【正文】 輕教法的現(xiàn)象普遍存在等。（二）落實為學(xué)生的生命奠基的人文教學(xué)“為學(xué)生的幸福人生奠基”是學(xué)校追求的教育教學(xué)境界。三、主要辦學(xué)目標（一）總體目標實施品牌戰(zhàn)略，力爭在五年內(nèi)達到師資隊伍優(yōu)良、辦學(xué)條件優(yōu)越、校容校貌優(yōu)雅、管理水平優(yōu)勝、教育質(zhì)量優(yōu)異、學(xué)校特色鮮明的目標，真正成為縣內(nèi)突出、市內(nèi)領(lǐng)先的示范性學(xué)校。創(chuàng)建省級平安校園。2015年：爭創(chuàng)省綠色校園，創(chuàng)市級十佳校園。具體目標分解如下：2011年：辦學(xué)規(guī)模為局部8軌，40個班。確定學(xué)?！叭L(fēng)”，制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃。加強學(xué)校安全、文明建設(shè)，爭創(chuàng)市文明單位，創(chuàng)建省級平安校園。2014年：擴班6個，完全達到10軌60個班的辦學(xué)規(guī)模。實施分層次的目標管理。，全面提高教學(xué)質(zhì)量。實施“青藍工程”，突破校際界限，實施骨干教師與年輕教師師徒結(jié)對工作，切實發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進年輕教師的快速成長。學(xué)校重點培養(yǎng)一批有人格魅力、充滿愛心、文化底蘊深厚、教學(xué)方法靈活、教學(xué)風(fēng)格獨特、能展示個人睿智的學(xué)者型教師，塑造師德高、有激情、善學(xué)習(xí)、會協(xié)作、負責任的活力教師。選派優(yōu)秀教干教師到農(nóng)村支教，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源的輻射作用。90%教師都能運用現(xiàn)代教育設(shè)備輔助教學(xué)，70%以上教師能制作使用課件教學(xué)，50%教師能在學(xué)科教學(xué)中與信息技術(shù)運用有機整合。努力培養(yǎng)出一名特級教師，12名省級骨干教師。制定個性化課程研究實施方案，爭取在市級立項。深化個性化課程實施策略研究，在已有成果的基礎(chǔ)上，申報省級課題立項。以課題驅(qū)動校本教研為手段，走研究、工作、學(xué)習(xí)融合之路，努力培養(yǎng)教師的教育教學(xué)科研能力。市級課題立項56個。省級課題立項2個，市級新增5個。學(xué)術(shù)團隊活動進行階段性總結(jié)，新增省級獲獎教師23人。2015年：提煉包裝“研究、工作、學(xué)習(xí)相融合”的教育科研模式，總結(jié)和推銷學(xué)校教科研成果。特色創(chuàng)建方面學(xué)校依托老區(qū)紅色資源優(yōu)勢，精心打造愛心校園，通過開展豐富多彩的德育活動，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位，進而達到立德樹人的目的。學(xué)校以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等經(jīng)典名著中的名言名句，配上小故事，圖文并茂，貼近學(xué)生生活，隨時都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響和教育作用。依托老區(qū)資源優(yōu)勢，把革命英雄、勞動模范的動人事跡，制作成作品，張貼上墻，讓紅色故事走進校園，讓英雄事跡感染學(xué)生。（二）、大力鍛造師德師魂，培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體 黑林小學(xué)始終堅持“修身致遠”的校訓(xùn)，引導(dǎo)教師修養(yǎng)身心，不斷提高教師的師德水平。為了在校園樹立榜樣，弘揚正氣，提高了全鎮(zhèn)教師的師德水平。學(xué)科教學(xué)滲透思想教育。每學(xué)期在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展一次晨會、班隊會觀摩與評選。學(xué)期末進行優(yōu)秀發(fā)言人評選。除每天中午外，星期六、節(jié)假日也對留守兒童開放，讓學(xué)校真正成為留守兒童的幸福家園。從教育的終極目標出發(fā)，鞏固、深化和拓展學(xué)校特色教育工作，以“儒雅”文化教育為基礎(chǔ)，形成學(xué)校獨特的文化和校本資源。2012年：以校本教材實驗深化“儒雅”教育，初步形成特色，積極進行點上嘗試運行，不斷完善修改。整理研究成果。為實現(xiàn)學(xué)校各具體目標提供充實的組織保證。以全面貫徹國家的教育方針、落實《新義務(wù)教育法》和實施素質(zhì)教育為依據(jù)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，完善學(xué)校的現(xiàn)代管理制度。每年就規(guī)劃實施情況進行認真回顧總結(jié)，確保規(guī)劃有效實施、有序運行。我校的校本培訓(xùn)工作以“三個代表”重思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足新課程、立足本校的教研教改和教育科研實際，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新教師為重點，以有針對性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實實開展培訓(xùn)和研究，切實做到教師全員參與，人人有提高，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展與教師個體發(fā)展的有機和諧統(tǒng)一。使教師具備以下五種基本能力：教育實踐能力，教育反思能力，知識融合能力，教育創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。制定骨干教師培訓(xùn)目標與措施，制定骨干教師考核細則，明確骨干教師獎勵意見，形成骨干教師培訓(xùn)體系。（3）青年教師培訓(xùn)。制定行之有效的班主任培訓(xùn)方案，建立班主任工作“德、能、勤、績”量化考核制度，形成班主任培養(yǎng)、聘任、使用、考核的一套行之有效的辦法，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。