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20xx語文主題學(xué)習(xí)心得體會[五篇](文件)

2024-11-09 12:46 上一頁面

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【正文】 語文主題學(xué)習(xí)心得體會 語文主題學(xué)習(xí)心得體會 李丹艷在米脂縣參加“ 語文主題學(xué)習(xí)”,收獲頗多,感慨頗多。比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)寫景狀物文章的方法,在讀《與象共舞》之前,回顧方法步驟,然后學(xué)生自學(xué),自己主持交流,教師點撥。”可教學(xué)中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的,效果也未必好。如,李曉偉老師的 跨越百年的美麗 最后對主題的升華時讓學(xué)生根據(jù)提示背會她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊的女學(xué)者,變成(),變成(),變成(),她變成了()。我的幾點思考:思考一:我校小學(xué)語文主題單元學(xué)習(xí)該如何進行?學(xué)生所需閱讀的大量材料該如何搜集?現(xiàn)在有的倡導(dǎo)“簡單語文”,有的倡導(dǎo)“深度語文”,我們?nèi)绾问剐W(xué)語文課堂教學(xué)既簡約高效又內(nèi)涵深刻?思考二:單元主題學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細化?從課型的確定到課時的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時,對這些方面都需要進行深入細致的探討。通過每位老師對教材的解讀,讓我更清晰的理解這一單元,達到更高層次的感悟和發(fā)現(xiàn)。積累字詞的目的是為了應(yīng)用,教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生及時運用積累的字詞。教師有針對性的復(fù)習(xí)生字詞。其實正是這種精選精講,有的放矢,詳略得當,才使得語文教學(xué)更精練,更精彩。但是它見效比較慢,需要我們有較強的耐心和堅定的信念去實施它,一步一個腳印的去實踐它。寫作中通過課文指導(dǎo),叢書閱讀積累,這樣既運用了學(xué)習(xí)的東西,又知道了寫作方法,讓學(xué)生真正感受到自己學(xué)習(xí)語文,積累詞句。一堂課的教學(xué)中無須面面俱到,關(guān)鍵讓學(xué)生朗讀中體會思想感情。這也是改變學(xué)生語文基礎(chǔ)差,運用能力弱現(xiàn)狀的一個好辦法。立足知識點,講清其中的知識點,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法與表達方法。如何使小組合作規(guī)范高效?小組成員如何分工?如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣?組際間的交流如何進行?教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)?思考三:畢英春老師的課堂有好多都在室外進行,學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外,學(xué)生查閱書籍,搜集資料,增加了課堂的容量,開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識。收獲四:主題學(xué)習(xí)叢書教學(xué)模式很新穎,大大增加了學(xué)生的閱讀量,使課堂既高效又靈活多變,充滿活力。尤其在短短的40分鐘時間里,我們無需“顧全大局”,而應(yīng)抓住重點,需要側(cè)重讀的就突出讀,需要側(cè)重談的就盡情說,需要側(cè)重聽的就要張開耳朵,需要側(cè)重寫的就不能放過寫的契機。收獲二:一堂課的教學(xué)中無須面面俱到,要立足主題,優(yōu)化流程。我來談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一些收獲:收獲一:主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。四、存在的困惑。內(nèi)容包括:內(nèi)容梗概、摘錄、一句話書評、人物形象賞評、遷移寫作訓(xùn)練等欄目,并有字數(shù)要求。師生定期進行日記交流,教師總結(jié)講評,學(xué)生也可以在教師的日記本上留下自己的感言。課上共同交流。(4)班級經(jīng)常舉行“美文詩詞朗誦會”、講故事大賽,演講比賽、手抄報比賽。并引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的美文佳句大膽的運用到自己的寫作中,每恰當使用一處,給學(xué)生獎勵一分。所以,從現(xiàn)在開始,我們要改變以往的做法。(1)正確流利有感情的朗讀。對《叢 書》中其他文章的學(xué)習(xí),我們同樣要求學(xué)得扎實有效。要改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,大量壓縮學(xué)習(xí)教科書的事間,大約用三分之一 的時間完成,其余三分之二的時間用來引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀《從書》。(二)、如何使用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》。(1)指名說主題,寫在黑板上。(摘錄句段法,問題回答法,題目擴展 法,感受法,幾種方法的綜合用用。第一步:檢查生字。第四部:以例悟法,依法自學(xué)。領(lǐng)悟“環(huán)境描寫”、“前后呼應(yīng)”等表達方法的好處。精讀課例的教學(xué)目標不要定的太多,面面俱到,而是要目標明確,重點突出,一課一得。精讀課例的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,實現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對話,概括文章內(nèi)容,體會思想感情,并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法,這篇文章就是例子,相當于數(shù)學(xué)中的例題,擔(dān)負著“以例悟法”的艱巨任務(wù),起著“舉一反三”的作用。(一)如何處理教材要將三分之二的課堂時間作為學(xué)生的主導(dǎo)的時間,八節(jié)語文課,留下二到三節(jié)做單元整合,其他時間讓學(xué)生閱讀。(2)老師也必須變成一個讀書型教師,學(xué)會讀書,學(xué)會思考,學(xué)會寫作。二、研討會后的反思作為一名小學(xué)語文教師,在新形勢下如何立足,不被淘汰。(二)不一樣的學(xué)生在名師的課堂上,我看到了學(xué)生回答問題時妙語連珠,旁征博引,文采飛揚;在練筆時,出口成章,積累豐富;朗讀時,聲音洪亮,字正腔圓,感情豐富,真是令人贊嘆,同樣是學(xué)生,為什么我們的孩子不行呢?(三)不一樣的課堂特別值得一提的是,本次學(xué)習(xí)中,我第一次領(lǐng)略了于永正老先生的非凡魅力,身為教育家的于永正先生,如今已有七十三歲高齡,卻依然精神矍鑠,多才多藝,妙語連珠,于老的精神令人欽佩!聆聽于老的京劇真可謂人生一大幸事,于老倡導(dǎo)簡簡單單教語文,他的課堂最突出的是朗讀示范堪稱經(jīng)典.(四)不一樣的閱讀量他們的學(xué)生,一個學(xué)期課內(nèi)閱讀100萬字,一個學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬字,真是海量呀!我們的學(xué)生也在閱讀,為什么不行呢?從韓興娥老師地報告中,了解到,他們從低年級就開始實施,自己編教材,適合兒童的特點,比如:低年級:各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本; 中年級:詩歌、故事、各種版本的教材,各類兒童文學(xué)讀本; 高年級:《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、》《道德經(jīng)》及各種書報刊物。篇二:小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會主題學(xué)習(xí),給學(xué)習(xí)語文插上騰飛的翅膀 ——小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會 良杖子小學(xué)李淑萍前幾日,我有幸和霍校長,王校長等一行人一起赴濰坊,參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會,在短短一天半的時間里,欣賞了專家、名師們的精彩展示,這里既有新銳的課堂展示,又有新穎的教育理論;既有名師的精彩表現(xiàn),又有專家的理論指導(dǎo)。2.“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在閱讀過程中,學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。3.“語文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法,自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。主題學(xué)習(xí)叢書和課本教材單元吻合,以便更大范圍的理解和吸收。因此,我們進行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。,想像創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運用創(chuàng)
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