【正文】 ，可在通過學(xué)校所有計(jì)算機(jī)訪問。八、課題主要參考資料首都師范大學(xué) 陸宏的《信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)施》何克抗余勝泉陳玲劉禹《跨越式實(shí)現(xiàn)高效課堂——信息技術(shù)與課程整合高效教學(xué)方案評(píng)析》核心期刊《中國信息技術(shù)教育》《電化教育研究》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》第四篇：校園網(wǎng)無線網(wǎng)設(shè)計(jì)校園網(wǎng)無線網(wǎng)詳細(xì)設(shè)計(jì) 無線網(wǎng)絡(luò)概述 隨著校園信息化不斷發(fā)展，師生越來越要求盡可能方便、快速、移動(dòng)式的訪問校園信息化的資源。無線用戶大規(guī)模增加：師生筆記本擁有量大幅增長，對(duì)校園網(wǎng)隨時(shí)隨地、方便接入，提出了更高要求；無線網(wǎng)絡(luò)更高要求： 教學(xué)方式改變、教學(xué)手段更新，校園內(nèi)高容量、高帶寬業(yè)務(wù)逐步開展，對(duì)無線提出了更高要求；，無線技術(shù)本身有了極大地發(fā)展，無線的性能有了很大的提高。學(xué)校的無線應(yīng)用有如下幾種需求：1）學(xué)校是高密度用戶環(huán)境，與現(xiàn)有有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互為補(bǔ)充，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)使用范圍?？煽啃栽瓌t：系統(tǒng)設(shè)計(jì)能有效的避免單點(diǎn)失敗，在設(shè)備的選擇和關(guān)鍵設(shè)備的互聯(lián)時(shí)，應(yīng)提供充分的冗余備份，一方面最大限度地減少故障的可能性，另一方面要保證網(wǎng)絡(luò)能在最短時(shí)間內(nèi)修復(fù)?？蓴U(kuò)充和擴(kuò)展化原則：所有系統(tǒng)設(shè)備不但滿足當(dāng)前需要，并在擴(kuò)充模塊后滿足可預(yù)見將來需求，如帶寬和設(shè)備的擴(kuò)展，應(yīng)用的擴(kuò)展和辦公地點(diǎn)的擴(kuò)展等。AP的供電采用以太網(wǎng)供電，通過以太網(wǎng)線來匯聚AP的流量，同時(shí)為AP提供電源，這樣可以簡化布線，同時(shí)減少故障點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。在前端根據(jù)使用場景部署最佳類型的無線AP，實(shí)現(xiàn)信號(hào)的前端覆蓋。無線覆蓋信號(hào)覆蓋區(qū)域信號(hào)強(qiáng)度不低于75dBm，信噪比SNR≥20。室外覆蓋方式時(shí)，WLAN無線信號(hào)一般按穿透一堵墻設(shè)計(jì)。工作頻段與頻點(diǎn)規(guī)劃依照WLAN的國際規(guī)范和國際無線電管理委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)， MHz，劃分為14個(gè)子信道，每個(gè)子頻道帶寬為22 MHz, 最多有13個(gè)信道可用。由于其支持直序擴(kuò)頻技術(shù)造成相鄰頻點(diǎn)之間存在重疊。 5GHz：更多的頻譜資源數(shù)量較多的不沖突頻點(diǎn)，更少的干擾（藍(lán)牙、微波爐），從40MHz信道綁定獲得最高的性能，；216。銳捷網(wǎng)絡(luò)的無線控制器不僅支持終端自動(dòng)識(shí)別功能和WEB Portal頁面推送，而且推送的認(rèn)證頁面還可以根據(jù)用戶自定義放置一些廣告、通知、業(yè)務(wù)鏈接等，提供更多個(gè)性化服務(wù)。，提供上網(wǎng)速度（，也包括WiFi網(wǎng)絡(luò)，下文不再說明），是一種采用CSMA/CA機(jī)制的半雙工鏈路，同一時(shí)間只能有一個(gè)設(shè)備在該鏈路上傳送數(shù)據(jù)，共享同一鏈路的其他設(shè)備在這一段時(shí)間內(nèi)只能從該鏈路接收數(shù)據(jù)，否則會(huì)造成信號(hào)損壞，導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳送失敗。由于無線網(wǎng)絡(luò)的鏈路是所有接入設(shè)備共享的，在時(shí)間一定的情況下，無線鏈路的可用時(shí)間就固定了，即無線鏈路的可用資源就固定了。如果AP對(duì)于將通過無線鏈路傳輸?shù)膱?bào)文采用FIFO隊(duì)列的方式進(jìn)行調(diào)度，就會(huì)導(dǎo)致AP在一段時(shí)間內(nèi)競爭到的無線鏈路資源都被用于發(fā)送某一個(gè)STA的下行報(bào)文，于是STA上的下載流量就會(huì)出現(xiàn)時(shí)高時(shí)低的情況。隨著校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心建設(shè)的推進(jìn)，為了讓凝聚了巨大人力、物力投入的數(shù)據(jù)中心發(fā)揮出其效益，保障整個(gè)信息系統(tǒng)從數(shù)據(jù)中心內(nèi)部各個(gè)層面都能夠平穩(wěn)可靠運(yùn)行，尤其需要有一個(gè)可從整體上對(duì)包括IP網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、安全設(shè)備、中間件、數(shù)據(jù)庫甚至機(jī)房設(shè)施等組件在內(nèi)的IT基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境進(jìn)行綜合管理的平臺(tái)，并能夠提供業(yè)務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行異常的實(shí)時(shí)告警和進(jìn)行圖形化問題定位，需要性能趨勢分析和預(yù)警，并能夠基于關(guān)鍵業(yè)務(wù)系統(tǒng)的角度，以業(yè)務(wù)重要性為導(dǎo)向進(jìn)行事件處理和通知。