【正文】 材料的事實(shí)。格式為：??用運(yùn)的好，描寫了（或刻畫了）??，十分形象、生動(dòng)、傳神。公式： ①寫明作者所生活的年代。公式：先解釋這個(gè)詞的本義。??與??相互照應(yīng)，表現(xiàn)了??十七、巧設(shè)懸念。公式：分析所寫景物的特色。以??為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。稱謂變化也反映了情感的變化。瀏覽題目，然后帶著問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的地閱讀。表達(dá)方法有五種：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情（小學(xué)一般只出現(xiàn)前三種）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（一般只會(huì)考“倒敘”）描寫有人物描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等。找出每大段的段意串起來(lái)。中心句，突出中心（或點(diǎn)明中心）過(guò)渡句，承上啟下總起句：總領(lǐng)全文、引起下文其他作用：和開頭呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，四、人稱的好處第一人稱的好處：內(nèi)容真實(shí)可信。分合法：如“勘測(cè)”的意思是“勘探、測(cè)量”。六、一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子好在哪里“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型（主要有兩種題型）Ａ、“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。比喻：生動(dòng)形象2。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。為什么？我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯?wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。那么，到底我們?cè)撊绾我龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？引導(dǎo)孩子逐字逐句地閱讀。這是一個(gè)將無(wú)聲的文字化為有聲的言語(yǔ)的過(guò)程。學(xué)會(huì)默讀。學(xué)會(huì)寫讀書筆記。讓我們的閱讀變得更加精彩，也更有實(shí)用價(jià)值小學(xué)語(yǔ)文閱讀題解題技巧一、平心靜氣審題，切忌粗心。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫答案。對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。語(yǔ)文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說(shuō)，答案最佳。我這里大致總結(jié)為4種。體驗(yàn)情景。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題.。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。所謂”言之有理“就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之”自圓其說(shuō)。結(jié)合中心。此方法特適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。即將問(wèn)題放在上下文中思考。四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。其次要初步理清文章的思路。二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。摘錄一些精彩生動(dòng)的詞句段落，具有意義的警句格言等。因?yàn)槟x處于無(wú)聲狀態(tài)，更利于學(xué)生進(jìn)行思考。這種方法對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感以及口語(yǔ)表達(dá)能力非常有效。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)也是最重要的手段，同時(shí)做到眼、口、心、意俱到，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。因此，如今小學(xué)生課外閱讀引起了教育界廣泛的關(guān)注。列數(shù)字可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較。說(shuō)明文的閱讀理解。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體。也就是要往中心上靠。三、示范舉例：是什么？我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。夸張：突出特征4。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。五、解釋詞語(yǔ)的方法解釋詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文理解。本文表達(dá)了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)（什么）的怎樣的思想感情。說(shuō)明方法有：列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、下定義、分類別……修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、（對(duì)偶……）感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾……品質(zhì)一般有：誠(chéng)實(shí)、守信、勤奮、專心、堅(jiān)強(qiáng)、善良、執(zhí)著、勇敢、團(tuán)結(jié)、愛國(guó)……堅(jiān)貞不屈、機(jī)智勇敢、臨危不懼、舍己為人、樂(lè)于助人、顧全大局、知錯(cuò)能改、大公無(wú)私、艱苦樸素、鐵面無(wú)私、以身作則、純潔善良、見義勇為……第三部分基本方法一、概括全文內(nèi)容本文寫了在什么時(shí)候什么地點(diǎn)什么人做了什么事結(jié)果怎樣。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。快速瀏覽全文，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），不管生詞難句。公式：找出人物稱謂的變化詞語(yǔ)。十九、記敘線索。??，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。??描寫了（或刻畫了）????意思是??十六、前后照應(yīng)。②結(jié)合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。③從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來(lái)寫，類似于解釋詩(shī)句。十三、詩(shī)文佳句賞欣。十二、寫信。③寫出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。⑤如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。? 公式：要能寫出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。公式： ①分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。③結(jié)合畫面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點(diǎn)來(lái)寫（寫成3）④給畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含義或寓意。八、讀圖題。七、仿寫句子。找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。④人物：以??的活動(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。公式： ①寫人為主：記敘了??贊揚(yáng)了??表達(dá)了?? ②記事為主：記敘了??（批評(píng)了）歌頌了??表現(xiàn)了?? ③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚(yáng)了??抒發(fā)了?? ④游記：描寫了??表達(dá)了??感情 ⑤議論文：文章論述了??闡明了??四、記敘的要素的作用。二、插敘的作用。③夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達(dá)了作者??的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)讓孩子學(xué)得舒心，讓家長(zhǎng)放心知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)——敲敲門教育語(yǔ)文答題公式及常見修辭方法一﹑修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。第四篇：M小學(xué)