【正文】 立平等和諧的師生關(guān)系，為每個學生提供敢于創(chuàng)新的環(huán)境，張揚他們的個性。的確現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，很多事由父母包辦代替，對父母的依賴強，而且總是以我為中心，不體諒父母的艱辛。孩子們都深有感觸，有的說：“通過調(diào)查，我知道了父母每天要到田間勞動還要做飯、洗衣服、收拾屋了，非常辛苦，而我卻從來不知道他們這樣累。我抓住這個時機，鼓勵孩子們當一次“家長”，和父母一起勞動，一起動手做飯，一起洗衣服，一起收拾屋子。教師在教學過程中，要充分利用“情感”這條無形的線，讓音樂撥動孩子的心弦，使之受到美的熏陶，從此產(chǎn)生共鳴?！痹趯嵺`中發(fā)現(xiàn)，音樂教育在培養(yǎng)幼兒情感方面起著特有的功能，它的特點是寓教于自由活潑、愉快純樸之中，用聲音去打動人心的美，對幼兒情感產(chǎn)生潛移默化的影響，并促使其良好品德的形成。由此可見，音樂教育的重點是引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗，從而最大限度的調(diào)動其學習的積極性和主動性。因此，要充分利用環(huán)境中的育情因素，對幼兒進行有效的審美教育。活動中一改往日的音樂課的座位，事先搭好車廂的形狀。一遍音樂后，車到站了，這時上來了一位老奶奶（事前編排好），做售票員的我忙喊：“誰來為老奶奶讓座？”話音剛落，有幾位幼兒站了起來：“老奶奶，我給您讓座。他們帶著歌詞的意境和表演后的愉悅，投入的開始學唱了。只有努力營造一份平等、寬松、愉快、自主師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能更好的激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，這對小年齡的幼兒來說，尤為顯得重要。總之，在幼兒的一日生活中充滿音樂聲，讓每個幼兒從教師的身上和音樂活動中感受到了一種期待，一種力量。歌唱活動：在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒對歌曲作品的感受力和理解力，在愉快的情緒體驗和歌唱表現(xiàn)中，促使其良好品德的形式、學習的積極性得以提高。（2）、歌表演：《小海軍》教學情感目標：模仿海軍戰(zhàn)士神氣、威武的形象，表達對解放軍的敬佩、喜愛之情。（3）、《小烏鴉愛媽媽》：教學情感目標：體會表達愛媽媽的情感：教學要點：A：出示教學掛圖，播放歌曲旋律，說說小烏鴉愛媽媽的情景，同時引導(dǎo)幼兒說說媽媽是如何關(guān)心、愛護自己的，激起幼兒愛媽媽的情感。B：引導(dǎo)幼兒用抒情、留戀的情感較緩慢、深情的表現(xiàn)歌曲。欣賞活動：在音樂欣賞活動中，不僅能初步萌發(fā)幼兒的審美情趣，感受欣賞活動的快樂，而且通過欣賞不同性質(zhì)的音樂，可以發(fā)展幼兒的感受力、理解力，以及促進創(chuàng)造能力的發(fā)展。聽著聽著，孩子們情不自禁地隨音樂節(jié)奏左右擺動，爾后，我讓幼兒想象母親會如何哄寶寶，并引導(dǎo)幼兒表演，有的撫摸自己的手臂扮演媽媽，有的則閉上眼睛，手枕著頭學小寶寶安然入睡。韻律活動：除了歌唱和欣賞活動外，韻律活動在音樂活動中也占了較大的比重。“秋天到了，果園里果子都熟了，紅紅的，甜甜的果子掛滿樹梢，誘人極了。其次，在律動活動中不斷給幼兒以鼓勵，調(diào)動學習的積極性和主動性，更好的表現(xiàn)作品，教師要以形象的語言指導(dǎo)幼兒的動作、眼神，如“小眼睛看仔細了，我找個最紅最大的果子摘下它。由此可見，挖掘作品本身的藝術(shù)情感是激發(fā)幼兒學習積極性的首要條件。這時，教師就要輔以生動、形象的語言幫助幼兒理解作品，從而產(chǎn)生情感體驗，更好的表現(xiàn)作品。對于這樣的強烈對比，幼兒如自己演唱是不能把握的，就要靠老師用語言來激起幼兒的感情?！痹谖艺Z言的誘導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒流露出了勇敢、興奮的神情，他們在為小樹葉驕傲，為小樹葉而自豪，經(jīng)過語言的啟發(fā)，幼兒在演唱中能較輕松自然的把握感情色彩，唱來情感交融。此時，教師聲情并茂的表演顯得尤為重要。只有讓幼兒充分的感受，才能更快的激發(fā)他們表演的欲望，促使他們情感的真切流露。第五篇：撥動學生的心弦就讓我從參加的活動說起吧。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國、爭創(chuàng)全縣重點小學”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。學生就會感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。