平臺(tái)分為監(jiān)控資源層、數(shù)據(jù)采集層、數(shù)據(jù)處理層、數(shù)據(jù)邏輯和數(shù)據(jù)展現(xiàn)層。通過統(tǒng)一事件分析平臺(tái)，提升運(yùn)維故障的分析定位能力，同時(shí)也減小告警事件重復(fù)報(bào)、誤報(bào)的可能性。數(shù)據(jù)邏輯層運(yùn)維服務(wù)管理實(shí)現(xiàn)了ITIL的標(biāo)準(zhǔn)流程模塊，包括事件管理、問題管理、變更管理、配置管理等；同時(shí)針對(duì)用戶的運(yùn)維特色，還提供了知識(shí)管理、值班、作業(yè)計(jì)劃等服務(wù)管理功能。業(yè)務(wù)服務(wù)管理面向業(yè)務(wù)視角，從業(yè)務(wù)的繁忙度、健康度、可用性視角實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵業(yè)務(wù)管理，通過業(yè)務(wù)建模，建立資源、業(yè)務(wù)、用戶的關(guān)聯(lián)關(guān)系，幫助業(yè)務(wù)快速定位故障，呈現(xiàn)業(yè)務(wù)關(guān)系，提升IT部門價(jià)值。2）實(shí)現(xiàn)IT服務(wù)管理：通過建立IT運(yùn)維管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前信息中心對(duì)校園網(wǎng)的業(yè)務(wù)梳理，以平臺(tái)化、系統(tǒng)化方式承載信息中心的整體業(yè)務(wù)。作為IT運(yùn)維管理平臺(tái)，還將為校園網(wǎng)信息中心提供IT信息化項(xiàng)目的管理工具、服務(wù)水平的管理工具、運(yùn)維人員計(jì)劃任務(wù)、值班工作的管理工具。建設(shè)校園網(wǎng)最重要的目的是為教育教學(xué)最優(yōu)化服務(wù)，所以，在校園網(wǎng)風(fēng)靡全國的時(shí)候，筆者認(rèn)為校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)必須首先遵循教育性原則。校園網(wǎng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是具有教育教學(xué)性。校園網(wǎng)是為教育教學(xué)服務(wù)、供師生使用的，所以主要教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)受到教學(xué)大綱的約束，滿足不同教育教學(xué)對(duì)象的及教師教學(xué)的需求。一定年齡和文化程度的學(xué)生，只能給予一定數(shù)量和一定深度的知識(shí)。3． 循規(guī)性與準(zhǔn)確性原則。4． 具體性原則。啟發(fā)性原則是指在網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、安排、組織、發(fā)布、傳播過程中，要尊重學(xué)生認(rèn) 識(shí)的主體地位，注意發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考、積極探索，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。并非所有課堂教育教學(xué)內(nèi)容都需要用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，幾句話能講清楚的教育教學(xué)內(nèi)容，硬是要開發(fā)成軟件或做成多媒體課件，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，或者為了“裝飾”網(wǎng)站，用與教育教學(xué)內(nèi)容沒有十分密切聯(lián)系的網(wǎng)頁都是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中，知識(shí)主要是從教師向?qū)W生的單向傳遞，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，知 識(shí)是雙向傳遞的。教師、學(xué)生都可根據(jù)自己的需要和習(xí)慣來選擇該立方體關(guān)于三個(gè)坐標(biāo)軸的轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)過程對(duì)網(wǎng)站訪問者是透明的。8．動(dòng)態(tài)性原則。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)情感，提高教學(xué)質(zhì)量和效益都有十分重要的意義。此外，建設(shè)校園網(wǎng)一般要遵循以下原則：(1).依據(jù)需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，分布實(shí)施，成熟可靠原則。校園網(wǎng)設(shè)計(jì)、建設(shè)方案的制定要采用經(jīng)過實(shí)踐證明是成熟的、先進(jìn)的，同時(shí)又能滿足校園網(wǎng)要求的技術(shù)。在實(shí)施時(shí)不搞一刀切，對(duì)那些校領(lǐng)導(dǎo)重視，基礎(chǔ)較好的學(xué)校先建，而且要根據(jù)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)能力分布實(shí)施、分期建設(shè)，不能建得太快，邊建邊用，根據(jù)使用需求的增長，逐步擴(kuò)充，切忌一步到位。在設(shè)計(jì)和建設(shè)校園網(wǎng)時(shí)，還要遵循開放性和標(biāo)準(zhǔn)性原則、先進(jìn)性原則、高效性原則、可擴(kuò)展性原則和安全、可靠性原則。