【正文】 結(jié)構(gòu)和單元特征，并進行理論的概括和解釋。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程；對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。所以我在歷史課的復習中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學生談話，了解和掌握復習工作中的優(yōu)點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變復習策略，這樣限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的復習效果。我校每月一次月考，在每次考試或練習后，我都認真對卷子做評講，針對學生出現(xiàn)的問題，詳略得當，細細點評。五、加強交流，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，實現(xiàn)高考目標化質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經(jīng)常交流教學經(jīng)驗和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關(guān)訓練資料，做到經(jīng)驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標化。為了我們的學生能考高分上大學繼續(xù)深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。歷史教學工作方面（含備課組工作）：為有效完成學校交給的任務(wù)，與同組老師認真制定學期教學進度，并逐步落實。對每次模擬考試的39。鑒于學生的復習量大和學生的知識雜亂性，我們編撰了相關(guān)復習資料，幫助學生提高復習效果。班主任工作方面：根據(jù)學校工作安排和班情、生情，認真指定班級工作計劃，并逐步落實。召開主題班會，主題有感恩教育、愛國主義教育、飲食衛(wèi)生教育等，形式多樣，學生積極參與，取得良好效果。高三歷史老師工作總結(jié)13一期來，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在教務(wù)處和高三年級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學打算的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預期的教學目標。由于本屆高三學生歷史學科根底參差不齊，各班又有十幾到幾十個藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽擱大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，細心設(shè)計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同根底的學生在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務(wù)。教學的根本目的是傳承學問、創(chuàng)新學問和駕馭科學的學習方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體學生在穩(wěn)固學問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要協(xié)助學生找出癥結(jié)所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要剛好針對特性特征加強詳細指導，并舉出相關(guān)的題型，協(xié)助相識駕馭好詳細的答題規(guī)律?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。鼓舞學生間相互溝通學習心得和體會，促進學生共同進步。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思。合理安排高考復習時間。最后的十天尤其不能放松，學生須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復習的39。比對分析高考考綱。4。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家齊心協(xié)力奔高考。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。3。這樣可以進行強度訓練、一個階段知識的綜合訓練、時間分配訓練等。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊聊天。研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h！高三歷史老師工作總結(jié)15本學期我擔任高三年（9）（10）班，高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。下面對本學期教學工作總結(jié)如下：一、順利完成了本學期初擬定的，根據(jù)學生水平和現(xiàn)階段的學習任務(wù)而制定教學目標，并起到一定的教學效果。第一輪復習以基礎(chǔ)為主，重點讓學生將已學但已遺忘的知識進行重新掌握，并且在復習的過程中能形成知識體系。并且自己懂得和制作大事年表的能力。上一節(jié)課不能老師自己口若懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色，沒有響應(yīng)。在指導學生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的癥結(jié)所在。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉。結(jié)合課堂小測，提高學生基礎(chǔ)知識的掌握程度。作為高三備課組組長，根據(jù)高三教學的實際和教學的難點，在教研組活動之外另根據(jù)需要，每周組織備課組教研活動?，F(xiàn)就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回顧。每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。教學的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結(jié)所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時針對個性特征加強具體指導，并舉出相關(guān)的題型，幫助認識掌握好具體的答題規(guī)律。現(xiàn)代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。我和同備課組的老師在深入研究高考考試說明和新教材的特點之后，根據(jù)我校學生的實際知識水平與能力，探索高考復習法，第一輪首先進行通史復習，按時間順序?qū)⒈匦奕镜恼?