四、培訓(xùn)的主要內(nèi)容采取以個人自學(xué)為主，學(xué)校為輔的專題輔導(dǎo)、研討交流、自讀專著等形式進行培訓(xùn)，全面提高了教師綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中深入研究，認真記錄學(xué)習(xí)中的所思、所想、所做，把學(xué)習(xí)、科研、實踐有機的結(jié)合起來，按照實施建議去學(xué)習(xí)，每個教師既能在理論上得到提高，還能創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)方法，同時要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找出自己教育教學(xué)過程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。為培訓(xùn)具有實效性，我們建議每位教師根據(jù)自己的實際情況，向?qū)W校提出培訓(xùn)中個人需要解決的問題，在此基礎(chǔ)上，我們把老師提出的建議歸類整理，為有針對性、實用性培訓(xùn)提供信息。（五）培訓(xùn)考核考核評估是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)中，教導(dǎo)部門將培訓(xùn)考核的內(nèi)容確定為政策法規(guī)、師德修養(yǎng)、教育觀念、兒童心理、課堂教學(xué)、組織能力、計算機能力等方面。成立組織，制定工作方案。實施過程中，學(xué)校應(yīng)做好有關(guān)記載，教師應(yīng)注重積累原始資料，如示范課(公開課)教案、發(fā)表論文(論文獲獎證書)的原件及復(fù)印件、自學(xué)筆記等。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心工作，以辦人民滿意教育為宗旨，以全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為中心，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開展以“一德四新”為重點的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、專項培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)。三、培訓(xùn)對象本校全體在職學(xué)教師。培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和專項培訓(xùn)。2．新理念樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。認真學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。5．新技能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。要特別重視對青年教師的培養(yǎng)。通過遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，組織班主任進行每年不少于30學(xué)時的培訓(xùn)，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)按照專業(yè)對口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對口提升的要求，推進教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。（二）全員培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)合以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過“研訓(xùn)一體”模式，不斷完善教師知識體系；充分利用教研活動進行學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)科每年至少要完成60學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展；同時針對不同群體的不同需求，遵循按需施教、學(xué)以致用的原則，進行分類培訓(xùn)，選派教師參加上級組織的專項培訓(xùn)，實現(xiàn)各個層面教師素質(zhì)的同步提高，達到教師培訓(xùn)全員化的目的。建立健全教師培訓(xùn)獎懲制度，鼓勵和支持教師參加培訓(xùn)，切實保障教師的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)效果。進一步加大對教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入，確保公用經(jīng)費不低于5%用于教師培訓(xùn)。在實施階段，從學(xué)校實際出發(fā)分期分批逐步展開培訓(xùn)活動。6月底前，做好五年來的檔案整理歸納階段。注重加強培訓(xùn)檔案的管理，搞好培訓(xùn)登記工作，及時收集各類資料，分類歸檔備查。在啟動階段，主要是認真組織做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認識，研究討論，制定規(guī)劃、實施細則和管理措施，選派教師參加上級培訓(xùn)。建立健全教師培訓(xùn)制度，以教師培訓(xùn)五年規(guī)劃為藍本，合理安排、科學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)登記制度，全程監(jiān)督和管理教師參訓(xùn)情況，從人力、物力和時間上確保教師全員參加每五年一個周期的繼續(xù)教育，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。六、保障措施。五、培訓(xùn)主要形式（一）上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合根據(jù)計劃和教師發(fā)展需要，按要求選派教師參加上級組織的培訓(xùn)，開展以“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”為宗旨的校本培訓(xùn)，每位教師每年必須達到72學(xué)時以上。