【正文】 朗讀，一下子就深深吸引了同學(xué)們。”由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。銀河對大多數(shù)低年級同學(xué)來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點(diǎn)，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接者請學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學(xué)們很容易地找出汽車燈。又采用這樣的方法來理解金碧輝煌、雄偉輪括建筑物等，都充分發(fā)揮了多媒體的作用，變抽象為形象把刺激與學(xué)生的多個感官最大程度上降低了學(xué)生的理解難度，輕松的突破了教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)踐證明，巧用電教媒體，再現(xiàn)情景，能豐富學(xué)生的感知，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，切實(shí)提高學(xué)生對語言文字的感受力。在這節(jié)課中，沒有教師喋喋不休的講解和學(xué)生無動于衷的學(xué)習(xí)，聽到看到的是充滿激情的引導(dǎo)、點(diǎn)撥以及學(xué)生認(rèn)真凝重的思考、飽含激情的朗讀表達(dá)以及情感的變化。是不是還有其他同學(xué)沒有去過北京那？沒關(guān)系咱們一塊來看看北京的圖片只出示白天的圖片?？梢栽谙鹿?jié)課繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。最后是我會寫的字，讓同學(xué)們一個一個的說每個字寫的時候應(yīng)該注意什么。以至于后面的寫字，和讀讀記記，沒有進(jìn)行完。較上節(jié)課進(jìn)步是淺顯易見的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是，同學(xué)的答案和我預(yù)想的答案相差甚遠(yuǎn)，一開始，我提問的39。暴露出來的問題仍然可以歸結(jié)為對課件的不熟悉?？傊?，這節(jié)課的識字進(jìn)步很大，課文教學(xué)進(jìn)步太小。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。三、充分感性，建立表象。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。教學(xué)第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點(diǎn)，圍繞這個教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說話。這時，如果向?qū)W生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五光十色，燈火輝煌。感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)?！侗本┝疗饋砹恕穱@燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。正確朗讀課文，積累好詞佳句。俗話說：書讀百遍，其意自見。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時，可動他們已有的生活積累和感受來理解、運(yùn)用詞語。現(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。此外，配合圖片，提出問題，“立交橋?yàn)槭裁聪癫屎?？”引?dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的39。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如，生動活潑。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言?！侗本┝疗饋砹恕方虒W(xué)反思2一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運(yùn)用的詞語。會用“猶如”換詞、說話。二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語?！吧罴凑n堂”。）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開想象，舉一反三，在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內(nèi)化。國家大劇院等圖片）師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！生：談感受！師總結(jié)：是?。∽鳛橹袊?，我們都感到無比的驕傲和自豪！其實(shí)，我們家鄉(xiāng)濟(jì)寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀(jì)廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉(xiāng)濟(jì)寧!老師相信，只要有每個人的細(xì)心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會更加明亮！更加輝煌！六、存在的問題作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)?！边@句話展開教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個教學(xué)有條理。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時?！边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。同時，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來。誰說寫文章有這么難呢？本堂課。于是，課堂仿寫《日照亮起來了》便應(yīng)運(yùn)而生。五、積累仿寫《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界。銀河對大多數(shù)低年級同學(xué)來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點(diǎn)，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學(xué)們很容易地找出汽車燈。四、運(yùn)用多媒體，理解詞句本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。教學(xué)本文時，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語說說我們?nèi)照盏囊咕?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語。《北京亮起來了》教學(xué)反思3《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國首都，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)感情朗讀的好教材。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。五、愛祖國，夸家鄉(xiāng)。此外，配合圖片，提出問題，“立交橋?yàn)槭裁聪癫屎纾俊币龑?dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的?，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。教學(xué)時，可調(diào)動他們已有的生活積累和感受來理解、運(yùn)用詞語。