四年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析(文件)
【正文】 朝陽小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析四年級本學(xué)期共有15人。但不足的地方很多。積年累月，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器。有的學(xué)生在家就依賴家長，在學(xué)校就依賴同學(xué)，缺乏自己獨(dú)立思考的過程，離了依靠自己就不會從何思考。學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。三、對策及辦法改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識；培養(yǎng)優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步；關(guān)注中等生，激勵他們與優(yōu)等生決一雌雄；鼓勵后進(jìn)生，努力提高后進(jìn)生的“雙基”水平，使兩極分化最小化！一如既往抓學(xué)風(fēng)。多與家長交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,，自己沒有一個分析題目的過程。有好幾位同學(xué)把算式寫出來了，但是結(jié)果卻算錯了，錯得十分可惜。二 教材分析本冊教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。五、教學(xué)反思（1）注重將知識積累與動手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；（2）注重知識的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；（3）在知識學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣；（4）在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識；（5）在知識學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；（6）在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。后段更有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)本沒見了或檢查作業(yè)時說作業(yè)在家里忘帶了的情況。還有很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時就是一本數(shù)學(xué)書、一支筆，沒有草稿本，遇到計(jì)算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，如吳擇任見徐雨杭第三單元測試考了100分，他便在第四單元測試卷的自己鼓勵自己的一句話一欄中寫道：杭下?lián)裆希呛?，明顯的是想超越徐雨杭的分?jǐn)?shù)。，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。4。以這樣的速度繼續(xù)行駛3小時后到達(dá)乙城。9月17日查26位住宿生的作業(yè)情況，吃完晚飯后有二個半小時的自由活動時間，十道小數(shù)乘除法計(jì)算題認(rèn)真去做十分鐘就足夠了，但只有許正龍、魏志林、*韻、徐媛、李浩、洪帥、葛志星這七位同學(xué)在上晚自習(xí)前完成了。如做課堂作業(yè)時教室議論紛紛，邊做邊問邊抄邊聊，導(dǎo)致作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計(jì)算出錯的情況，極少學(xué)生是認(rèn)真的完成作業(yè)。黃昆連續(xù)三次課堂作業(yè)不做也不交，每次老師都有提醒。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。四 學(xué)情分析部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題，有待指導(dǎo)與提高。注重數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)情分析數(shù)學(xué)學(xué)情分析一 指導(dǎo)思想教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。一拿到試卷就急于做題，以至于題目也沒讀清楚就開始做題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的自我反思，對自己的學(xué)習(xí)提出
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