有些文章篇幅太長，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何慢吞細咽，浪費時間呢？讓學生走進藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生樂學、樂美，得知識受陶冶，是未來課堂教學的一個嶄新命題。然而這是一個需要開拓的、充滿生機的時代，為了讓我們的學生真正成為未來社會的新型人才，為了使我們的百年老校在21世紀煥發(fā)嶄新的生機，就讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜，為學生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧！謝謝大家！。在未來的教學中，我將用藝術(shù)開拓語文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染氛圍，以表演體驗情節(jié)，用對聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學生的成長。我們要突破文路、教路、學生學路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。在未來的教學中，我人必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學目標、教材特點和學生掌握知識的程度許多散文共同點，如果篇篇必講，泛泛而談，從小學到初中，從初中到高中，老是重復(fù)一個聲調(diào)，學生怎么會不膩煩呢。40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂，傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)的立體大舞臺。當時課堂設(shè)在一家劇場的舞臺，臺下是參加會議或觀摩的老師，臺上是上課教師不同的是，她從不去翻看望課本、備課筆記，在講臺前、課桌間自由走動，時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發(fā)學生想象，時啟發(fā)思考，從容地與學生交流，像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如，師生配合得那樣和諧、完美，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。音樂給人帶來愉快，為人創(chuàng)造聯(lián)想，音樂更催人積極向上，只有不斷的去引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的情感，才能感受生活的真諦。從鳥鳴聲響起，到我背著小背簍高興的出門；從我輕巧的采茶到看到漫漫一筐茶葉而高興雀躍時，許多幼兒坐不住了，他們也跟著一同去采茶，一同去體驗其中的快樂。如律動《采茶》，樂曲歡快、優(yōu)美，帶有濃烈的江南風味。我適時地引導(dǎo)幼兒進入歌曲的意境：“小樹葉離開媽媽，是不是跟你們一樣的感覺呢？”幼兒以物擬己，在演唱中把歌曲感情真情演繹。第一段歌詞表達了小樹葉離開媽媽后傷心、害怕的情感色彩，演唱中充滿傷感。用生動、形象的語言帶領(lǐng)幼兒進入音樂殿堂，促進情感的表現(xiàn)?！钡鹊??？墒枪犹嗔?，來不及收獲，這了怎么辦呢？”孩子們紛紛叫著：“多請些人幫忙。記得在律動《摘果子》中，表現(xiàn)的是采茶姑娘歡快勞動的場面，體驗豐收的喜悅，勞動的樂趣。隨后，是“歡快、熱烈”的《進行曲》，我引導(dǎo)幼兒想象解放軍叔叔不怕犧牲、勇敢打敵人的情景，讓幼兒學做不同的動作，又引導(dǎo)幼兒想象戰(zhàn)斗勝利大家歡慶的場面，配上節(jié)奏歡快的《進行曲》，幼兒的情感頃刻間被調(diào)動起來，有的拍手跳，有的跳起了秧歌舞，還有的放鞭炮、敲鑼打鼓，氣氛熱烈，達到高潮?！稉u籃曲》是一首抒情的歌曲，曲調(diào)緩慢、優(yōu)美，表達了母親對孩子的一片關(guān)愛之情。教學要點：A：根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿角色的不同形象動作，產(chǎn)生歡樂的情趣。（4）、歌曲《畢業(yè)歌》：教學情感目標：回顧幼兒園生活，產(chǎn)生依依不舍離去的留戀之情。B：聽音樂模仿海軍開炮、打槍等動作，體驗英勇殺敵的情景。教學重點：A：根據(jù)歌詞幫助幼兒選擇不同的角色形象，如弟弟公雞；妹妹母雞；小個幼兒小雞。（二）、挖掘作品的情感因素，調(diào)動學習的積極性：不同的音樂作品體現(xiàn)不同的風格和情感，教師要認真分析作品的旋律、節(jié)奏、力度、速度的特點，引導(dǎo)幼兒掌握不同的特點，從而體會音樂的美，促使音樂才能，如音樂感受力、表現(xiàn)力、表演能力等的提高。于是，我就利用音樂手段，同時給幼兒更多的關(guān)懷和愛，進行情感交流