【正文】 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的重要意義和作用”呢？我先播放配樂課文朗讀錄音，讓學(xué)生感知作者的39。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關(guān)于孔隙的“窄”，內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫能夠在頭腦中再現(xiàn)，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺。可是過去大多情況我只是把這個彩抹亮了開課前的幾分鐘，例如：講故事。我看電視的時候發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多綜藝節(jié)目很不錯，像各種挑戰(zhàn)啊。去理解。這時候老師的基本素質(zhì)就顯得格外重要，能否收放自如，靈活駕馭，以不變應(yīng)萬變就是整堂課成功與否的另一關(guān)鍵因素。通俗化貼近孩子們與他們?nèi)〉霉缠Q，會讓孩子少些反感，多些激情。情感體驗(yàn)。路上的美景，則著重學(xué)生的情感體驗(yàn)，伴隨《春之聲》的音樂去感受，對于沒去過的新地方，學(xué)生一定是充滿了好奇，迫不及待地想進(jìn)去探險。孔隙這一段是文章的重難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小。去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點(diǎn)。小繪圖專家。探究學(xué)習(xí)，注重體現(xiàn)對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神?！队浗鹑A雙龍洞》教學(xué)反思10這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的所見、所想、所感的經(jīng)歷。再寫孔隙的狹長。在初讀課文時，我提出的讀書要求只有一個：讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。(二)、自由朗讀詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，分清詳略，在相應(yīng)處批注上自己的讀書體會，師生配合學(xué)習(xí)，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。了解內(nèi)洞奇的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個名字，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。預(yù)期的目標(biāo)：《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。全文脈絡(luò)清楚，層次分明，滿篇皆畫。讀什么？。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破了額角，擦傷了鼻子?！薄皟?nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見。指導(dǎo)學(xué)生讀上面這些句子、段落時，除范讀外，要引導(dǎo)學(xué)生多讀多想、邊讀邊想?？傊灰⒁庾x，注意引導(dǎo)學(xué)生讀一次，達(dá)到一種目的，學(xué)生就會漸漸讀出味來，讀出“門道”來，百讀一厭。本文除按游覽順序?qū)懲?，文中還處處寫到溪流。說孔隙的高低寬窄用了“容得下一只小船進(jìn)出，怎樣的小船呢？兩人并排仰臥，剛合適，再無法容納第三個人”。三是分析文章的脈絡(luò)層次，篇章結(jié)構(gòu)。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分?！保ㄈ~圣陶語）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過程方法：比較分析品位語言；學(xué)習(xí)寫法強(qiáng)化練習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情，使學(xué)有成效。交代友情卡，提示要求?？吹搅藛幔空l來說說?。ò瀹嫞┌粗斡[路線圖出發(fā)吧，心情怎樣？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情！注：讀不到位，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語的意思導(dǎo)讀。（隨機(jī)板書：小……）⑵ 從哪體會到的？一種情況 “孔隙”一詞的理解：一種情況：① 可能說船小。課件出示孔隙圖：其實(shí)要說出孔隙的小，說出它的寬窄、它的高低就行了。（板書：借比）作者不說高不足一米，他說（我懷著……擦傷鼻子。（課件：雙龍洞內(nèi)洞）沒看夠，就再讀一讀。⑶ 簡要指導(dǎo)，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目，如：多媒體教室真先進(jìn)！電動大門真靈活?、?指讀兩三人，教師鼓勵選擇課文之外抓特點(diǎn)寫具體的其它方法，如對比等。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，課上進(jìn)行生活性練筆，更使目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。上，我鼓勵學(xué)生采用圖示法理清的思路，談?wù)劙从斡[順序?qū)懽鲿r要注意的一些問題。在學(xué)習(xí)第6自然段時，我在學(xué)生欣賞雙龍洞內(nèi)石鐘乳和石筍的圖片，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。很多同學(xué)不會運(yùn)用知識，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍然停留在本上，不會把從本上學(xué)到的方法用到自己的作創(chuàng)作中去。