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。三、充分感性，建立表象。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。因此在本節(jié)課上我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。本著“以人為本”的教學(xué)理念，我鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會。因此在本節(jié)課上我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。四“生活即課堂”。教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。如在教學(xué)第三自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習(xí)，找生填讀。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓(xùn)練的重詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，或突破文本理解的重難點(diǎn)，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語教學(xué)課課有目標(biāo)、有計劃、有重點(diǎn)。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。國家大劇院等圖片）師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！生：談感受！師總結(jié)：是?。∽鳛橹袊?，我們都感到無比的驕傲和自豪！其實(shí)，我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也非常明亮，夜晚的廣場、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉(xiāng)沂南！老師相信，只要有每個人的細(xì)心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會更加明亮！更加輝煌！六、存在的問題作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語言的積累和運(yùn)用，如果從低年級開始訓(xùn)練學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語的能力，抓重點(diǎn)詞句的理解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟、運(yùn)用，這無疑會促進(jìn)學(xué)生語言的積累，語文能力的提高?！闭垖W(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。低年級學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實(shí)有效。二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。會用“猶如”換詞、說話?！侗本┝疗饋砹恕方虒W(xué)反思14一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運(yùn)用的詞語。最后一個環(huán)節(jié)是給同學(xué)們放了一首歌，只是起到了一個娛樂的作用，沒有把這首歌的教育價值發(fā)掘出來。然后我出示這一段的ppt，然后再提問同學(xué)從哪一段可以看出來？，讓他們按我的思路回答這兩個問題，但是他們回答完，我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了，一下子沒了思路，不知道該怎么講了。過渡語句沒有。一定要合理控制好時間。一節(jié)課下來，整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。我的教學(xué)過程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語，詞語后面是出示了三個句子。讓同學(xué)們跟著錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固，同時也可以讓他們模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀音。我想，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是錦上添花的綠葉，兩者相得益彰，互為補(bǔ)充，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快有趣的情境，從而提高了語文教學(xué)的效果。”這即是對學(xué)生理解內(nèi)容的提示，又是引導(dǎo)學(xué)生感情得以升華的點(diǎn)晴之筆學(xué)生在老師帶著強(qiáng)烈感情色彩的語言感染下，再次欣賞著恬靜安寧的故公，充分的感悟，思緒、情感緊緊地與作者融為一體，慢慢的體會細(xì)細(xì)的品味，繼而的感情朗讀，情真意切與作者產(chǎn)生了共鳴，從而感受到了語言文字的魅力。人的情感總是在一定的感染下產(chǎn)生的，借助圖像的烘托，音樂的渲染等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)?！边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體，就達(dá)到了“入境始與親”的目的。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程重要引導(dǎo)學(xué)生：“在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣?！睂W(xué)生聽完，學(xué)習(xí)的盡頭就更足了?！闭n堂教學(xué)語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段?！绷硪粋€學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。這些都說明課堂上老師已經(jīng)放下自己的架子，開始融入到學(xué)生中間，以一個朋友的身份激勵學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心，在這節(jié)充滿師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了寬容，信任和民主。如：在請學(xué)生讀書時，我這樣說：“請小朋友選擇自己喜歡的方式自由讀書。一、在課堂教學(xué)中注意營造和諧平等的師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中。，沒有很好的做到針對性的評價。四、再讀課文，感情朗讀再讀課文時分段朗讀，結(jié)合圖片的展示介紹每個地方的夜晚景色特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的優(yōu)美，感受夜晚北京的絢麗多彩。為了讓學(xué)生加深記憶采用自由讀、齊讀、開火車讀等多種方式。二、初讀課文，扎實(shí)識字“北京為什么亮起來？北京哪些地方亮起來？”的問題并畫出本節(jié)課的字詞，讓同學(xué)們整體感知課文內(nèi)容。這節(jié)課整個教學(xué)過程安排緊湊，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)效果較好。課堂上這種教學(xué)模式也得到了教研中心和校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。如果不出示第一自然段，孩子們會怎樣說呢？于是，當(dāng)