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就是為了應(yīng)用，因此校園網(wǎng)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)必須首先以注重實(shí)用和成效為原則。另一方面我們要考慮到教師對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的理解和應(yīng)用水平普遍偏低；還有目前用于教學(xué)的軟件資源還不夠豐富，因此制訂方案時(shí)必須綜合考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。校園網(wǎng)總體設(shè)計(jì)、建設(shè)方案的確定，不僅要考慮到近期目標(biāo)，還要為系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充留有余地。校園網(wǎng)教育教學(xué)的智能性，最直接的應(yīng)用是在學(xué)生把答案（圖形或數(shù)據(jù)）輸入計(jì)算機(jī)后，自動(dòng)判斷答案正確與否，進(jìn)一步的應(yīng)用是學(xué)生只要與計(jì)算機(jī)進(jìn)行短時(shí)間的人機(jī)對(duì)話，計(jì)算機(jī)馬上就可以知道該生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)等情況，從而針對(duì)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際，選擇最合適的教育教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)方法，有效地調(diào)控教育教學(xué)過程。動(dòng)態(tài)性原則還體現(xiàn)在對(duì)包含著“運(yùn)動(dòng)”過程，或需要在“運(yùn)動(dòng)”中尋找規(guī)律的教育教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)包含運(yùn)動(dòng)因素的素材內(nèi)容加以深挖細(xì)掘，用網(wǎng)絡(luò)多媒體功能來體現(xiàn)，或者用網(wǎng)絡(luò)多媒體呈現(xiàn)的事物運(yùn)動(dòng)過程來闡述知識(shí)的發(fā)生，尋找規(guī)律。訪問者甚至可以安排圖形的顏色、畫上自己的輔助線等等。比如在立體幾何的課程教學(xué)中，有的教師喜愛正等側(cè)投影，而另一些教師喜愛正二側(cè)，如果一個(gè)圖形，教師自己看著都不習(xí)慣，當(dāng)然不能指望他會(huì)很自然和流暢地講給學(xué)生。如果在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中，用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，收到較理想的教育教學(xué)效果，才要考慮選擇或設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程。6． 實(shí)用性原則。因此，在編制網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使新知識(shí)的產(chǎn)生過程和認(rèn)知思路的分析直觀、形象、具體，使學(xué)生容易領(lǐng)悟、掌握，取得良好的效果。即網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)課程要充分考慮到教育教學(xué)過程中的各個(gè)要素，要遵循教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律和貫徹教育教學(xué)原則。嚴(yán)格的特定教學(xué)對(duì)象正是校園網(wǎng)的教育教學(xué)特點(diǎn)所決定的?；\統(tǒng)地說，校園網(wǎng)的受教育這是學(xué)生，但這里所說的學(xué)生絕不僅僅指在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還包括業(yè)余教育、成人教育、或參加網(wǎng)上培訓(xùn)的所有學(xué)習(xí)者。教學(xué)大綱是教師教學(xué)的依據(jù)，也是校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)的依據(jù)。其中，最根本的是校園網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)要具有教育性，整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、建設(shè)應(yīng)遵循以下的教育性原則。第五篇：校園網(wǎng)設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)與建設(shè)校園網(wǎng)站的原則校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一項(xiàng)大型網(wǎng)絡(luò)工程，其設(shè)計(jì)和建設(shè)是否合理對(duì)校園網(wǎng)的未來發(fā)展和產(chǎn)生的效益起著極為重要的作用。同時(shí)，平臺(tái)將使所有人員的日常工作都得以形成相應(yīng)的工單記錄，還包括成熟的經(jīng)驗(yàn)累積、每個(gè)工作人員的業(yè)務(wù)處理情況，并可形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)表，為決策者提供數(shù)據(jù)依據(jù)。