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本感悟內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、朗讀感悟的機(jī)會。比如，在教學(xué)孔隙這一段時，孩子從“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活。”我特意讓學(xué)生思考：盆栽的杜鵑有人精心照看怎么會比不上山上開的映山紅呢？經(jīng)過討論，孩子們認(rèn)識到盆栽杜鵑的嬌氣，山上映山紅的不畏風(fēng)雨?！胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句總寫了路上風(fēng)光的美麗?！霸诙蠢镒吡艘晦D(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大”讀這句時，我先讓學(xué)生理解“大得多”，然后讓他們弄清“一進(jìn)房子”有多大，通過比較和聯(lián)想，學(xué)生都覺得雙龍洞真神奇呀，大自然真?zhèn)ゴ螅∮行У匾龑?dǎo)學(xué)生積累了課文中的優(yōu)美語言。教學(xué)后，我認(rèn)為自己的教學(xué)還是有過于隨意不夠嚴(yán)謹(jǐn)這個缺點(diǎn)，也許是自己對教材的研讀還不夠深入吧。我教學(xué)的是第一課時，基本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是(一)課前三分鐘了解作者。(五)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在觀察中把自己的感覺寫出來。教學(xué)“蜿蜒”一詞時，我先讓學(xué)生觀察，找出容易出錯的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，“蜿”容易加一點(diǎn)，“蜒”里面“正”最后一筆是豎折，經(jīng)過強(qiáng)調(diào)學(xué)生都能正確書寫。我通過對比句子讓學(xué)生體會、感受小船的小。，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對話的過程。每屆學(xué)生在寫“我的39。如果時間再充足一些，讓孩子們進(jìn)行充分地自我感覺，教室里的事物就會更加地生動。正確讀寫“浙江”等詞語。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。六、板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞景象奇異沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞寬高大 窄小 黑大。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。５、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。三、教學(xué)第五、六段?？紫逗馨?只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。金華的雙龍洞的路上景色特點(diǎn)是明艷，外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是（）。二、我能將本課的詞語自己寫會。他從“五四”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。同時，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。每一節(jié)課都有自己的一些遺憾，我會繼續(xù)在課堂上下功夫，在孩子們的寫作上多琢磨，讓我的學(xué)生越來越優(yōu)秀。讀了葉圣陶先生的文章，我明白了，孩子們的文章只寫了自己用眼睛看到的，卻缺乏自己對事物的感覺，也就是沒有把自己的感受融入到看到的景物之中?！把矍盎璋盗?，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來”時我有什么感受?“我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。從而掌握識字規(guī)律。所以在總結(jié)了游記文體特點(diǎn)后，由整體到局部，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最讓作者感到好奇、感到刺激的孔隙部分，由結(jié)構(gòu)段慢慢過渡到自然段，學(xué)習(xí)段落寫法，做到一課一得?！队浗鹑A的雙龍洞》雖是四年級下冊的課文，但中年級依然要把識字、寫字作為重點(diǎn)，只是在方法和策略上有所不同。(三)學(xué)寫生字“蜿蜒”?！队浗鹑A雙龍洞》教學(xué)反思15《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的文章?？紫兑欢谓虒W(xué)我引導(dǎo)學(xué)生先讀懂每句話寫了什么，再思考句子與句子的內(nèi)在聯(lián)系，教孩子邊想句意邊分層背誦。“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。我接著讓孩子們讀這句話，要讀得“有精神”，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。我認(rèn)為這就是自己教學(xué)成功的體現(xiàn)。”這兩句感受到的是孔隙很窄又很險。四年級學(xué)生對寫景文章的感悟能力是有限的。文章開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn)，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，語言樸素，真實(shí)可感。