【正文】 抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。②把握節(jié)奏，落實重音。③發(fā)瘋。詞的上闋側(cè)重表現(xiàn)“形狂”，下闋側(cè)重表現(xiàn)“心狂”，這首詞中出現(xiàn)的是“少年狂”，少年狂其實就是年少輕狂，是不成熟、不穩(wěn)重的表現(xiàn)。特別是“牽”和“擎”表明，他沒有讓獵狗和蒼鷹去發(fā)現(xiàn)獵物，而是把它們帶在自己身邊，很明顯是為了炫耀。）②語氣之狂：“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”。（胡云翼選注《宋詞選》）快告訴全城的人，跟隨我去打獵，看我像當(dāng)年孫郎那樣，親自彎弓射虎吧。（二）品讀下闋，分析蘇軾的“心狂”1．比較閱讀“酒酣胸膽尚開張”和“鬢微霜，又何妨”，看哪句更能體現(xiàn)蘇軾之狂。）2．結(jié)合資料，探究在“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句中蘇軾到底是自比馮唐還是自比魏尚。明確：馮唐一生屢遭貶官，到老都沒有得到朝廷的重用；魏尚雖然被貶官，但后來又重新得到重用，而且把云中郡治理得很好，令匈奴人忌憚不己。因此，蘇軾自比魏尚更加合理。通過計算，在北京地區(qū)，天狼星的最高高度是33度?；【判牵诶菛|南，天弓也，主備盜賊，常向于狼。（三）結(jié)合資料，體會蘇軾的“進取之狂”投影出示：有人說：“蘇軾既有報國之志，應(yīng)奔赴沙場，而蘇軾卻只‘發(fā)少年狂’而無行動；為官者，應(yīng)勤政愛民，而蘇軾卻打獵消遣。蘇軾雖被排擠，受冷遇，但他依然為百姓著想，他在杭州和密州時，為百姓做了很多實事，政績突出。這是蘇軾作為天才文人不可或缺的一種氣質(zhì)，是蘇軾在個性上的獨立張揚，在行為上的越矩放縱，是他不同于世俗濁流的精神外現(xiàn)。第五篇：《》教學(xué)設(shè)計《》教學(xué)設(shè)計《》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力。我們中學(xué)語文課本中就接觸到幾篇與蘇軾相關(guān)的文章。豪放派：語言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容以情感為題材。剛剛僅僅是了解大意，初步判斷風(fēng)格為豪放，現(xiàn)在細讀課文找出判斷的依據(jù)，作進一步的確認。小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。（中心主題）（三）三讀吟誦再現(xiàn)豪放以高亢的音調(diào)、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情?。▽φ瞻鍟?，嘗試背誦）五、拓展研讀這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。（讀出豪情）念奴嬌赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。遙想公謹當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。思考：如果說《密州出獵》豪放在其場面的壯闊，報國心的濃烈，那這首詞有表現(xiàn)在何處？——雄奇壯麗的景色、如畫的江山、深邃無比的歷史沉思，一切都雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚郁勃，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。乙卯正月二十日夜記夢》。一種個性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任。他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來雖多次遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對于國家、對于人民的忠愛則始終執(zhí)著沒有改變打下了基礎(chǔ)。在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤。)蘇東坡開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。三、朗讀：自由朗讀指名朗讀并正音集體朗讀四、請同學(xué)們結(jié)合注釋試著意譯全詞：講重點詞及典故的意思六、詞中一個“狂”字總括了全文內(nèi)容，也總括了全文情感?？裨凇白鬆奎S，右擎蒼，錦帽貂裘”的氣宇軒昂?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞《》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。相顧無言，唯有淚千行?！睹苤莩霁C》和《記夢》，一個是氣韻高曠，一個是聲情凄婉，風(fēng)格迥異?！睹苤莩霁C》突破“詞為艷科”的藩籬，用小詞寫x武狩獵，將詞從花間月下解放出來，走向更為廣闊的天地。結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來概括蘇軾的形象。他是一個兒女私情與家國在計兼顧的矛盾體?！碧K軾“新”在哪里？“向上一路”是怎樣的一路？今天我們學(xué)x蘇軾的《江城子密州出獵》，相信通過學(xué)x你能從中找到答案補充材料：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵棹板，唱‘大江東去’?！坝H射虎，看孫郎”“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”——英雄氣概圈劃文中能夠突出體現(xiàn)蘇軾的“狂”的字詞，并通過朗讀重讀加以表現(xiàn)“親射虎”“看孫郎”“西北望，射天狼”等四、理性分析蘇軾的“狂”蘇軾為何而“狂”？