【正文】 習(xí)的時間安排應(yīng)相對固定，無特殊情況不得變動。八、根據(jù)部署完成自學(xué)任務(wù)，寫好學(xué)習(xí)心得，學(xué)校要定期組織交流。十二、建立教育理論學(xué)習(xí)考核制度，保證學(xué)習(xí)活動正常進行 建立自學(xué)時間保證和學(xué)習(xí)筆記、博客檢查制度，可以采取教科處、本級部、本學(xué)科組進行層層檢查的方式搞好督促檢查，檢查結(jié)果列入學(xué)期考核內(nèi)容。孟津縣第三實驗小學(xué) 孟津縣第三實驗小學(xué)教學(xué)研究制度伴隨著新課改的實施，我校將繼續(xù)搞好學(xué)校教學(xué)研究工作，堅持以先進的教育思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以嶄新的課改理念為準(zhǔn)則，進行課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。中心教研組成員將帶領(lǐng)本學(xué)科教師，圍繞學(xué)校教學(xué)計劃開展學(xué)科教學(xué)研究活動。校領(lǐng)導(dǎo)要深入年級、學(xué)科組參加教研活動。校本培訓(xùn)由學(xué)校教導(dǎo)處組織展開。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學(xué)初制定的教研工作計劃中，要有專門的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的計劃安排，計劃安排中要有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體的學(xué)習(xí)時間及相關(guān)的責(zé)任人。校本培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、新課程教學(xué)改革理論講座、新課程課堂教學(xué)研究等為主要內(nèi)容。1對在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及校本培訓(xùn)中，不按要求參與的教師，學(xué)校將對其進行經(jīng)濟及其它待遇上的處罰。備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學(xué)效果。“集體備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內(nèi)容的相近而做到有的放矢，全體老師分為7個組：小學(xué)語文組3個，數(shù)學(xué)組3個，英綜組1個。“集體備課”的內(nèi)容主要是對即將上的課的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備可以有以下六個方面：研究教材：按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材。研究教法：第一、選擇教學(xué)方法時，在考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學(xué)哲理，能隨機應(yīng)變。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。通過不同的學(xué)法及不同的活動形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。每個集體備課小組的每一次集體備課應(yīng)該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)該在前一次集體備課中就落實下來。各教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。集體備課結(jié)束前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。具體要求：教導(dǎo)處、教研組、備課組應(yīng)嚴格組織各學(xué)科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結(jié)合。三年內(nèi)青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節(jié)。做好聽課記錄，認真記錄下聽課的時間、班級課題、教學(xué)過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。切實提高評課質(zhì)量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，與課堂教學(xué)情況相結(jié)合，與課堂教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，與有關(guān)教育教學(xué)理論相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。特制訂此制度：一、領(lǐng)導(dǎo)和教師要做到聽課，評課經(jīng)常化。優(yōu)秀說課稿和優(yōu)秀教案可在全鄉(xiāng)推廣或推薦發(fā)表。精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“三維”目標(biāo)明確，重點突出，結(jié)構(gòu)合理，教法新穎有創(chuàng)意。孟津縣第三實驗小學(xué)教學(xué)反思制度教學(xué)反思即回頭思考教學(xué)過程，對設(shè)計方案的有效性進行審思，總結(jié)亮點和問題，決定改進教學(xué)的策略，因為它是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學(xué)反思制度如下：一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進行自我認識、自我評價。四、教學(xué)反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用教學(xué)后記，它是教師對課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對自己教學(xué)行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式。教學(xué)隨筆。適應(yīng)性原則：教學(xué)方案的設(shè)計及其實施過程應(yīng)能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其它能力。二、課堂教學(xué)評價的內(nèi)容教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和自主精神，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，積極實踐，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。（3）基本能按教學(xué)目標(biāo)完成課堂教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)技能（1）能根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)形式多樣的實踐情景，把學(xué)到的知識運用到實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。（2）學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)：課堂能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，充分讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)方式。對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的提問應(yīng)占課堂提問的五分之二以上，并有展示幫助、提高學(xué)生的過程。能創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。自信心。學(xué)生思維與能力得到發(fā)展，對知識能夠運用、遷移、整合，教學(xué)反饋中學(xué)生有創(chuàng)新表現(xiàn)。板書設(shè)計合理、工整美觀。強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應(yīng)成為評價內(nèi)容的重要組成部分。量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結(jié)合。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。2．學(xué)科同行的聽課評課。3．承擔(dān)校外教研公開課的聽課評課。利用計算機技術(shù)，逐步建立學(xué)科和教師個人的課堂教學(xué)檔案資料庫，收集、統(tǒng)計和查找信息。創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的評價交流環(huán)境，加強師師、師生間的對話。主要通過參加繼續(xù)教育和各級教研活動、開展校內(nèi)聽評課研討活動來不斷提高水平。靈活運用多種教研形式，以“問題研討實踐反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。教師以學(xué)校一系列教研活動為載體，以教師或教學(xué)遇到的問題為研究內(nèi)容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。學(xué)校將進一步學(xué)習(xí)黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育規(guī)律和學(xué)生認知特點，開展教學(xué)研究和實踐。努力做好自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。加強對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。