在這一個寫的訓(xùn)練中，不但發(fā)揮了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，也促進(jìn)了對本的感悟，因?yàn)閷W(xué)生在寫的過程中既體會到了內(nèi)洞的神奇，又感受到當(dāng)時作者那種驚嘆的心情，更把所學(xué)過的一些寫作知識運(yùn)用其中，提高了對語言字的運(yùn)用能力。再回到，依次尋找相應(yīng)的方面。按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。布置作業(yè)：旅游時別忘了寫篇游記。激發(fā)寫作欲望：⑴ 讀友情卡。第六自然段──內(nèi)洞：內(nèi)洞給你怎樣的感受？哪體會到的，你來說說？（重點(diǎn)板書：奇）⑴ 教師激情：一百年才長一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱奇，形狀變化多端令人稱奇，名目數(shù)量之多更是舉世無雙。大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說小，體會有何不同？語言訓(xùn)練滲透寫法：所以：作者不說寬有三米多，他說（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。一種情況：還從哪體會到孔隙的??？① 可能談“自以為……擦傷鼻子”② 我們就來坐一坐這小船吧！教師范讀，帶入情境。匯報交流，提升認(rèn)識：哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn)，但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。二、整體感知課文，明晰路線圖，激發(fā)生活體驗(yàn)直接導(dǎo)入新課：去過金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話自我介紹。⑵ 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染，體會我國山河的瑰麗多彩。并能為表達(dá)交流的需要寫一寫身邊的景物。不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。”寫外洞的`大小形狀：“像橋洞似的”，“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或是八百個人開個會，一定不會覺得擁擠”，等等。二是本文特殊的表現(xiàn)手法一一借用具體化的事物和感覺到的情況去描畫觀察到的情況。講寫作方面的技巧、特點(diǎn)。另外，對該讀重音的字句，也應(yīng)指導(dǎo)。工人高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物……”等?！倍伎勺寣W(xué)生多讀?！保▽Ρ龋岸纯谙駱蚨此频模軐?。怎樣才能達(dá)到這個目的呢？下面談?wù)勎业囊恍┰O(shè)想。教學(xué)設(shè)想：《記金華的雙龍洞》是篇游記，全文按游覽順序記敘，可分三段。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。《記金華雙龍洞》教學(xué)反思11課前準(zhǔn)備：我十分重視這次的教學(xué)活動，態(tài)度是端正的。二、體驗(yàn)、想象調(diào)動興趣。再讀課文我提出兩個要求：(一)、同桌合作把握作者的`旅游路線自主制定旅游線路圖。在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，透過語言文字也感染著學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。先寫沿途所見的美景。感悟文章本身語言文字的優(yōu)美，對于豐富他們的情感。讓學(xué)生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的快樂 ，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)。一個鼓勵的擊掌，都是對學(xué)生極大的鼓勵，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標(biāo)旅游活動中表現(xiàn)突出，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家。去評。二是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：學(xué)生幫助老師，大家一邊看，一邊找，一邊討論，一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。例如：調(diào)查問卷是教育讓學(xué)生做什么事都得有計(jì)劃，即使是游玩，也要有所收獲。在這節(jié)課中，老師和孩子都是劇本中的一個演員，只是各自分工不同罷了，學(xué)生是游客挑戰(zhàn)者，老師是導(dǎo)游，這樣一來，老師和學(xué)生之間沒有高低的界限，有的只是平等的對話與交流合作。這就要求我們要注重一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)我們的課堂語言。在過去課堂駕馭能力不夠的時候，我往往設(shè)計(jì)好思路讓學(xué)生跟著一步一步達(dá)到教學(xué)目的，不敢越雷池半步，甚至學(xué)生稍微哪個步子跨大了一點(diǎn)，都害怕自己慌了陣腳。讓學(xué)生在游玩。情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)了，在設(shè)計(jì)整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言?！队浗鹑A雙龍洞》教學(xué)反思9上《記金華的雙龍洞》這一課的時候，我著重關(guān)注情境教學(xué)這個對自己來說還不是很熟悉的領(lǐng)域。這樣處理，不但順利地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，而且滲透了學(xué)法指導(dǎo)，還激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言