【正文】 說誰像巨人?什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）(5)教師邊板畫邊引讀：這座塔，頭——，腳——，像一個——。)C、齊讀。汽車像。B、評：這是神氣、威武的東方明珠。（出示兩個卡片：東、方）（1）、誰有好辦法記住這兩個字？（2）、咱們把字寶寶送回田字格的家。（齊讀）四、課外延伸、拓展練習(xí)今年在上海召開了世博會，需要聘請幾位小導(dǎo)游向來賓介紹美麗的東方明珠。有了東方明珠塔的圖片，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。第一課時中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關(guān)系。通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。教學(xué)準備：實物投影、小黑板、東方明珠全景圖和夜景圖 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程與設(shè)計意圖：第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題在上課之前，老師想請小朋友們介紹一下自己的名字，并且說一說為什么叫這個名字。你喜歡東方明珠嗎？想不想讀一讀這篇美麗的課文？（設(shè)計意圖：在上課開始先以介紹自己名字這個話題把課堂積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，隨后還是以名字為話題引出課題，學(xué)生自由發(fā)言介紹東方明珠，讓那些去過東方明珠的學(xué)生感覺自己就在東方明珠旁邊，讓沒有去過的學(xué)生產(chǎn)生好奇心，隨后老師帶有感情色彩的補充介紹更讓學(xué)生的神秘感加深，更激發(fā)了他們的閱讀興趣。（出示本課生字）（1）指名學(xué)生一行一行讀，并相機正音。（5）去拼音分組比賽讀?！保?）指名讀這句話。”（1）指名朗讀這句話。齊讀這兩句話。齊讀課文。（提醒學(xué)生擺好正確的寫字姿勢之后再動筆）（設(shè)計意圖：在認讀完生字后隨即讓學(xué)生給字找朋友可以擴大孩子的詞匯量。）二、學(xué)習(xí)第一、二自然段：東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩自然段。你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）誰想讀這個詞？（開火車讀）老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的??我都數(shù)不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？（學(xué)生想象說話）師小結(jié)：是呀，多美的燈光?。ㄒx）夜晚，??，塔上的燈??，??，非常??。（C）教學(xué)塔的高大：出示：“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。比賽讀書這種方式最能激發(fā)孩子的讀書熱情。（設(shè)計意圖：采用故意讀錯的方式讓學(xué)生重視“真”這個字，從而聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容，相互討論，悟出“真”字在課文中的重要性。（設(shè)計意圖：《新課程標準》倡導(dǎo)要培養(yǎng)兒童自主識字的能力，所以此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己當小老師，自己分析字形。）板書設(shè)計：高大 像巨人美麗 五光十色。請小朋友們課后去找一找祖國有哪些變化。在書上描紅。指導(dǎo)朗讀第三自然段。②畫畫：頭頂藍天，腳踩大地③改句子，發(fā)出自己的感嘆：啊?。ㄍ郏。〇|方明珠?? 相機指導(dǎo)朗讀小結(jié)：和小朋友一起學(xué)習(xí)，連老師都發(fā)現(xiàn)東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！以學(xué)習(xí)小組為單位賽讀一、二自然段（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，四人小組討論可以產(chǎn)生不同的想法，可以交流不同的問題，這樣學(xué)生在討論的過程中也掌握了知識，在回答老師問題時，也有了較強的自信心。（2）全班賽讀。交流學(xué)習(xí)第一、二自然段：你覺得東方明珠哪兒最美？（以下教學(xué)點根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容分別出示）（A）教學(xué)名字美：哪兒讀出來的？（出示“她有一個美麗的名字，叫東方明珠。）第二課時一、看圖導(dǎo)入：（出示圖片：黃浦江邊東方明珠塔）在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對這個新朋友有多少了解呢？讀題過渡：今天讓我們繼續(xù)讀課文，你會發(fā)現(xiàn)課文中的東方明珠更加美麗。）四、寫字指導(dǎo)認讀生字：東、方、廣、電、頭指名讀指名給“方”和“電”字找個朋友。在讀好句子的基礎(chǔ)上對“巨人”和“五光十色”這兩個詞的意思做升華。（5）指名讀這句話。（6）男生讀。讀完字詞，再來讀課文就容易多了，請小朋友們捧好書，再次朗讀課文，標上自然段序號，找找課文中哪些句子是寫東方明珠外形的？指名朗讀喜歡的句子。（3）齊讀。老師這里有個友情提醒，就是要讀準字音，不丟字，不添字。（板書課題 ）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，相機正音，：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音）我們一齊來讀讀課題。理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。課上分兩次學(xué)完八個生字，給學(xué)生充足的時間寫字，并提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢。使學(xué)生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。一年級的課文簡單淺顯，重點就在于在朗讀。第五篇：《東方明珠》教學(xué)設(shè)計《東方明珠》教學(xué)設(shè)計一年級組段瀲教學(xué)內(nèi)容：一年級上（上）冊第六課《東方明珠》 設(shè)計理念與思路：利用東方明珠的圖片豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。三、總體回顧、贊美提升小朋友們，今天我們在東方明珠玩得很開心，現(xiàn)在你最想說什么？（指名3人說）課文中的小朋友又是怎么說的呢？（課件出示第三自然段：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠）指名讀，評議：哦，真是一顆美麗的東方明珠。她多喜歡東方明珠呀。）B、提醒說完整話齊讀第二自然段小結(jié)過渡：剛才我們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了，東方明