【正文】 ：同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書，請(qǐng)問，對(duì)于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解“失魂落魄”）從“失魂落魄”這個(gè)詞語里你讀出了什么？（學(xué)生交流）一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)交流(1)、我來到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。(3)、背直起來了，我的母親。真想不到這就是我的母親。我以為母親是累不垮的?；刈x課文，拓展意象(1)面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明了什么？(學(xué)生交流)師小結(jié)：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。是的，這就是對(duì)母親最好的回報(bào)——敬重。母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。,有感情地朗讀課文。)點(diǎn)評(píng):通過圖片,觀賞異國風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。師:這些景物美國大作家馬克師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段。小組內(nèi)交流。在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。欣賞夜晚威尼斯的圖片。師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。為了讓學(xué)生逐步進(jìn)入探索的狀態(tài)，教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說這些物體的排列順序，再提出“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花”這一重點(diǎn)研究的問題?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】: 1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形?！驹O(shè)計(jì)思路】：本課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生已有的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，自主探究、合作交流，重視學(xué)生獲取新知的能力和獲取知識(shí)的思維過程。4．鞏固練習(xí)?，F(xiàn)在征求大家的意見，按哪種方案布置會(huì)顯得整齊、有序？（方案一盆花、彩燈、彩旗是按一定規(guī)律排列的）（板書：規(guī)律）師：方案一的設(shè)計(jì)是有規(guī)律的，有怎樣的規(guī)律呢？我們一起來找一找。根據(jù)回答演示過程。（板書：列舉）（3）計(jì)算的策略。，你最喜歡哪一種方法？（交流）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解有序排列中的“組”、“每組的個(gè)數(shù)”、“每組內(nèi)物體的序”，讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。（獨(dú)立做，同桌交流）2．交流指名匯報(bào)，師板書：17247。4．小結(jié)方法師：要想判斷出顏色，關(guān)鍵看什么？（余數(shù)）在用計(jì)算的方法解決問題是，我們應(yīng)先做什么，再做什么?最后怎么根據(jù)余數(shù)來判斷呢？（思考，同桌交流，指名匯報(bào)）當(dāng)余數(shù)是1時(shí)，應(yīng)怎樣看？看每組都可以嗎？為了看得快，可以選擇看哪一組？余數(shù)是2時(shí)呢？沒有余數(shù)呢？5．少年宮的廣場(chǎng)上已經(jīng)有規(guī)律地插上了一排彩旗。要想快速判斷出顏色，只要看什么數(shù)就可以了？（余數(shù)）余幾時(shí)是紅旗？什么情況下是黃旗？余數(shù)會(huì)是4嗎？（討論交流）6．小結(jié)結(jié)合課件，盆花、彩燈、彩旗的排列有什么相同的地方？（有規(guī)律排列的）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受到畫圖、列舉策略的局限性，體會(huì)到計(jì)算策略的簡(jiǎn)潔適用性。（課件出示相關(guān)圖片，生欣賞）2．欣賞完了，讓我們到少年宮的手工興趣小組去看一看吧！出示圖:小紅正在用藍(lán)、紅兩色珠子穿首飾。5=4（組）??3（顆））照這樣擺下去，它們第32顆珠子的顏色相同嗎？（舉例說一說）[設(shè)計(jì)意圖]由欣賞—思考—操作，學(xué)生自然而然地鞏固了知識(shí)。從老師開始每人讀一個(gè)字，按順序接著讀下去，誰讀到最后一個(gè)字“他”，誰就被淘汰。[設(shè)計(jì)意圖]通過游戲讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入輕松愉悅的情境之中，獲勝的欲望點(diǎn)燃了學(xué)生思考的火花，讓學(xué)生自覺應(yīng)用所學(xué)的“找規(guī)律”的知識(shí)來尋求智勝的策略。誰愿意替補(bǔ)他，你為什么不愿意，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用今天的知識(shí)解釋一下嗎？如果6個(gè)人來玩，還是從老師開始，猜猜誰現(xiàn)在緊張了？ 怎樣才能淘汰老師呢？小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧戰(zhàn)勝了老師。五、游戲拓展出示兒歌：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我們淘汰他。（小組合作，先商量好這樣貼，然后貼在作業(yè)紙上，最后貼在黑板上）集體檢查是否符合要求。四、鞏固練習(xí)1．生活中的周期現(xiàn)象（1）生活中有沒有像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象呢？舉例說一說。（師生互動(dòng)）你找到了什么規(guī)律？若第9面是綠色的，這個(gè)規(guī)律還成立嗎？（演示繼續(xù)涂完，指名說規(guī)律。3=6（組）說說自己的想法。三、嘗試優(yōu)化1．瞧！懸掛的彩燈已經(jīng)亮起來了。2=7（）??1（）你認(rèn)為7和1的后面分別應(yīng)是什么單位？咱們結(jié)合圖來看一看。（2）列舉的策略。二、自主探索1．師:先來看離我們最近的盆花吧?。ǔ鍪九杌ǎ┧前丛鯓拥捻樞驍[放的？如果照這樣擺下去，第9盆應(yīng)該擺什么顏色的花？第10盆呢？（課件依次出現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律了嗎？我們可以把幾盆花看做一組？（根據(jù)回答出示圖）師：照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？把你解決問題的過程或想法寫在作業(yè)本上?！窘虒W(xué)過程】：一、情境感知師:少兒文化藝術(shù)展準(zhǔn)備在少年宮舉行，為此，少年宮特別布置了一番。2．自主探索。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)?！霸囈辉嚒钡膯栴}來源于例題的情境，有利于學(xué)生利用例題中掌握的方法自主探索規(guī)律，解決問題?！窘滩暮?jiǎn)解】: 這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生根據(jù)排列的規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。體會(huì)威尼斯靜的美。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前。全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文,畫出重點(diǎn)句。指導(dǎo)朗讀。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語句怎么精彩。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自己讀課文。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。師：慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇——再讀課題。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。這，都是我自己掙錢買的。從文中找出一句包含母親希望的一句話。母親大聲問：“你來干什么？”“我??”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我??要錢??”我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說出來了！“要錢干什么？”“買書??”“多少錢？” “一元五角??”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。(疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？)是啊，這