大班區(qū)域活動設(shè)計方案(文件)
【正文】 （3）進(jìn)區(qū)卡。另外，因為幼兒進(jìn)區(qū)是從容，出區(qū)時匆忙，常常會出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會影響區(qū)域活動的正常開展。（1）、教師的介入與指導(dǎo)行為策略 介入時間是指幼兒發(fā)生沖突時教師是否要進(jìn)行干預(yù)及何時進(jìn)行干預(yù)最為適宜。（操作材料：掛圖，色彩繽紛的地毯、一張桌子圖書椅，新書推薦書架，各種圖書，過年風(fēng)俗習(xí)慣圖片。（所需材料：油瓶做的燈籠、彩紙、剪刀、牙刷，顏料，顏料盤等包餃子：通過嘗試將壓扁、搓長、團(tuán)圓，體會平面或立體造型與變化，體會制作新年餃子的樂趣。在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗。）2水果區(qū)：幼兒選購各種水果。（所需材料：購物籃子一個，物品對應(yīng)的價格標(biāo)簽，特價標(biāo)簽，各種數(shù)字錢幣卡，收銀臺一個）第五篇：主題區(qū)域活動設(shè)計方案中一班主題區(qū)域設(shè)計方案《我們居住的地方》中本班主題式區(qū)域的內(nèi)容為“我們居住的地方”，共分為四個組成部分：主題墻、幼兒作品墻、生活墻和區(qū)域活動。區(qū)域布局錯落有致，互不干擾，通過角色串連又動靜皆宜、相互貫通。2．通過主持人、演員和觀眾的角色分配，了解俱樂部的游戲流程。3．樂意為公寓居民服務(wù)，治病救人。3．有為別人服務(wù)的意識。2．理解圖書的基本內(nèi)容，欣賞更多著名的建筑和民俗風(fēng)情。區(qū)域六：娃娃餐廳 活動目標(biāo)1．能用連貫的語言與顧客溝通，介紹家鄉(xiāng)美食的名稱及用途。隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，我們還 在公寓外增設(shè)了自制的自動取款機(jī)，以不斷滿足幼兒游戲的需要。本班的進(jìn)區(qū)卡采用配掛卡的形式，卡面是各區(qū)角的特寫照片，讓幼兒 拿到卡便一目了然，也方便教師對串區(qū)的幼兒進(jìn)行管理；卡底是幼兒 設(shè)計的班級標(biāo)志，富有班級特色。為充分考慮幼兒興趣，我們在執(zhí)行憑卡入?yún)^(qū)的基礎(chǔ)上，還滿足部分幼兒在游戲中自主調(diào)換區(qū)。每次游戲時間一到，孩子們會根據(jù)意愿來到自己喜歡的區(qū)角，配掛卡后方可進(jìn)區(qū)游戲。2．感受公寓是居民散心、納涼的好場所。3．遵守規(guī)則，愛護(hù)游戲材料。作為固定區(qū)域，本區(qū)中投放了各種適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本圖書。燙發(fā)區(qū)也是近期增設(shè)的，用藍(lán)色酸奶瓶做燙發(fā)的架子，上面有用竹簍做的燙發(fā)的頭罩，懸掛著多個塑料夾子，下面配一張積木小凳，增強(qiáng)了材料對幼兒 游戲水平的挑戰(zhàn)。為取得真 區(qū)域四：娃娃美發(fā)店 活動目標(biāo)1．能根據(jù)已知社會經(jīng)驗與同伴結(jié)伴游戲，并能使用禮貌用語。材料投放本區(qū)域的樂器投放以自制和現(xiàn)買的相結(jié)合，分別為：小鈴、鈴鼓、圓 舞板、雙響筒和用餅干盒自制的小鼓等，陳列于矮柜上；道具的投放 以自制為主，有各種角色頭飾、表演服裝和帽子等，陳列于懸掛的道 區(qū)域三：娃娃小醫(yī)院 活動目標(biāo)1．知道小醫(yī)院是娃娃公寓里為居民服務(wù)的不可缺少的公共設(shè)施。清水積木和奶罐都便于成型，搭建和壘高 最為適宜。具體內(nèi)容如下：區(qū)域一：娃娃公園(建構(gòu)區(qū))活動目標(biāo)1．通過結(jié)伴商量、分工和合作，初步學(xué)會合理布局整個公園。幼兒作品墻主要讓幼兒用輕粘土來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的各種美食。（所需材料：各種江西特產(chǎn)）玩具區(qū)：幼兒選購?fù)婢?。）步步高超?文具區(qū)：幼兒選購各種學(xué)習(xí)用品。（所需材料：鞋盒蓋，各種幾何圖形）：運(yùn)用餅干的不同圖形，根據(jù)數(shù)字動物身上的數(shù)字，和對應(yīng)形狀嘴的形狀給小動物喂食，進(jìn)而認(rèn)識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進(jìn)而逐漸意識事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分類，形成概念。（所需材料：各種盒子、包裝紙、雙面膠或固體膠。做到有觀察、有記錄、有調(diào)整。四、教師指導(dǎo)的方法、策略。（4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。（2）人數(shù)的限制。常規(guī)是幼兒園進(jìn)行活動的根本保證，小班幼兒控制力差，行動更易受個人意志興趣支配，沒有集體生活觀念,所以建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒
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