【正文】 第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。作業(yè)布置未能引起足夠重視，應加強作業(yè)設計針對性，突出分層要求，以滿足不同層面學生的需求。注意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應有效體現重點和難點。立足基礎教學與知識運用相結合，知識與實驗操作相結合，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效突破重點和難點。重視新課導入，各有千秋，各具特色。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三復習中講解的內容帶入，時間稍顯緊張。上課要有激情，語言要豐富，有沖擊力。能聯系現實，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯系，形成知識體系。運用多媒體輔助教學，充分利用教材圖表資源，設置問題情境，引導學生思考。教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強。因學科具有很強的實踐性，而平時又忽視理論課的教學，存在的問題有:教態(tài)不自然，語言組織欠佳，課堂內容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。本著共同學習、共同進步的原則。從傳統的“雙基”到新課程的“三維目標”，再到如今的“核心素養(yǎng)”，正體現了我國教書育人過程的不同發(fā)展階段。實踐證明，學生成績的好壞與其問題意識的培養(yǎng)密切相關。因此，在教學過程中要重視對學生問題意識的培養(yǎng)與問題設計。但同時，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統教學，黑板板書應不可缺少。表述要精煉，用語要規(guī)范，不能含糊其辭，更不能出現科學性錯誤。一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。三、努力方向各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專業(yè)大發(fā)展時期，也是專業(yè)發(fā)展瓶頸時期，因此要不斷加強學習，努力提高自身理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。青年教師是學校的生力軍，代表著學校的未來與發(fā)展。教學大比武總結12本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。（1）、組內選拔。（2）、校級選拔。（4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。第三，研究的氛圍很濃。第四、比賽現場精彩紛呈。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統教法，開課檢查學生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎上放手讓學生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關的詩句，體現了高效課堂的特點。精心設計的導語，有效地創(chuàng)設了教學情境，學生入情入境地朗讀給組內教師留下了深刻的印象。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學生的閱讀理解能力。徐丹老師以朗讀教學為線索，在整個課堂教學中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。何香老師執(zhí)教的《小數點搬家》創(chuàng)設孩子熟知的教學情境，讓孩子去發(fā)現問題，解決問題。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復習》放手讓學生整理、復習，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學中注重學生算法多樣化并進行分析和優(yōu)化方法，最后是學生展示用豎式計算，強調進位的一放在哪里好，在教學中還力圖體現數形結合，把擺小棒與豎式結合起來。周曉蓉老師有豐富的教學經驗，把分數的認識作為難點，在多種活動中加強學生對分數的感知，然后才認識分數的分子分母和分數線。梅志強老師利用會制作課件的優(yōu)勢，采用生動的動畫演示平均分的過程，在教學中分別采用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學生在分的過程中有不同的方式，體現了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點突出，使學生能逐步提高認識。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。二是教學手段的改進。一是面向全體學生做得還不夠。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。學無止境，教無止境，研無止境。二、參與對象年齡在35歲及以下的39。教務處確認校園教學大比武活動時間為10月底。具體時間是10月26日至10月30日。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學生激情高昂，氛圍濃厚。各位老師精心準備，各顯神通，不僅展示了我校先進的教學設備，也展示了我校老師高超的教學教研能力。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高主要表現在以下幾個方面：準備充分。教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內心情感。有了服務意識，力求服務到位。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現了知識和書寫上的錯誤。提問根據難易程度發(fā)問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。動手操作不能胡來，做好指導。出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。開展崗位練兵活動是教育與發(fā)展的需求，教師必須人人參與。我對練兵活動進行了深入的總結和思，并進行了專業(yè)特色展示，對練兵工作的收獲和經驗進行了提升。在今后的教學練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標，通過理論學習、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展思性教學。關于教師練兵活動總結報告根據教育局“課內比教學”學校教學練兵活動的通知要求，我校在教師隊伍中。立足課堂、研究教學，積1極參加了學校開展的說課、聽課、評課活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強與其他教師的`交流。通過參與崗位練兵活動，我已能夠更好的“精細解讀課標、系統掌握新教材、正確使用新課程教學法”，提高了課程實踐能力，成功構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。通過練兵活動我的專業(yè)水平與課程實踐能力有明顯提升?？傊?，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。