【正文】 某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。學(xué)情分析：噸是一個(gè)比較重的單位，教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。第三，噸在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的，學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無印象，這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。學(xué)生自由估計(jì)。（2）出示幾個(gè)大宗物品，讓學(xué)生想象這些物品的重量。（二）親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教師指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。（幻燈片）學(xué)生在小組內(nèi)自由說，再在班級(jí)內(nèi)交流。學(xué)生答畢，教師指出：此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。數(shù)序日記。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1 克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，每個(gè)200 克的蘋果8個(gè)，1000千克肉。啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？(四)總結(jié)全課，拓展延伸。十、教學(xué)反思：噸在學(xué)生的頭腦中是一個(gè)抽象的計(jì)量單位，如何讓學(xué)生對(duì)噸又一個(gè)具體清晰的認(rèn)識(shí)？本課做了兩點(diǎn)突破。讓學(xué)生在直接與間接的體驗(yàn)中想象噸。而且，因體驗(yàn)的存在，也使課堂顯的生動(dòng)而富有張力。一、在生活中認(rèn)知。這樣自然地引出了噸，使學(xué)生意識(shí)到噸的產(chǎn)生是來源于生活的需要，生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米，獲得直接體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量，從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。不同的學(xué)生感覺大不相同，體驗(yàn)豐富而生動(dòng)，充滿了個(gè)性化，這就使課堂變得富有活力和生機(jī)，充滿張力。三、在文化中升華。課堂上學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也可以感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)與有趣。（）3．一塊菜地長(zhǎng)48千米。（）。（）5．小玲體重是31千克。第五篇：《克千克噸的認(rèn)識(shí)》練習(xí)題《噸、千克、克》測(cè)試題一、填空60毫米＝（）厘米2噸＝（）千克8米＝（）分米5000克＝（）千克3千克＝（）克7千米＝（）米400厘米＝（）米6000千克＝（）噸8噸50千克＝（）千克3噸500千克＝（）千克3085千克＝（）千克（）克1噸－320千克＝（）千克480克＋520克＝（）克＝（）千克4千克7克＝（）克7008千克＝（）噸（）千克1米－54厘米＝（）厘米830克＋170克＝（）克＝（）千克20張紙疊起來厚1毫米，100張疊起來厚（）毫米．二、按照要求排序700克1千克500克4千克6克（從大到?。?04克504千克5千克5克500千克（從大到?。?800千克6噸80千克4000克3千克（從大到?。┤⑦x擇正確答案的序號(hào)填在（）內(nèi)1．1小袋水餃粉重5（）．①克②千克③噸2．?dāng)?shù)學(xué)課本的寬是145（）．①毫米②厘米③分米3．黃河牌汽車的載重量是7（）．①克②千克③噸4．武漢長(zhǎng)江大橋比南京長(zhǎng)江大橋短5102（）． ①分米②米③千米5．一個(gè)雞蛋約重70（）．①噸②千克③克6．一支鋼筆長(zhǎng)14（）．①分米②厘米③毫米7．4千克（）4千米．①＝②＜③不能比較8．兩層樓之間有22個(gè)臺(tái)階，每個(gè)臺(tái)階的高度是15厘米，從一樓到四樓升高了（）． ①1320米②990厘米③1320厘米四、判斷，在（）內(nèi)對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”． 1．趙亮家的客廳長(zhǎng)5分米。本課教學(xué)中，教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在文化的浸潤(rùn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思想，升華感情。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，25千克的安排恰倒好處。二、在體驗(yàn)中感悟。課堂上，教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品，通過這些物品的重量，借助想象和推理，讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位，進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。首先，從生活的需要揭示噸的引入。噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是本節(jié)教材的一個(gè)難點(diǎn)。本課一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)常見物品重量的經(jīng)驗(yàn)，另一方面，安排學(xué)生在課堂上對(duì)25千克的重量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，以獲取豐富的直接感受。生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，生動(dòng)的。送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。早上，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。教師出示下面的問題。追問：如果是兒童，是否可以多一些呢？讓學(xué)生感受：電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量，也要考慮空間。噸在生活中的應(yīng)用。（1）出示圖片，先在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。每組一袋25千克的大米，學(xué)生搬，感受其重量。提問：計(jì)量這些物品的重量如果都用千克做單位，將給我們的使用帶來很大的麻煩，怎么辦？指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用噸作單位，噸一般用t表示。（1）感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。九、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念，為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。解答 52= 10（匹）300+300+300+300+300+300 +300+300+300+300=3000(千克)3000千克=3噸答：這頭大象的體重是3噸。10匹馬的體重就是1只大羚羊的體重=239。5只大羚羊的體重239。（