27魚游到了紙上(教案)2（范文）(文件)
【正文】 到了紙上，一個游字，讓我們有如身臨其境，真切體會到青年筆下的金魚是怎樣的栩栩如生，躍然紙上。39。①生：從“他告訴我，一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。特別39。從“呆呆”、“靜靜地”、“從來不說一句話”可以看出他觀察金魚入神著迷。”可以看出這個青年非常地勤奮，非常認(rèn)真，達(dá)到了忘我的境界。第五篇：《魚游到了紙上》教案《魚游到了紙上》教案一、教學(xué)目標(biāo)１．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂詞、句、段。感悟“忘我看魚”和“忘我畫魚”。3個學(xué)生再讀即可（有詞卡則抽詞卡，來，看著詞卡讀）（2）本單元詞語盤點(diǎn)中的詞：要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，一個詞讀兩遍。剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么？(指名2人自由回答，中間不評價(jià)，不接話。共2或3人說。）你發(fā)現(xiàn)了什么?認(rèn)識上面師：為什么認(rèn)識要加引號呢？課文中的認(rèn)識加了引號,就是為了強(qiáng)調(diào): 生讀。學(xué)生默讀第4自然段，勾畫句子，大家又把第三句讀成了兩個詞：“呆呆地、靜靜地”（課件：整體第四段 詞顯示 其他變灰）語感形象性訓(xùn)練： 邊讀邊想象青年看魚的樣子。１、“畫魚”在第幾段? 找一找本段要求會寫的生字是哪幾個? 找字，田字格中學(xué)寫字“茍、繡、”看課件,學(xué)生提醒: 茍：口字向左寫。勾畫完的同學(xué)，四人小組交流一下?？偨Y(jié)：這就是“一絲不茍”。學(xué)生在練習(xí)紙上寫這兩個四字詞。我們把這個句子積累下來，抄寫在作業(yè)紙上。板書設(shè)計(jì)：看魚 茍、繡、青年 忘我畫魚。教師一邊小結(jié)全文，一邊畫魚、貼泡泡和“游”：青年忘記了時間、忘記了自己，忘了吃飯，忘了回家，惟獨(dú)不忘地是看魚和畫魚；青年心中有魚，方能筆下有魚，紙上游魚!（藍(lán)色泡泡，金黃色魚）（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。師總結(jié)： 原來這兩部分內(nèi)容位置可以顛倒,所以中間用了一個“；”（過程中的環(huán)節(jié)：男生讀“揮筆速寫”（教師引讀），女生讀“工筆細(xì)描|”）師生合作學(xué)習(xí)，體會總分的關(guān)系：完整地讀第7自然段：教師第1句，加一句話：青年是怎樣靜靜地看魚的呢？齊讀下面的話。（學(xué)生說原因，可用原文句說。幻燈片：出示“茍”的字義，生選擇字義，學(xué)生做選擇題。板書:“透”完成“繡”和“透”的形近字練習(xí)。（3）小結(jié)本段，指板書：因?yàn)橥遥孕膶庫o了；因?yàn)橥?，所以靜靜地看魚。（3）延伸學(xué)習(xí)：再看看,本段中還有這樣的引號,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生說”特別”)師：對,加了引號的特別,也是為了強(qiáng)調(diào):生：他愛魚到了忘我的境界。(課件作成完整第4段)課件出示句子：（1）出示句1：說“認(rèn)識”，其實(shí):我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。板書:青年 看魚 畫魚(看魚):你還知道了什么?(青年在畫魚之前先要干什么?)生1或2后:像這樣敘事性的文章，除了知道文章的主要人物以外，我們還要把握住事件的幾個要素：時間、地點(diǎn)。起:做成幻燈片，加教材中的“詞語盤點(diǎn)”“讀讀寫寫”，同書。（一）激趣導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)第27課，請同學(xué)們和老師一起寫課題： 27 魚畫到了紙上學(xué)生質(zhì)疑我們畫畫時，不都是把魚畫到紙上的嗎？到底是“畫”還是“游”？讓我們到語言文字中去探究吧!（二）初讀課文，整體感知：打開書第27課，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為容易讀錯的詞語。２．理解“忘我”字表之意，讀懂“忘我”的深層含義，體會青年不僅有著特別的舉止，還具有特別的精神——專注、勤奮?！按舸簟睂懗隽饲嗄昕呆~看得入神，著迷、如醉如癡。師：是啊，這個青年做事非常專注。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話”。體現(xiàn)青年這種持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。39。39。⑶ “圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。③ 讓我們美美地讀一讀：(“工筆細(xì)描”的句子讀出青年的細(xì)致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快)過渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的今天我們接著學(xué)習(xí)27魚游到了紙上。板書：27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動作魚游到了心里第四篇：2015《魚游到了紙上》教案2015《魚游到了紙上》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說“魚游到了紙上”（出示）?那“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因?yàn)??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來說一說（生說）因?yàn)槟俏磺嗄觊L期忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。注意人物的動作、神態(tài)描寫。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。）⑩我們大家一起讀。作畫熟練，作畫技術(shù)高超。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。過渡：那年輕人又是怎樣畫魚的呢？用我們剛才學(xué)過的方法來快速默讀課文，找出寫年輕人畫魚的句子，畫上波紋線。齊讀。）②在一整天里，無論早上，還是下午，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。那這呆呆的能不能干脆就用認(rèn)真呢？那會是怎樣的認(rèn)真呢？（兩只眼睛盯著金魚動也不動，就連蝴蝶飛過身邊也沒看
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