（“狂”一般是由于有強烈的情感需要宣泄）“老夫”“鬢微霜”“何日遣馮唐”“西北望，射天狼”背景的39。當(dāng)時的蘇軾其實只有三十多歲，卻自稱“老夫”，你從他自稱“老夫”體會到他當(dāng)時怎樣的境遇？蘇軾的“狂”是積極樂觀的還是消極觀的？你怎么理解蘇軾的這種“狂”？“鬢微霜，又何妨？”——不服老“何日遣馮唐”——對朝廷滿懷希望“會”挽雕弓如滿月——對未來的確信強調(diào)：反復(fù)朗讀下片，尤其是體會“射天狼”上揚的語調(diào)確有悲壯之氣，強調(diào)其中的“壯”更主要的是面對誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈服的樂觀精神，這是蘇軾精神人格的體現(xiàn)，是真正的豪放后來蘇軾跌跌撞撞從密州而徐州而湖州而黃州而登州而揚州而惠州直至海南，人生歷程中不斷被貶，卻也能瀟瀟灑灑，秉承“一點浩然氣，千里快哉風(fēng)?！崩首x體會四、蘇軾對于宋詞重現(xiàn)補充材料：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振?！丁方虒W(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標：知識與能力：準確、流利、有感情地讀詞。密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。四、重點難點：本節(jié)重點：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。瀟瀟暮雨時，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。朗讀全詩活動指導(dǎo)：聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。合作探究：一、理解詩意活動指導(dǎo)：結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。二：多角度鑒賞詞情。知人論世，理解詞情。B、開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個“卷”字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。整理、匯總本組所提問題。布置作業(yè)：賞析陸游《訴衷情》所蘊含的感情。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。二、教學(xué)目標：知識與技能：1了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。過程與方法：反復(fù)誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。學(xué)x對比閱讀，體會四首詞作的異同點。學(xué)x詩歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗、感悟的前提，誦讀是輸入，也是情感再現(xiàn)的手段。比較法，是發(fā)現(xiàn)事物不同的常用方法，更有利于教學(xué)目標的達成?！掇o海》中說：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。疑問能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、品讀文題，粗知文意。三、初步誦讀，體味詞風(fēng)。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。裝備狂千騎卷平岡傾城陣容狂親射虎，看孫郎舉止狂會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼抱負狂注意：卷、兩個典故的作用、蒼、黃邊分析邊強朗讀體會情感請同學(xué)起來個別再讀，讀出情感?！蹲灶}金山畫像》了解他的仕途坎坷。通過朗讀，能說出詞的主要內(nèi)容，把握作品主旨，體會作者感情。，通過交流合作，學(xué)生能說出賞析名句的方法。名句積累與賞析。南宋時追謚號_____。唐宋八大家指：——、——、——、——、——、——、——、——。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨學(xué)、合作交流時間：( )分鐘要求：，請同學(xué)們聽清字音和節(jié)奏，體會其中的感情。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎，猶如昔日的孫郎。(狂)(1)、狂在裝備齊全，隨從眾多(2)、狂在百姓傾城，觀看狩獵(3)、狂在自比孫郎，乘馬射虎上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么?，表現(xiàn)了他英武的身姿。下片：抒發(fā)要報效國家的決心。，西北望，射天狼。五﹑當(dāng)堂訓(xùn)練你能找出描寫太守形象的句子嗎?特點是什么?“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘” —威風(fēng)凜凜?！熬坪ㄐ啬懮虚_張”表現(xiàn)太守年愈長而志彌堅的句子是哪句?“鬢微霜，又何妨!”表現(xiàn)作者希望得到朝廷重用的句子。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。?分別表達了作者什么情感?A親射虎,看孫郎：自喻孫權(quán)，突出展現(xiàn)了作者雖年紀已老，但是仍有著少年狂氣。自學(xué)檢測三：(名句賞析)，又何妨!兩鬢雖有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。同時也為下闋抒情作了鋪墊。