【正文】 師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊員們，體驗人物的心情，促進(jìn)對文本的理解。下面我將著重介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計：（一）情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑播放兒童隊員參加檢閱時的情景的課件，教師配合進(jìn)行敘說：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱，在參加檢閱的所有隊伍中，有一群兒童隊員得到了觀眾的一致稱贊。接著進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換：將自己當(dāng)作博萊克本人，接受老師訪問檢閱時的心情想法，從中感受博萊克確實了不起，感受他的自尊自強(qiáng)、勇敢自信的個性品質(zhì)，以次來促進(jìn)理解“這個小伙子真棒！”這句話。重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來充當(dāng)文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個位置這個棘手的問題叫給學(xué)生們處理。小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。）（四）走出文本，升華認(rèn)識。他在日記中這樣寫道：“……“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼＃┝?、講板書設(shè)計：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！檢閱博萊克兒童隊員自信自強(qiáng)尊重勇敢堅強(qiáng)關(guān)愛第四篇：三年級語文《檢閱》說課稿三年級語文《檢閱》說課稿三年級語文《檢閱》說課稿1一、說教材：《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，報告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶到臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行校閱閱兵時，讓拄拐的博萊克走在第一排。(2)有情感地朗讀課文。三、說教學(xué)方法：(1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。(3)角色轉(zhuǎn)換法。四、說教學(xué)流程：我將分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。(二)走進(jìn)故事，研讀“這個小伙子真棒!”學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰?看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點(diǎn)逐句逐條理的讀悟，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬，與本身以往到場校閱閱兵的履歷比擬，再開導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難，對峙訓(xùn)練步調(diào)的。體會隊員討論時為難的心情。指導(dǎo)朗讀隊員們贊同隊長決定的話，感受隊員們心情的變化，體會他們同樣的善良。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)看著步隊中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”(2)波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面臨鏡頭，他這樣說：“……”(3)博萊克回抵家里，他沖動的心情無法清靜下來。建立情境，讓學(xué)生在的真情實感在筆尖流淌，讀寫聯(lián)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情緒。感受大家對博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生尊重和愛護(hù)他人，自尊自信自強(qiáng)的情懷教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，明白兒童隊員，心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。三年級學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識增強(qiáng)，有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實際，將采用以“讀悟結(jié)合法”為主，以“情景教學(xué)法”為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)圍繞“這個小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？在匯報過程中進(jìn)行質(zhì)疑。這一部分，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊員博萊克的苦力與付出，初步解疑。通過老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。第一，了解其他兒童隊員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。再次體會兒童隊員的內(nèi)心思想，并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識。六、說作業(yè)布置。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。第五篇：檢閱 教案（精選）《檢閱》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與能力：會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會人們對孩子們的評價的深層含義。你們想不想擁有正能量？今天張老師就給大家?guī)砹艘粋€故事，希望通過這個故事把正能量傳遞給大家，讓自己變得強(qiáng)大和勇敢。下面張老師想帶大家到另外一個國家波蘭去感受一下他們歡慶國慶時的熱鬧場面。國慶真熱鬧啊，作為觀眾的我們都感受到了，那么如果能作為代表參加檢閱那心情肯定是（）。我們想象一下他成功背后的艱辛。但是他差點(diǎn)就與這個展示自我的機(jī)會失之交臂了，這是怎么回事呢？請大家自由閱讀課文2—9自然段，看你能不能弄明白。”說明很難辦。師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。聲再讀。其實像博萊克一樣即使身患?xì)埣惨材軕{借自己的努力做出一番成績的人有很多?，F(xiàn)在我們就來欣賞一下。接下來送給大家一首小詩，讓我們一起伸出雙手為殘疾人筑造一個沒有歧視，只有公平、公正的天空吧。當(dāng)然，一個好漢三個幫，他們的成功也離不開周圍人的幫助。在咱們湖北宜昌也有這么一位了不起的人，她就是著名的舞蹈家邰麗華。生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就3是隊長主意的高妙之處。）師：好！隊長在這里，想說什么呢？生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排??還不是一般的隊員！（出示隊長的話。誰能把你的為難傳遞給大家？生讀。師：從哪感受到大家的為難？生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。讓我們再次伸出大拇指來贊揚(yáng)一下他。他是誰？（五）感受博萊克的“棒”齊讀描寫博萊克接受檢閱的段落。（四）感受波蘭的國慶請大家自由地朗讀課文，說一說課文講了一件什么事？找出描寫國慶熱鬧場面的句子。（二）釋題什么是檢閱？播放視頻體會“檢閱”交流觀看視頻的感受。每當(dāng)張老師遇到困難時，我一直在尋找這股神奇的力量，希望它可以給我鼓勵和自信，激勵我打敗困難，勇敢地面對生活。（三）情感、態(tài)度與價值觀：體會隊員們的美好心靈。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了”學(xué)生主體、教師主導(dǎo)“的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價值觀得到積極的發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)？，想對他說什么？？七、說板書設(shè)計。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對”這個小伙子真棒“和”這些小伙子真棒“的理解。第二，深入理解，進(jìn)行解疑。）學(xué)生齊聲朗讀1114自然段，再次體會博萊克的努力與艱辛，并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識。通過變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。通過質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟體驗，表達(dá)自己所體驗到的積極情感。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。二、說教情對于我來說，比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好，因此在教授本課時，我將適時通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。)交換小練筆，評價修改。讀完課文，老師這樣延伸：實在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強(qiáng)不斷的照片，對學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。(朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。老師做如下引導(dǎo)，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊員們想到的三個辦法，你愿意跟博萊克說哪個?學(xué)生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說?如果學(xué)生愿意說其中某種辦法，就追問他準(zhǔn)備怎么跟他說?在問博萊克：你聽到隊員們這樣說，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同時感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀，指名讀，齊讀等方法的朗讀，朗讀時，老師舉行或肯定或點(diǎn)撥、或鼓勵或提示的`評價，以評促讀，讀中感悟。觀眾是怎樣稱贊的?在學(xué)生回答時，教師板書課文的兩個關(guān)鍵句：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗用夸贊的語氣讀讀這兩句話。(4)讀寫結(jié)合法。(2)、朗讀體會法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會人物生理的變革，并有情感地朗讀課文。二、說教學(xué)目的：基于對課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：(1)會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。（挖掘課文的空白點(diǎn)，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴。２、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。３、學(xué)習(xí)兒童隊長堅定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。（三）深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”１、教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的２至９自然段，看看兒童隊員們在一起干什么。學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個小伙子是誰？觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢？請同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。難點(diǎn)：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?B 看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……指名讀小練筆，評價修改。三鞏固延伸總結(jié)：讀完了課文，說說你的感受。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。B 以小組為單位參與全班的討論?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。難點(diǎn)：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。）第三篇：《檢閱》講課稿、說課稿《檢閱》講課稿教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。他在日志中這樣寫道：“……“（請?zhí)嫠讶罩緦懴聛?。）（四）走出文本，升華認(rèn)識。小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。老師做如下引導(dǎo)，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊員們想到的三個辦法，你