不使用課件好像不符合新的教學模式。個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。師生關系確立倡導民主，力求平等。很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據所學知識動手操作。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發(fā)展性的評價。在聽課、評課過程中，程序井然。三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。教學大比武總結14經過三周的時間，我?！敖虒W質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。同時，運用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學大比武”活動平臺。各位老師精心準備，每人一堂課堂實錄。四、活動過程為了迎接四川省“課堂教學大比武”活動，我校開展了校園教學大比武活動。三、準備活動10月初，經行政會議決定，本學期將開展校園教學大比武活動。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關注學困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產生率。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。一是新課標的落實。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設出了球操，既達到了運動量，又進行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領學生做瑜伽放松。體會總數不同，它們的二分之一也會不同，這為以后學習單位一有很大幫助。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內數比大小》一課，把較大數的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進行，每一輪比賽結束及時進行方法的總結，學生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號里最大能填幾，學生的思維得到進一步的發(fā)展。一年級的兩位老師對計算教學的方式進行了研討，如何突破難點是教學的`關鍵。王曉明老師執(zhí)教的《百分數的認識》從學生的實際出發(fā)，了解生活中的百分數，學生興趣濃厚。數學高段組一共有七堂課。陳玉萍老師抓住教材資源，學習觀察和描寫方法，讀寫結合。中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實有效地進行了習作指導。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學生的心弦。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關的詩詞等。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經?？吹嚼蠋焸儑谝黄穑谘芯拷滩?，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。其次，集體備課，先研后教。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。評委由行政代表、學科代表以及專家共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學校參賽（語文2人、數學1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。在充分準備的基礎上，第四、五周開展了八個教研組的組內課堂教學比武選拔。按照文件要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。召開教師大會，宣傳動員?；顒愚k公室設在學校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。召開行政會議，成立機構，明確職責。此次競賽雖然結束了，但教師的教學還仍將繼續(xù)，任重道遠，希望大家能以本次活動為契機，深刻反思自己的教育教學行為，總結經驗，克服缺點，再接再厲，為望中的教育繼續(xù)做出應有的貢獻。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。只有這樣，學生才會易于理解與接受，并能激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學質量。語言是教師教學的基本工具和主要手段，尤其在教學競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優(yōu)勢。多媒體輔助教學，彌補了傳統教學的短板，顯示出強大的生命力。有效提問與問題質量的高低，將決定著課堂效率。學起于思，思源于疑。只有制定切實可行的教學目標，為之優(yōu)化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質量。二、問題探討教學是一門藝術，而且是一門很難掌握的藝術，更是永遠缺憾的藝術。體藝、信息組:積極參與，并能使用PPT課件進行教學，值得肯定與鼓勵。但教材研究缺乏深度，特色設計有待提升。問題分析要深入細致，應避免表述性史實錯誤。導入有新意，重難點突出，把握得當。但在教學過程中，列舉實例不宜過多，應能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣學生易于理解。板書工整，表述清晰，遵循“實驗探究模型建構模型應用”的教學思路，銜接自然，教學連貫、緊湊。但教學中注意不能“一言堂”，應把課件播放與板書結合起來，重視實驗探究，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大?；瘜W組:從生活情境導入，步步推進，注重知識建構，融會貫通。重視教學設計，且有一定特色。應加強對文本三維目標的理解，不能忽略情感、態(tài)度與價值觀目標的體現。英語組:備課充分，課件制作目標明確，任務設計合理，符合閱讀課教學特點。認真?zhèn)湔n，準備充分，情境設置新穎，注意概念內涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結論推導自然。教風穩(wěn)健，教態(tài)自然，聲情并茂，具有感染力。見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。在本次活動中，我們欣喜地看到:選手們認真?zhèn)湔n，撰寫教案，精心制作課件，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力。參賽教師99人，評委教師50人，活動規(guī)模大。五、比賽結果百花齊放，德藝雙馨，引領了文中改革方向獲獎結果如下：一等獎：二等獎：三等獎：二0xx年12月三十一日教學大比武總結11根據學校工作的總體部署，我校在本學期繼續(xù)開展第四屆“教學大比武”活動。 第三，同一學科教師聽課不多，未形成集體研究之風。四、教學研究任重道遠，重視不足，體現了活動科學發(fā)展在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：第一，極個別老師準備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。各位教師重視在課前