《木蘭從軍》第一課時教學設計(文件)
【正文】 從軍嗎？讀出這份擔心吧！（齊讀）師：木蘭為家而憂，此時你看到了一位（）的木蘭？（有孝心，有愛心，為家分憂）帶上你的感受讀。說話練習：孩子們，此時，家人會同意木蘭去從軍嗎？父親、母親、弟弟都來勸木蘭，木蘭是如何回答呢？請四人一組演一演，每人選一個角色。引導背誦：因為___________________，所以木蘭要女扮男裝，替父從軍。生認真描紅，注意生字在田字格中的位置。寫一段木蘭說服家人的話。了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對父母的孝順、對國家的熱愛。課時目標：正確流利的朗讀課文。今天我們學習一篇新的課文《花木蘭》。出示生字卡片，學生認讀。四人小組練習朗讀，把課文讀得正確流利。有哪些字需要幫助。作業(yè)：朗讀課文。學生書寫，教師巡視，個別指導。給這個10個字說詞。出示詞語卡片，學生開火車。學生讀題，質(zhì)疑。教學過程：一、激趣導入教師講述《花木蘭》的故事。朗讀表演這個故事。自主積累詞語。五、作業(yè)設計把已學生字寫工整。病：認識“疒”，里面是個丙字，形聲字。師：木蘭剛才的一番話就是在（說服）家人。正是因為阿爺無大兒，木蘭無長兄。師：那就用你的讀來夸夸木蘭的愛國吧！問：木蘭焦急萬分，一是為國急，二是為家急那木蘭的家中遇到了什么困難？出示句子：“父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。想想經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭將士們和老百姓會怎樣？師述：那時候的北方，匈奴、柔然、契丹入侵我們，老百姓深受其害，朝廷只好下達了（緊急征兵的文書）。（理應是什么意思？能換個詞嗎？生：應該）師：讀出這份應該吧?。R讀）國憂當時的國家遇到了什么困難？在第二自然段中找到句子讀兩遍。當朝廷下達緊急征兵的文書時，她女扮男裝，（），在前線立下了（）。出示帶拼音生詞，小老師領讀。古代女子足不出戶，木蘭為什么去從軍呢？讓我們帶著好奇心，捧起書讀讀這個故事。教學準備：生字卡片、課件 課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、插圖導入，初識木蘭。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讀第四聲很多，誰來說說？(4)指名讀，齊讀生字詞(5)教學生字字形這篇課文一共有幾個自然段開火車讀課文，師生評議默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞討論
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