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。自學(xué)檢測二：：(上)我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。為“唐宋八大家”之一。自學(xué)檢測一：蘇軾——(朝代)著名的_______、______家。理解這首詞的內(nèi)容。三﹑評價任務(wù)，設(shè)計一個活動：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景，理解這首詞的內(nèi)容。六、小結(jié)：老夫聊發(fā)少年狂，少年當(dāng)逞少年強。重點分析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句，體會作者渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的`無奈和悲哀。四、條分縷析，感悟形象。補充材料：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家?！懊苤莩霁C”這個題目告訴我們什么？出獵和出獵的地點：密州。五、教具準備學(xué)生準備：課本教師準備：多媒體課件《》教學(xué)設(shè)計6一、一副對聯(lián)，導(dǎo)入新課：四川眉山三蘇祠有這樣一副對聯(lián)：一門父子三詞客，千古文章八大家。”4。主觀想象。對比品析法。誦讀法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。語言內(nèi)涵。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯，忠心報國的英雄形象。預(yù)習(xí)新課。（2）課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進行補充。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。訓(xùn)練案：A、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。請同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。導(dǎo)入：詩歌是語言的精華，智慧的結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩意。（難點）五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：空明澄澈時，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達觀。三、學(xué)情分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。（重點）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達樂觀的生活態(tài)度。（3）提高了詞的文學(xué)地位，破除“詩尊詞卑”的觀念。有詩為證：貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”；貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。蘇軾雖因與王安石政見不同而被貶官，但仍關(guān)心國事，堅持抵御外侮的主張。以小組朗讀評比的形式，強調(diào)豪放派作品的朗讀氣勢，在朗讀中感受蘇詞豪放的特點三、感性體驗蘇軾的“狂”在朗讀蘇軾這首詞、體會“豪放”的風(fēng)格特點時，應(yīng)重點抓住詞中哪一個字來體會蘇軾當(dāng)時的情懷？讀出“狂”的感受?！倍?、豪放詞的朗讀方法從標題來看，這首詞在表現(xiàn)的內(nèi)容方面，與之前柳永、晏殊等人的詞有怎樣的不同？標題中的“江城子”與“密州出獵”分別是什么？不再局限于兒女情長，閨閣情愁，而是表現(xiàn)出獵這一男性化的事件，體現(xiàn)的是男子的豪情?！丁方虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：初步感受豪放派的風(fēng)格特點，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)重點：初步感受豪放派的風(fēng)格特點，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點教學(xué)難點：初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)流程：一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)x了柳永的《蝶戀花》、晏殊的《浣溪沙》、李之儀的《卜算子》、李清照的《如夢令》，你能概括這些詞在語言風(fēng)格和表現(xiàn)主題上的共性嗎？曲折委婉，情意綿長當(dāng)一種文學(xué)體裁發(fā)展到一定程度以至于缺乏新意時，它要么選擇改變，要么只能接受消亡。他是一位內(nèi)柔外剛的人。用詞來悼亡，是蘇軾首創(chuàng)。表示希望得到朝廷起用，委以邊任，抗敵建功。自由朗讀指名讀、齊讀完成練x①、這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，全詞表現(xiàn)了詞人對亡妻綿綿不盡的哀傷和思念的思想感情?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。七、拓展：這首詞感情縱橫奔放，雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢弘，充滿陽剛之美，成為歷史彌珍的名篇?？裨凇皟A城隨太守“的受民擁戴的得意。把握詩人的思想感