、?jīng)濟、思想文化串聯(lián)起來，為學生搭建準確的歷史坐標，這樣可以避免因新教材的體例而極易造成的學生歷史空間的混亂；在講述中國史時注意與世界史的比較聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建進步的整體史觀和文明史觀。歷史學科的特點決定了歷史課堂應(yīng)該成為一個德育的基地。當然作為年青教師，也主動參加各種培訓，不斷取得新的進步。高三的學生常常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學的同時也注意教會用歷史人物的精神激勵學生注重能力的培養(yǎng)與經(jīng)驗的累積，盡力緩解高考的壓力，培養(yǎng)堅毅不拔的精神品質(zhì)。事實證明，這樣的復習方法比較適合我校學生的實際，這樣的探索也為以后高三年的復習提供了較好的思路。高三歷史工作總結(jié)2本學期我擔任高三年級12125班的歷史科教學工作，能夠按照學校的要求認真履行自己的責任與義務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、期初研究學生實際，圍繞高考制訂較為詳實的計劃和目標，使本學期工作緊張有序，并且循序漸進，切實提高學生的綜合素質(zhì)和分析歸納能力。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經(jīng)常交流教學經(jīng)驗和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關(guān)訓練資料，做到經(jīng)驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。二、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。本學期積極聽課，二十節(jié)，并客觀參與評課。三、教學研究努力參與歷史教研組內(nèi)的課題研究，參與本學期教研組內(nèi)關(guān)于教學有效性的研究和討論，并且作了關(guān)于提升備課有效性的主題發(fā)言，提高了本人的教學水平和專業(yè)素質(zhì)。還有，增加歷史教學的方法性，幫助學生學會歷史學習方法。再次，善于總結(jié)，溫故而知新。引入例子來進行講解，并且在這過程中多利用文獻資料、地圖、插圖、表格在教學中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新情景題目加以訓練，既提升了學生聽課的興趣，又與高考掛鉤。重視三本必修的`作用，在具體的教學過程中，把教材作為教學的基礎(chǔ)，這一點也指導學生，不能抓教輔忽視教材，讓學生以教材為主的基礎(chǔ)上，把二者相結(jié)合，即體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的重要性，又通過難點解析，習題訓練，和高考掛鉤。通過考試表明，這種教學設(shè)計有利于學生的知識分析和理解能力。注意收集高考信息，使高三復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。3。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應(yīng)本地高考試題?；叵脒^去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。2。心中有學生1。但我認為學科檢測在日常應(yīng)減少一些，以增加學生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時間。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。1。團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。初高考考綱出來之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當是我們文科綜合命題的方向。整理研究高考試題。接下來是按慣例進行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時間相吻合。一、眼中有高考高考是學生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我有信念有實力必須會找準切實的方案，會把今后的復習工作做好。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經(jīng)常溝通教學經(jīng)歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，剛好調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關(guān)訓練資料，做到經(jīng)歷共有，資源共享，整體提提升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標化。質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個學生的特別方法，是不明智的，當然難以到達預期的效果。在教學方法上，注意引導學生踴躍參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史根底學問與根本實力有機的統(tǒng)一起來；在注意學科內(nèi)學問系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合學問的相關(guān)連接，造就和提升學生的綜合思索實力，為其次輪歷史專題復習作好鋪墊。一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實根底，注意實效，穩(wěn)步推動。其它工作方面：在學?？茀f(xié)工作方面，由于不是正式編制內(nèi)，所以我盡自己之力，做些力所能及的事情，例如科普畫報的征訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等。為了讓學生在學習上有明確的目標，我要求每位學生都制訂了高考奮斗目標，并張貼于桌面，使之每時每刻得到提醒。為提高自己的業(yè)務(wù)水平，我積極走進同組老師和前輩的課堂，虛心向他們求教；積極參與教研活動，校內(nèi)校外聽課20余次。使學生在每次模擬考試中得到反思和進步。為提高學生的解題技巧和改善學生復習歷史的方法，我們?yōu)閷W生編纂了“歷史解題技巧”順口溜，并在講評試卷的過程中滲透指導，減小了學生答題時的混亂性和盲目性，提高了學生的學習成績。正是這種認真負責的工作態(tài)度，使我順利完成了本學期的工作任務(wù)。在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結(jié)解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。僅僅有一定的基礎(chǔ)知識并不能取得理想的成績，對學生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我在歷史復習工作中，深切的感受到學生在“學