在教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進中級培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和水平。積極選派教師參加省、市、區(qū)三級集中培訓(xùn)，為構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。1．骨干教師隊伍培訓(xùn)計劃。4．新方法在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。1．師德教育加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書1育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。其中，師德教育不少于60學(xué)時，學(xué)科培訓(xùn)（含“四新”）不少于300學(xué)時。二、培訓(xùn)目標圍繞“一德四新”即：“師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能”開展新一輪教師培訓(xùn)工作。一是對學(xué)校的校本培訓(xùn)工作情況進行及時地自評總結(jié)；二是根據(jù)教師個人參與培訓(xùn)和完成培訓(xùn)任務(wù)的情況進行記載，作為教師考核的依據(jù)之一。組織實施。五、組織領(lǐng)導(dǎo)成立由校長為組長，由教導(dǎo)處、教研組等組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。達到相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高的目的。為提高自學(xué)的質(zhì)量，以后我們將教師在學(xué)習(xí)中的感性認識，經(jīng)過加工、提煉、整理，寫成隨感或心得體會，從而使教師在不斷改進教育教學(xué)的行為過程中，把自己的教育教學(xué)實踐升華到新的高度，與此同時，我們還要求教師注意捕捉收集先進的教育思想、教育信息、教改動態(tài)、教學(xué)實踐設(shè)計等，逐漸形成自己的教育理論，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中相互交流，拓寬信息，使教師們站在課堂，看著全國，望著世界。尤其是在自學(xué)過程中，針對工作實際，教師要堅持以自修為主，轉(zhuǎn)變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創(chuàng)新；教師在認真通讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上，相互討論，結(jié)合每個專題進行自省、自查，找到自己存在的問題。加強學(xué)科組長培訓(xùn)，建立考核制度，形成學(xué)科組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核的有效的辦法，真正發(fā)揮學(xué)科組長的教研帶頭作用。（4）班主任培訓(xùn)。努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，形成一支精良的骨干教師隊伍。通過多種形式，3年內(nèi)每個教師完成師德師風(fēng)、新課程改革理念、教師心理健康教育、教育教學(xué)方法與評價、教科研方法、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。二、培訓(xùn)目標掌握新課標指導(dǎo)下的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)新課程改革要求為重點，促進全體教師更新教育觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)和科研能力，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。教師的素質(zhì)決定教育的水平和受教育者的素質(zhì)。本規(guī)劃是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上制定的。爭取上級部門和有關(guān)專家對學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)幫助，合理使用教育資源，保障學(xué)校在提高教育軟、硬件水平等方面的投入。四、保障措施學(xué)習(xí)求發(fā)展。創(chuàng)市級體育工作先進集體。2011年：科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合校園文化，制訂校本課程的拓展利用和學(xué)校文化、傳統(tǒng)文化、地域文化相結(jié)合的，孩子們喜歡的特色校本課程建設(shè)開發(fā)方案，并組織好實施工作。組織開展募捐活動，號召師生、家長自愿捐贈，積少成多，以資助貧困留守兒童和孤兒，依此引導(dǎo)學(xué)生從小形成投身慈善事業(yè)的意識。傾心關(guān)愛留守兒童，讓愛心灑滿校園。旨在通過儀式樹立青年教師扎根山區(qū)，安心從教的信心。專題教育常態(tài)化。抓好班主任工作，規(guī)范少先隊建設(shè)。（三）、努力創(chuàng)新德育模式，充分體現(xiàn)活動育人校本教育系統(tǒng)化。黑林鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的事跡讀本——《身邊的人》在全鎮(zhèn)發(fā)行并宣講。進一步明確辦學(xué)思想，并通過宣傳欄、班級文化在校園呈現(xiàn)出來。我們把中華傳統(tǒng)美德故事，按照誠信、愛國、感恩、勤儉、廉潔等分類，教室前后每一排都有教育專題，處處滲透美德教育。三年爭創(chuàng)德育先進校，在市縣有課題立項結(jié)題，依托品德學(xué)科基地建設(shè)，承辦兩次市縣大型研討活動，以縣德育現(xiàn)場會為契機，開展德育與人特色放大效應(yīng)，即：辦德育報，舉辦校園德育講壇，編寫校本教材一本，推出一批市縣師德模范和市縣美德好少