【正文】 達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句抄寫下來透過詩中哪些詞語，你能體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》 【合作探究】請同學(xué)們結(jié)合注釋再讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么可以在你的書上寫一寫，組織好語言在小組內(nèi)說一說《泊船瓜洲》詩人所在的瓜州與他的故鄉(xiāng)南京是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系呢？你喜歡《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩中的哪句話？為什么？你覺得這句話中哪個(gè)詞用得好？你認(rèn)為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩句讀讀、想想，結(jié)合課后資料袋想象畫面，體會(huì)哪個(gè)詞用得更好？為什么？是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？作者在洛陽城里都看見了什么？又做了什么？請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來細(xì)細(xì)地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 【練練測測】讀《泊船瓜洲》填空作者當(dāng)時(shí)船停泊在從、這些詞語可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)詩中的“綠”字可以換成、等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字讓我們想到等描寫春天的詞語，還想到描寫春天的詩句王安石評價(jià)《秋思》時(shí)說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，請找出來抄一抄當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說說為什么（1）、紅杏枝頭春意（）（旺、鬧、濃）（2）、風(fēng)乍起，吹（）一池春水（動(dòng)、皺、翻、起）默寫《秋思》 【能力提升】想象《秋思》中描繪的畫面，抓住“見秋風(fēng)”“欲作”“意萬重”變成“寫家書”片段，或者抓住“復(fù)恐” “臨發(fā)”“又開封”變成“送家書” 將《秋思》改寫成一個(gè)小故事搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞、歌曲，在班級展示（選做）說勤奮四年級______班學(xué)生姓名___________一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我能牢固把握課文中的9個(gè)生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。二、自學(xué)引導(dǎo)自學(xué)生字詞語（1）生字我把握?！肮沤裰型?，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血灌溉出來的。搜集資料搜集司馬光、童第周、華羅庚的補(bǔ)充材料和中外靠勤奮成才的人的故事以及搜集與勤奮有關(guān)的名言。（2）各小組質(zhì)疑問題，分小組討論。在編纂的19年時(shí)間里，他把全部精力放在這部著作上面，天天工作到深夜，身體十分衰弱。他從事實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的研究近半個(gè)世紀(jì)，是我國實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人。什么是導(dǎo)學(xué)案？導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)有什么意義？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。開展導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過程是：(1）出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。同時(shí)對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，形成共識。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題和教師設(shè)計(jì)的問題開展。又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予校正，做出講評。在完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)做到：自覺、主動(dòng)、獨(dú)立。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？(1）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。(3）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。(5）輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。教師在使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的過程中，要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實(shí)際，更易于操作，不可一味地照搬照用。導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案問題的來源。這樣學(xué)習(xí)起來，學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，不知道自己該學(xué)些什么，想學(xué)什么，只是被動(dòng)的接受和等待。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點(diǎn)：解決基本問題。第四篇：小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案案例附件1小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案案例課題1平平搭積木（教案）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字，認(rèn)識新偏旁“ㄔ”；理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。重難點(diǎn)認(rèn)字和朗讀課文。今天我們要來認(rèn)識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？二、合作展示各小組展示自學(xué)成果。組織整理、傾聽提高。適當(dāng)點(diǎn)評，解決疑難。六、盤點(diǎn)所獲引導(dǎo)學(xué)生說出在本節(jié)上學(xué)會(huì)了什么生字，理解了什么詞語。（家長評：完成 沒有完成）認(rèn)讀生字，分析字形。呢： 結(jié)構(gòu)，偏旁，音節(jié)，組詞。★展示交流★達(dá)標(biāo)檢測我能過關(guān):(基礎(chǔ)知識練習(xí))我會(huì)朗讀課文。書字共有（）畫，第二畫是（）。課始，反饋導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)效果。這樣既保持了語文課程的基本特征（即語言文字的訓(xùn)練），又發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。要學(xué)生參與程度最大化。教師要利用課前對導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生問題情況的掌握，有機(jī)調(diào)控集中梳理預(yù)習(xí)中遇到的問題。環(huán)節(jié)三：梳理課文，初步學(xué)習(xí)先要通過多形式的讀整體感知課文。環(huán)節(jié)四：檢測反饋，再次鞏固依據(jù)課時(shí)目標(biāo)檢測本課學(xué)生所學(xué)情況，內(nèi)容實(shí)在，形式多樣，有層次性，個(gè)別問題有一定的挑戰(zhàn)性。第二課時(shí)（四環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)展示，呈現(xiàn)目標(biāo)（問題）第二課時(shí)預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)出的成果可能并不完善甚至不正確，這恰恰是我們課堂生成的絕佳資源和開展訓(xùn)練的課時(shí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)四：檢測評價(jià)，固學(xué)收獲。以發(fā)揮學(xué)生主體作用為前提，敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，自由討論，自我反思。如讀，可以輪讀、互讀、評價(jià)讀、個(gè)人讀、小組讀等。要在問題受阻時(shí)運(yùn)用小組合作，體現(xiàn)小組合作價(jià)值。要明確組長的組織、榜樣職責(zé)，要激發(fā)每個(gè)小組成員的參與熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮辱意識。小組合作。注重學(xué)法指導(dǎo)，點(diǎn)撥適時(shí)恰當(dāng)。以暢談收獲鞏固學(xué)習(xí)成果為結(jié)。要給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師要融入學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中，注意個(gè)別交流和觀察，做到心中有數(shù)，為有效導(dǎo)學(xué)和課堂調(diào)控奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五：總結(jié)收獲，布置預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以小組評價(jià)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)收獲與個(gè)體自我評價(jià)學(xué)習(xí)收獲結(jié)合，小組和個(gè)體相互借鑒，促進(jìn)整體發(fā)展。在理清課文脈絡(luò)的主要內(nèi)容后，一般要新授一段。有的問題學(xué)生相互能夠解決，有的一時(shí)半會(huì)無法解決，需要通過學(xué)習(xí)課文來解決，如課文的脈絡(luò)層次、主要內(nèi)容等，就可以明確為課時(shí)目標(biāo)。要努力從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。興趣是生發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。以此自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，全班交流。從另一個(gè)層面上說，“教案”是“綱”，“導(dǎo)學(xué)案”是“目”，“綱”舉“目”張，“導(dǎo)學(xué)案”必須是教師