了解一些鳥類的作用。出示句子： 我聽見鳥兒的歡唱。五、總結過了些日子，兩只小鳥從鳥蛋里鉆出來了，它們看到這百花齊放的世界，也忍不住唱啊，跳啊。鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋，識字涼還有什么是涼涼的？出示課后詞組，拓展語言訓練創(chuàng)設情境讀第一小節(jié)，體會心情。讀準字音，給每個小節(jié)標上序號。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。十一、小結：學了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？九、學生齊讀課文。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？七、學習第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。剛才XX同學讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？六、學習第二小節(jié)：問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。）你還能像這樣再說幾個嗎？（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”）比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？ 生：坐好，拿好書，認真聽。請大家評判。同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。引出“小熊”，提出要求。學習難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感 第二課時教學過程 ：一、切入舉偶出示實物。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，感悟文章的美。從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。3．展示講評。（3）寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。請愛護地球上的一切生命吧！愛護地球，就是愛護人類自己。學習第四小節(jié)（1）鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？（2）鳥兒為誰歡唱？（3）指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？）（4）生齊讀第四小節(jié)。）（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會怎么說？你能表演一下嗎？（鳥媽媽頭飾表演）（4）我們一起把鳥媽媽的焦急不安表現(xiàn)出來，好嗎？齊讀第二段。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？（5）指導朗讀：帶著高興、喜歡的語氣讀。１、學習第一小節(jié)（1）出示鳥蛋實物，讓生觀察，說說鳥蛋的樣子，誰愿意上來摸一摸鳥蛋？（通過摸鳥蛋，調動學生的興趣。（開小火車讀）（4）鳥蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋果來招待大家，看看誰有本事吃大蘋果。板書揭示課題：兩只鳥