四年級數(shù)學(xué)組集體教研活動(dòng)記錄(文件)
【正文】 在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ)，又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時(shí)以此切入，以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可相對突出。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時(shí)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎(chǔ)與心理特征來確定，才能達(dá)到有效備課的最佳效果。第五篇：數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)地點(diǎn)：一（4）班教室活動(dòng)主題：磨課《解決問題的策略—倒推》 活動(dòng)過程：一、葉敏老師談本課的教學(xué)設(shè)計(jì)二、全體數(shù)學(xué)老師的評價(jià) 江迎春：解決問題的策略——倒推法這節(jié)課在設(shè)計(jì)上選擇貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問題達(dá)到易學(xué)的目的。陸明偉：這個(gè)世界無時(shí)無刻不在變化著，因?yàn)樽兓晕覀円莆涨昂笞兓年P(guān)聯(lián)；因?yàn)樽兓晕覀円鉀Q問題。可問題往往只有結(jié)果而沒有開始，于是倒退的策略“登場”了。由于果汁倒完的結(jié)果都是200毫升，非常清晰，而原來兩杯果汁的量都未知，因此從起點(diǎn)思考、解決無從下手，而從終點(diǎn)倒推則相當(dāng)可行，柳暗花明。但正是如此，才能體現(xiàn)從起點(diǎn)思考的不可行性，才能體現(xiàn)倒推策略的優(yōu)勢。教學(xué)的一開始，可以通過簡單的生活嘗試題讓學(xué)生在愉悅的氣氛中初步體會(huì)“倒過來推想”的解題思路。楊文娟：解決問題的策略和解決問題的方法是不一樣的。李君： 倒退這種思想在一年級的時(shí)候就已出現(xiàn)，我覺得在導(dǎo)入的時(shí)候也可以加入一些填方框倒推的計(jì)算。在練習(xí)的最后也可以進(jìn)行題組練習(xí)，一道是正向解題，一道是倒推解決，通過題組練習(xí)，既加強(qiáng)了對倒推題型的理解和解答，又將“倒椎”策略納入到“推想”的整體結(jié)構(gòu)之中，體現(xiàn)了兩種方法的互逆關(guān)系，在比較中點(diǎn)明主題，在比較中建構(gòu)整體。注重讓學(xué)生采用各自的方法與同伴交流探討，每位學(xué)生都能充分獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生從左向右，從右向左或從中間向兩邊填空，對比逆向與順向思考方法 錢菊芳：聽了葉老師的《解決問題的策略——倒推法》的說課，受益匪淺。還要求學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。陳徐良：。，可以考慮到高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維能力，采用讓學(xué)生看圖想象的方式，運(yùn)用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。通常情況下，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果，又要追溯到它的起始狀態(tài)，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決。引導(dǎo)學(xué)生對策略進(jìn)行反思、對比，提升能力，注重對策略的感受與理解，讓學(xué)生體會(huì)“倒推”策略在解決特定問題時(shí)的優(yōu)越性。徐慧：《解決問題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用“倒過來想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問題。在上課前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搶數(shù)比賽的游戲,將學(xué)生置身于一個(gè)充滿樂趣且富有挑戰(zhàn)性的游戲情境之中。因此，學(xué)生可以借助于已學(xué)策略——列表、摘錄，甚至畫圖，都成為幫助我們倒推的工具，在這些策略的扶助下，才能進(jìn)一步體現(xiàn)解決這類題目倒推策略的優(yōu)越性。接著出示例題，讓學(xué)生能夠自主的尋找解題的方法，如有的學(xué)生用畫圖法，有的學(xué)生則用畫表格法來解決，、有的學(xué)生會(huì)用列式思考法等自己擅長的方法來解決問題。能設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)和趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在親臨其境的體會(huì)中，幫助學(xué)生掌握倒推法。教
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