《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。表達(dá)了詩人的抗?fàn)?。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）。語言質(zhì)樸，用近乎口語的文字表現(xiàn)深邃的詩意。蘇軾《定**》一蓑煙雨任平生。夕陽西下，斷腸人在天涯。（3）憂國亡國之愁：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。2.《導(dǎo)與練》相關(guān)部分的練習(xí)作業(yè)。并配合課文后面給出的李白的《行路難》做比較閱讀，讓學(xué)生在比較中更加深刻的理解鮑照的思想情感。其核心內(nèi)容是明確本首詩歌的內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的思想感情，理解它的關(guān)鍵是了解作者生活的社會及時(shí)代背景以及作者的人生經(jīng)歷。能力目標(biāo)： 能分析文中“比興”用法的作用，理解詩中渲染愁緒的用意。理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。還要運(yùn)用到課文朗讀錄音，采用播放朗讀材料的方法引導(dǎo)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，從而更容易理解文章主題?！稊M行路難》是以七言為主的雜言詩；特點(diǎn)：鮑照改逐句押韻為隔句押韻，而且創(chuàng)造性的自由換韻。本籍東海。最有名的是《擬行路難》18首。問題三：學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解大意。問題四：結(jié)合全詩，理解標(biāo)題：“行路難”字面意思是什么？又有什么深沉的象征意味？“擬”是什么意思？明確：表面是指道路難行，其實(shí)象征了人生之路（仕途）艱險(xiǎn)坎坷，才華埋沒，壯志難酬。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的。詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢。表面上是一種自我寬慰。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。東海(今江蘇漣水)人。（）“自”相同，“安”和“豈”也相同 “自”相同，“安”和“豈”不同 “自”不同，“安”和“豈”相同 “自”不同，“安”和“豈”也不同 （） / 東西 / 南北流。六、【本課小結(jié)】本文寫詩人在門閥制度重壓下的懷才不遇，抒發(fā)愁苦的感嘆，表達(dá)了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情?！稊M行路難（其四）》和李白的《行路難（其一）》。我們來看一首詩——杜甫的《春日憶李白》其中稱贊......二、作者簡介：鮑照（約414—466）南朝宋人，字明遠(yuǎn)，祖籍上黨，后遷于東海（今江蘇漣水附近）。說說此詩和李白的《行路難（其一）》有何異同。同樣是雙臂殘疾，有人沿街乞討，有人刻苦自勵(lì)終成“鋼琴王子”；同樣身家過億，有人吸毒入獄，有人公而忘私裸捐為民。2．通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達(dá)出的情感。)板書標(biāo)題《擬行路難》。三、朗誦詩歌(要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏)1．播放伴奏，教師范讀。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。表達(dá)了詩人的抗?fàn)帯?1)作者情況：。（2）寫作背景：我國魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職。五、總結(jié)全文個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”。李白《行路難》——長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海蘇軾《定**》——一蓑煙雨任平生《念奴嬌?赤壁懷古》——人生如夢，一尊還酹江月王勃《滕王閣序》——孟嘗高潔，空懷報(bào)國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！【板書設(shè)計(jì)】 擬行路難 鮑照認(rèn)命——不認(rèn)命——認(rèn)命︱ ︱ ︱抨擊 悲憤 無奈。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個(gè)“德美才秀”的人，我們的時(shí)代，是可以大有作為的！六、布置作業(yè)1．背誦課文。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時(shí)就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實(shí)是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。四、詩歌鑒賞1．師問：第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？明確：運(yùn)用了比興手法。鮑照《擬行路難》十八首，歌頌人生的種種憂患，寄寓悲憤。2．難點(diǎn)：通過意象營造意境，表達(dá)情感的寫法。反觀自我，生活在同樣的時(shí)代，面對同一片藍(lán)天，我們將選擇怎樣的人生？六、作業(yè)：以《我的人生我做主》為題，寫一段的短文，發(fā)表我的人生宣言。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代。鮑照的人生道路。一、導(dǎo)入：今天,我們來學(xué)習(xí)鮑照的一首詩作。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”。 / 躑躅 / 不敢言。詩文俱佳，_____________尤受后世推重。問題十一：全詩中詩人的感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化發(fā)展過程？明確：開始——平靜恬淡；發(fā)展——自我寬慰；轉(zhuǎn)折——借酒澆愁；
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