（二）、教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研討課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，教改經(jīng)驗，總結(jié)工作，討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法?；顒右锌偨Y(jié)材料。真正創(chuàng)建嚴肅活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。認真參加學(xué)校各級教研組織舉辦的各項教研活動，態(tài)度端正。在教學(xué)實踐的同時，要堅持做到：“五個一”，即每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完成一份優(yōu)秀教案，完成一份說課稿，撰寫一篇以上教研論文。能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時要認真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研工作計劃，并認真組織實施。依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。組織好每周一次的教學(xué)研究活動。組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。獎罰分明。發(fā)動全體師生員工從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。根據(jù)國家和上級有關(guān)政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo)，并負責(zé)監(jiān)督實施。鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學(xué)校，促進教師素質(zhì)提高。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計劃、個人教研學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)并對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策。二、基本目標(biāo)一是為了推動學(xué)校實施新課程教育的實踐活動，解決學(xué)校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導(dǎo)下進行研究；二是在實施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問題，由學(xué)校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程，改變“等”（等專家指導(dǎo)）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現(xiàn)象；三是基于從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資源，盤活學(xué)校內(nèi)部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學(xué)研究和和解決實際問題的能力。當(dāng)遇到學(xué)生對教師的反映時，組長或班主任首先應(yīng)與班內(nèi)的干部和學(xué)習(xí)好的同學(xué)了解多些情況，同時與該任課教師和備課組長溝通，客觀地思考該問題產(chǎn)生的可能原因，共同把問題消滅在萌發(fā)的階段中。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注全體教師新理念的建立，把評價制度納入常規(guī)教學(xué)教研管理，作為推進新課程實施的一項重要內(nèi)容，把提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。同科組的教研組長和教師在時間許可情況下應(yīng)參與聽評課。教研組長每學(xué)期每人聽課20節(jié)以上，每學(xué)期開學(xué)前三周進行普遍聽課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟進的進行間斷性聽評課。以診斷學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，促進課堂教學(xué)改革為主要目的。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進和發(fā)展。除領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員外，更強調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。注重采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)。時間利用有效，按時完成教學(xué)任務(wù)。能結(jié)合學(xué)習(xí)知識，掌握技能的過程對學(xué)生進行所學(xué)知識的社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活影響的教育。學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法能靈活運用適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的、促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，體現(xiàn)其科學(xué)性和可操作性，并在教學(xué)過程中呈現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣性。（3）思維的發(fā)展：課堂上的問題設(shè)計、實驗操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學(xué)生的思考和想象，具有可操作性，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識。（二）過程與方法教學(xué)過程（1）學(xué)習(xí)活動的組織：課堂教學(xué)過程就是教師精心安排和組織下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，教師與學(xué)生要共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。能組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生從中去感悟知識、學(xué)習(xí)知識，并能掌握知識。（一）知識與技能教學(xué)目標(biāo)（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求：能根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科的要求，結(jié)合教材來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。發(fā)展性原則：課堂教學(xué)評價是教師發(fā)展性評價的重要組成部分。五、教導(dǎo)處在學(xué)期末收集教師撰寫的教學(xué)反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。反思文本。每月至少寫1個文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例或論文。四、每學(xué)年組織兩次全鄉(xiāng)性的復(fù)式觀摩教學(xué)，兩次單式公開課（即每學(xué)期１次），并組織全鄉(xiāng)教師講課、說課、評課，將說課稿交教導(dǎo)處存檔，對優(yōu)秀說課稿可推薦發(fā)表。三、堅持周前備課、簽字制度，每個教師在周日必須將教案交教研組檢查、簽字后方可實施。二、說課要堅持經(jīng)?；?。1學(xué)期期末教導(dǎo)處將教師的聽課情況作認真的檢查統(tǒng)計，檢查結(jié)果納入教師量化考核。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向。聽課節(jié)數(shù)：每學(xué)期管教學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)不少于40，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學(xué)科聽課不少于5節(jié)。各教研組、備課組內(nèi)教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學(xué)習(xí)、相互進步。備課后由各組長妥善保管，期末交教導(dǎo)處存檔。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須先向組長請假，再到教導(dǎo)處請假。三、“集體備課”的活動要求。課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。研究學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。堅持定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。因此，在個人備課的基礎(chǔ)上，必須強化集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)中，認真承擔(dān)教研組或教務(wù)處安排的工作，學(xué)校將通過對講稿的評比，按學(xué)校論文評比進行獎勵。1校本培訓(xùn)必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓(xùn)時間依據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)方案確定；開學(xué)初，教務(wù)處制定每學(xué)期校本培訓(xùn)方案，方案內(nèi)容包括每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的方式，校本培訓(xùn)的時間安排及相關(guān)責(zé)任人。教師外