北師大版-四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 老師在進(jìn)行指導(dǎo)訂正效果會更佳。現(xiàn)在的北景是什么天氣？（生：逐漸變涼了。）大家說的真好，你能用表情和動作演示出你冷的感受嗎？（生演示）師：你們的生活經(jīng)驗(yàn)還真豐富，看著大家的表情和動作，連老師也仿佛感到了一絲絲涼意。（肢體語言）生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。這正是它為什么用紅色標(biāo)注的原因。我們知道測量長度有長度單位米等，它就是測量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請大家看好老師是怎樣把它寫出來的？先寫一個(gè)C，再在它的左上角寫一個(gè)圓圈。（孩子開始表示（老師巡視）把有特點(diǎn)的讓孩子都寫在黑板上，零上零下同時(shí)寫出（副板書）可能學(xué)生會道出不同的表示法：生1：用“上”、“下”字表示零下的溫度。生5：老師在家的熱水器上用紅色和藍(lán)色標(biāo)志生6：老師我也可以用溫度計(jì)來表示啊。但一般情況下，這個(gè)加號可以省略不寫；這個(gè)符號類似我們所學(xué)習(xí)的減號，是零下的意思，表示：零下2℃。你能不能做一個(gè)小小播報(bào)員，用你嘹亮的聲音和準(zhǔn)確的語言播報(bào)出這些城市的溫度？（學(xué)生開始播報(bào)。你能比較出下面幾組溫度的高低嗎？（出示課件）5℃和10℃（先認(rèn)讀）0℃和3℃0℃和—5℃—15℃和—20℃師： 小結(jié)：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。（專家建議調(diào)到26℃最合適，既環(huán)保又省電。大連—4℃，上海5℃，煙臺0℃，北京—9℃，寧波9℃一、上海與寧波，哪個(gè)城市溫度高？上海與北京，哪個(gè)城市溫度高？上海與煙臺，哪個(gè)城市溫度高？大連與北京，哪個(gè)城市溫度低？二、把上面的溫度從低到高排起來下面我們用溫度來做個(gè)游戲A、5~6人當(dāng)參賽者，讀溫度，剩下的當(dāng)裁判 B、零上站左，零下站右0 中間分界點(diǎn)C、比大小(裁判員做“”得動作)師：今天你有什么收獲？生：師：作為一名雷鋒小學(xué)的學(xué)生，我們以雷鋒叔叔為自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按照大小順序進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。從“少年演講比賽” 主題情境出發(fā)，引出比較小數(shù)大小在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同學(xué)們都參加過什么比賽呢？你們在電視上看過演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯。]二、教學(xué)新課學(xué)習(xí)兩個(gè)小數(shù)比較大小。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先進(jìn)行自我獨(dú)立思考，給學(xué)生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同時(shí)，我們就要看它的十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。師：參加這次比賽的最后一名選手是王平，他的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？1．□□23．47□3．□□70．02□[設(shè)計(jì)意圖：通過“層層遞進(jìn)”的練習(xí)題使學(xué)生由由淺入深地鞏固新知，加深學(xué)生的記憶。還有的同學(xué)在多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，有丟數(shù)的現(xiàn)象。]三、課堂作業(yè)：比大小。師：張華同學(xué)也參加了比賽，你能將他們?nèi)齻€(gè)的成績按順序排列起來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看清楚按怎樣的順序排列）訂正答案師：你能結(jié)合這對這三名同學(xué)名次的排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法是什么嗎？出示提示：（1）先比較（）部分，（）部分大的那個(gè)數(shù)就大；（2）如果（）部分相同就要看（）位上的數(shù)字，（）位上大的那個(gè)數(shù)就大；[設(shè)計(jì)意圖：通過一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力。] 師：請同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。87分。[設(shè)計(jì)意圖：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來當(dāng)裁判激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在自我思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：情境掛圖。板書：溫度℃ 攝氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上溫度 0 ℃零下溫度第五篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會比較兩個(gè)小數(shù)的大小及將幾個(gè)小數(shù)按照大小順序進(jìn)行排列。咱們就可以利用它，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋溫度在生活中應(yīng)用非常廣泛，不信你看冰水混合物的溫度0℃；沸水的溫度100℃；人的正常體溫是36~37℃。師：真棒。老師要祝賀大家，希望你們再接再厲。）大家真了不起可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出這么多行之有效的表示方法，哪一種方法更加清晰明了呢？大家一致同意用“+”、“—”符號表示。生3：用笑哭臉來表示。認(rèn)識了溫度計(jì)，一起來看看北京的溫度如何？今天早晨老師聽天氣預(yù)報(bào)上說北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。生：有一個(gè)℃的符號。師：你有什么問題嗎？生：為什么是紅色的呢？師：你是怎樣想的（大家討論）說明自己的理由）小結(jié)：0既不是零上的溫度也不是零下的溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線?？梢姕囟戎羞€有很多奧秘呢，你們想不想知道？今天咱們就一同去感受溫度（板書課題：溫度）二、自主學(xué)習(xí)交流探究 大家是從哪里知道溫度呢？（生：從電視中生：從網(wǎng)絡(luò)中生：從溫度計(jì)中）今天老師給大家?guī)頊囟扔?jì)。生2：大家都穿上了比較厚的衣服。(a)我很矮——高(b)我很瘦——肥(c)我很丑——美(d)我蹲下—
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1