【正文】 指導(dǎo)下，他們通過共同備課、聽課、評課、交流等幫助她們完成自身的角色完善、轉(zhuǎn)換，使她們成為學(xué)科帶頭人，使我校的語文教學(xué)教研工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生綜合能力不斷增強(qiáng)在各種競賽中我校學(xué)生也取得了可喜的成績：蕭焯健同學(xué)在參加廣州市小學(xué)語文能力競賽想象作文比賽中獲得了市二等獎(jiǎng)；張敏和馮子燁同學(xué)在參加“航天與我”的想象作文比賽中，分別取得了市二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績；馮瑋和蔣思敏兩位同學(xué)分別在005中參加區(qū)小學(xué)六年級語文綜合能力競賽中均獲二等獎(jiǎng)；馮栩東同學(xué)在第20屆廣州市青少年科技論文創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎(jiǎng)；在區(qū)舉辦的“科技論文”征文比賽中，潘玉鳴和馮靜文、馮文意、林麗儀等同學(xué)分別獲得了區(qū)三等獎(jiǎng)。另外，我們把語文科組與綜合實(shí)踐科級相整流器合，充分發(fā)掘本校同升社學(xué)、竹料地區(qū)、流溪河兩岸的教育資源眾志成城編寫了我校的校本課程《流溪河畔一方沃土》，填補(bǔ)了我校綜合實(shí)踐課程的教學(xué)資源不足，更有力地對師生進(jìn)行了鄉(xiāng)土、人文的教育，體現(xiàn)了新課程理念在我校深入地開展。如一年級曾麗甜老師在《漢語拼音13課》的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)拔引導(dǎo)，游戲比賽，個(gè)人思考，小組討論，大組交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺能動(dòng)地感知新內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如六年級馮麗芳老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一課，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞 “太陽到底是早上還是中午離人近”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進(jìn)圖書館，尋找網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立思考，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸發(fā)展為課外自主自覺地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野。（2）學(xué)習(xí)自主與自流的關(guān)系。學(xué)生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價(jià)值。四、語文科組取得優(yōu)異成績的成功經(jīng)驗(yàn)和做法學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，構(gòu)筑立體教研網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) “以科研促教研，教研促質(zhì)量”的意識(shí)強(qiáng)，做法鮮明，積極構(gòu)建“常規(guī)與重點(diǎn)，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，自身研討與專家講座”相結(jié)合的立體教研管理，一方面，安排相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)（馮愛萍主任）管理語文科的建設(shè)，檢查與督促語文科日常工作的開展，共同研究本科組科研、教研工作；另一方面，保證資金投入，促進(jìn)教研工作正常開展。另外在區(qū)語文組的指導(dǎo)下，語文組率先在竹料一小開展“作文教學(xué)”研討課與講座，“閱讀教學(xué)”講座，“口語交際教學(xué)”講座等。其三，不遺余力地送教師進(jìn)行對外篇三：初中語文教學(xué)工作總結(jié)2012年春季期八年級語文教學(xué)工作總結(jié) 岑溪市水汶華僑中學(xué) 潘志宏自參加工作以來，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等?？傊?，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。積極創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)我們語文科組始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)”的良好教風(fēng)及學(xué)生“嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問”的良好學(xué)風(fēng)的形成。由于得到學(xué)校的重視，鼎力支持，我們科組老師們在做好常規(guī)工作的同時(shí)，出外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，成長快，通過參加省、市、區(qū)或其他兄弟學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在聽課、評課、講座中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能。（4）語言文字訓(xùn)練與表演性內(nèi)容的關(guān)系。老師們也能很好地處理老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。有些課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。多位語文老師分別執(zhí)教的《爬山虎的腳》《鳥的天堂》《月光曲》《狼牙山五壯士》等多節(jié)的研討課教學(xué)，教師們均注重引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中理解語言、品讀中體會(huì)語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達(dá)方法，從而積累佳詞麗句，體會(huì)祖國語言的博大精深，浩渺無窮。如張麗娟老師執(zhí)教的《草原》一課，教師運(yùn)用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚(yáng)的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過自由讀、大膽想、盡情說、小品表演，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì)，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛。從2003年12月開始，我校承擔(dān)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，白云區(qū)區(qū)域性課題“主體性教育的實(shí)驗(yàn)研究”子課題——“小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方式”這一課題，我們科組緊密圍繞 “互動(dòng)評改，發(fā)展個(gè)性”這個(gè)學(xué)校子課題進(jìn)行研究，以馮麗芳、伍麗顏、李婉平、張麗娟、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、李群蘇、林玉群等老師為骨干的課題小組，積極開展課題研究試驗(yàn)課、積累經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)日記、論文。林翠瓊老師獲得區(qū)優(yōu)秀青年教師稱號(hào)；李婉平、陳素玲兩位教師獲得了區(qū)嘉獎(jiǎng)。附：我校部分語文教師在學(xué)校中上的研討課統(tǒng)計(jì)：我校語文教師在鎮(zhèn)或片區(qū)中上的調(diào)研課和公開課統(tǒng)計(jì)：我校語文教