【正文】 ，蘋果臉葡萄牙，狗尾草雞冠花等。（幻燈出示）【通過游戲讓學生明白對聯(lián)的特點，為下面的授課做準備】一、啟發(fā)談話，導入新課。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！二、檢查預習，掃清字詞障礙。三、體裁引入，理解內容。（出示幻燈2——兩兩相對）師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。從哪里看出的？ 預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。預設：雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。（配樂讀4）師：了解了上聯(lián)所蘊含的內容，我們再來細看下聯(lián)，你覺得下聯(lián)又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？ 預設：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。）師：每次讀起這幅長聯(lián)，我的心中就會涌起強烈的民族自豪感。師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯(lián)中的精品，你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎？（上聯(lián)放右，下聯(lián)放左）出示幻燈6，加橫批。教學重點 。指生讀。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。六、作業(yè) 背誦課文。教學重、難點，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。思考，提出問題。，直觀感受索橋的樣子。使學生將抽象的語言文字轉變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。/ 18討論。）。多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。二、教師小結充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。課前準備。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？二、初讀課文，認讀生字詞 ，要求讀準字音。第二課時一、復習，導入新課/ 18。（1）重點學習第二節(jié)。三、布置作業(yè)，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？ “勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”我體會到……2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱……/ 18《你，浪花的一滴水》教學目標，使學生感受到詩人的思想感情。教學難點引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。/ 18：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？。指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。所以在賞析這首詩時，要引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理?！督鹕聂~鉤》教學目的理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。）。）二、初讀課文，感知內容用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。）。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。五、課堂練習交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。）二、在精讀中品析鑒賞/ 18。（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。/ 18三、在研讀中感悟、感染“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。（2）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。），課堂練習。/ 18。（2）寫一寫學了本文的感受。）。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？（引導學生入情入境地揣摩人物內心。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內心。、教師點撥。第二課時一、溫故知新？，談談你的理解。（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）。）。/ 18教具準備 課件 教學過程第一課時一、示課題，生疑激趣 、解題。1.“雷鋒出國了”。四、拓展延伸讓學生聯(lián)想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。雷鋒的故事很多，由于時間關系，我們就不一一去說了。、世界觀和價值觀。（B）（補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。（心潮洶涌激蕩），心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。四、學習第一節(jié) ：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）五、學寫生字六、布置作業(yè) 。經過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。教學課時 二課時 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導如，從不同角度展示鐵索橋的風貌。/ 18。三、布置作業(yè)讓學生通過閱讀進一步把握文章的脈絡，列出提綱，對文章整體結構安排有進一步的認識。故事是感人的，是講不完的。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。如果失去學生的自主性、主動性，強迫學生被動讀書，那么學生的興趣與情感無法體現，學生的閱讀就會成為一種負擔，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。）2.“何公何母”的故事。那是怎樣的手和心呢？五、布置作業(yè)第二課時一、小組合作學習，交流讀書心得 。，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。初讀課文后，鼓勵學生發(fā)現問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就/ 18讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理運用生動的故事將學生引入文章情景中，激發(fā)學生閱讀、探究的興趣。教學課時 二課時 教具準備 課件 教學過程第一課時一、導入“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