通過對(duì)整個(gè)IT運(yùn)維管理平臺(tái)的構(gòu)建，將能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)校園網(wǎng)運(yùn)維體系落地： 1）構(gòu)建IT資源綜合監(jiān)控管理：通過建立IT綜合監(jiān)控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)IT資源、數(shù)據(jù)中心、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一監(jiān)控，對(duì)故障的快速定位和故障診斷指導(dǎo)，配合知識(shí)庫內(nèi)的維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，幫校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心快速定位和解決問題。綜合監(jiān)控展現(xiàn)提供了從資源、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)等多角度、層次化的監(jiān)控信息和運(yùn)維信息的集中展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)資源管理。定期啟動(dòng)數(shù)據(jù)壓縮、歸并引擎，對(duì)所有原始數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，生成各類歷史性能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為性能優(yōu)化和容量管理提供依據(jù)。：平臺(tái)提供全面、完善的監(jiān)控采集功能，分別通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理、系統(tǒng)與應(yīng)用監(jiān)控管理、安全管理、關(guān)鍵教學(xué)業(yè)務(wù)健康度監(jiān)控管理實(shí)現(xiàn)對(duì)全部軟、硬件資源進(jìn)行監(jiān)控，并形成與各大業(yè)務(wù)系統(tǒng)的對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)，從業(yè)務(wù)系統(tǒng)的層面對(duì)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析。IT運(yùn)維管理平臺(tái)的建立將致力于解決當(dāng)前信息中心所遇到的問題，同時(shí)針對(duì)校園網(wǎng)當(dāng)前IT建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，推進(jìn)校園網(wǎng)IT運(yùn)維成熟度建設(shè)，打造具備先進(jìn)水準(zhǔn)的IT運(yùn)維管理理念，實(shí)現(xiàn)降低學(xué)校成本投入，提高教學(xué)業(yè)務(wù)運(yùn)營效率，更好的支撐教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展的信息化需求。當(dāng)前校園的信息化已經(jīng)從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，逐步進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)復(fù)雜度不斷增加、規(guī)模不斷擴(kuò)大的時(shí)期，IP技術(shù)也逐步成為關(guān)聯(lián)和承載各種數(shù)據(jù)、應(yīng)用交互、多媒體信息等業(yè)務(wù)的關(guān)鍵基礎(chǔ)架構(gòu)。即使在一個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)中，除AP以外的STA的接入速率和射頻技術(shù)都相同時(shí)，也會(huì)發(fā)生STA的下行速率不穩(wěn)定的情況。但是，在基于AP的無線網(wǎng)絡(luò)中，這種方式會(huì)造成如下問題：低速率的STA占用無線鏈路的時(shí)間可能會(huì)比高速的STA長，但是傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量卻不一定更多，這會(huì)令整個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)的吞吐量下降。，消除重復(fù)認(rèn)證煩惱，操作過程較為復(fù)雜，用戶體驗(yàn)相對(duì)較差。隨著近年來iPhone、iPad、Android、WindowsPhone等各種智能能移動(dòng)終端的日益普及，網(wǎng)絡(luò)中不再是清一色的筆記本電腦終端。理論上只能進(jìn)行三信道的蜂窩規(guī)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)需要規(guī)劃的熱點(diǎn)的無縫覆蓋?？紤]參照北美標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的許多WLAN設(shè)備和終端（比如網(wǎng)卡）不能使用113信道做為學(xué)生信道，因此建議一般選用1/6/11信道。根據(jù)多年的WLAN部署經(jīng)驗(yàn)，我司建議：對(duì)于小辦公室：按照每個(gè)AP覆蓋58用戶進(jìn)行設(shè)計(jì)（用戶只有老師）； 對(duì)于會(huì)議室：按照每個(gè)AP覆蓋2530用戶進(jìn)行設(shè)計(jì)； 對(duì)于高密度辦公室：按照每個(gè)AP覆蓋60—80用戶進(jìn)行設(shè)計(jì)；因此，產(chǎn)品的選型尤為重要，必須能滿足帶機(jī)量的要求，以保證用戶的接入質(zhì)量和正常需求下的網(wǎng)絡(luò)吞吐量。室內(nèi)分布系統(tǒng)天線的等效全向輻射功率≥7dBm。同時(shí)針對(duì)無線用戶，可提供目前業(yè)界最便捷的無感知認(rèn)證方式，實(shí)現(xiàn)最佳的用戶體驗(yàn)和最好的安全保護(hù)。考慮到樓體墻體比較厚，在無線架構(gòu)設(shè)計(jì)層面，需要將無線信號(hào)引入單個(gè)房間，以滿足教師接入校園網(wǎng)的要求，