百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)-資料下載頁

【摘要】百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說一說你是怎樣轉(zhuǎn)化的。先化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，然后再約分。小數(shù)分?jǐn)?shù)102?51?1000125?81?1061?58?10003375?827?把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說一

2025-08-20 10:33

百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)互化-資料下載頁

【摘要】專業(yè)整理分享百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化一、填空：1、把下列分?jǐn)?shù)先化成百分?jǐn)?shù)，再化成小數(shù)。=（）=（）=（）=（）=（）=（）=（）=（）=（）=（）=（

2025-06-28 11:00

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁

【摘要】個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃姓名朱學(xué)萍性別女年齡50學(xué)歷大專職稱一級教師教齡30職務(wù)教師所任學(xué)科信息技術(shù)課題名稱個人2020年發(fā)展規(guī)劃個人專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)一、自我分析1、發(fā)展優(yōu)勢（1）我熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實，肯吃苦，不怕累，從不計較個人得失，樂于從事教學(xué)科研。善于學(xué)習(xí)

2024-11-24 13:01

百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化-資料下載頁

【摘要】“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化“教學(xué)設(shè)計江蘇揚中三躍中心小學(xué)黃永文教學(xué)內(nèi)容蘇教版第92--93頁例1—例4教學(xué)目標(biāo)1、利用已有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的規(guī)律和方法。2、在掌握百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)方法的基礎(chǔ)上，利用逆向思維發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法，感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。3、理解、掌握百

2024-12-11 09:16

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化ppt-資料下載頁

【摘要】馮帥強回憶：1，百分?jǐn)?shù)的寫法“百分之”寫作“%”，后面是多少，就寫多少，寫在“%”的前面。百分之十五百分之二十二點三百分之八十九百分之三百三十一百分之零點六百分之七點五15%%89%331%%%2，百分?jǐn)?shù)的讀法

2024-11-24 14:14

百分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化練習(xí)試題-資料下載頁

【摘要】完美WORD格式資料101、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化（一）1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：＝＝＝＝＝＝32＝＝

2025-03-25 06:28

百分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

【摘要】完美WORD格式資料《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元相關(guān)鏈接，課題：《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》。?【教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)】?一、課標(biāo)相關(guān)陳述與解讀?《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年

2025-04-17 07:39

分?jǐn)?shù)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)反思-資料下載頁

【摘要】第一篇：《分?jǐn)?shù)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)反思 今天教學(xué)了《分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化》。下課鈴聲一響，就給我的一堂課判了個死刑，小結(jié)如下： 一、小安慰 由于本堂課教學(xué)是將“分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化”...

2025-10-06 04:17

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化ppt-資料下載頁

【摘要】百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。10045?209?1000367?復(fù)習(xí)：小數(shù)分?jǐn)?shù)先化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再約分。，再說一說分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。復(fù)習(xí)：2530.12253???100630.631006

2024-11-24 16:40

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化導(dǎo)學(xué)案3-資料下載頁

【摘要】《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》導(dǎo)學(xué)案（第3課時）主備人：黃均婷審核人：馮耀庭學(xué)生姓名：小組：課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化課型：新知探究編號：3本周養(yǎng)成好習(xí)慣：利用導(dǎo)學(xué)案有效自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法

2024-11-24 13:01

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)-資料下載頁

【摘要】百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)14%=2750%=17200120%=65練一練把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)25%=%=%≈1659351814%≈60%=練一練（1）（）：16=

2025-08-20 10:33

分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

【摘要】第一篇：分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生更深地掌握白分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)變化的方法。 2、通過計算，比較和找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。 ...

2024-11-16 04:56

小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)互化(經(jīng)典實用)-資料下載頁

【摘要】1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：＝＝＝＝＝＝32＝＝2、把下面百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)：52%＝%＝248%＝70%＝

2025-04-17 00:47

青島版數(shù)學(xué)六上百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化課件-資料下載頁

【摘要】第八單元學(xué)習(xí)新知教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練的進(jìn)行互化2、在百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化過程中，體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系3、體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗重點：掌握百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法難點：理解百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者之間的關(guān)系

2024-12-04 23:29

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)分?jǐn)?shù)互化導(dǎo)學(xué)案2-資料下載頁

【摘要】《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》導(dǎo)學(xué)案（第2課時）主備人：黃均婷審核人：李洪濤學(xué)生姓名：小組：課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化課型：新知探究編號：2本周養(yǎng)成好習(xí)慣：利用導(dǎo)學(xué)案有效自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的重要性。2、

2024-11-24 11:35

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化_(專業(yè)版)

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化_(留存版)

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