【正文】 中一定要把“新”作為著力點，讓學(xué)生們在“知新”的過程中體會學(xué)習(xí)之“樂”，還復(fù)習(xí)課的本來面目。初中化學(xué)教學(xué)案例《水的組成》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)起點分析：在上節(jié)中學(xué)生已經(jīng)了解到在物理變化中分子本身沒有變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水做知識的載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學(xué)生認(rèn)識到分子在化學(xué)變化中分解為原子，原子在重新組合成新分子，從而理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成這一事實始終沒變。（板書）水通電文字表達式：水→氫氣 + 氧氣（師）分析此反應(yīng)特點，反應(yīng)物一種，生成物二種，像這種由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，我們叫它是分解反應(yīng)。（3）水由水分子構(gòu)成，氫氣由氫分子構(gòu)成，氧氣由氧分子構(gòu)成。（生）水通電時，水分子里面的氧原子和氫原子分開，每兩個氫原子形成一個氫分子，氫分子聚集在一起形成氫氣，每兩個氧原子形成一個氧分子，氧分子聚集在一起形成氧氣。經(jīng)驗型論文是指論文的內(nèi)容主要是介紹在某項專業(yè)工作或綜合性工作取得成功經(jīng)驗總結(jié),包括指導(dǎo)思想、工作思路、工作方案、具體措施、工作效果、推廣應(yīng)用、有待改進提高的問題等方面的內(nèi)容。調(diào)查報告的表述設(shè)有固定格式，一般有以下幾個組成部分： 題目。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。這是調(diào)查的正文部分。大致有如下幾種寫法：按調(diào)查順序逐點來寫；按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異；按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述，這種安排較為常見。結(jié)論。(二)敘事研究報告敘事研究與敘事研究報告的出現(xiàn) 世紀(jì) 80 年代，加拿大的幾位課程論學(xué)者認(rèn)為：教師從事實踐性研究的最好方法，是說出和不斷說出一個個“真實的故事”。在教育領(lǐng)域，敘事用來描述教育教學(xué)活動的事實、經(jīng)驗、資料數(shù)據(jù)、過程等，反映人們對教育的認(rèn)識和理解；在人類的日常生活領(lǐng)域，“敘事”反映的是人們對自己生活事件相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使人更好地理解自己周圍的世界。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者的“共鳴”，并由此而體現(xiàn)它的研究價值。結(jié)合你的教育教學(xué)實際，寫一篇敘事研究報告，與大家分享。上課了，不經(jīng)意的問了一句，“作業(yè)都做完了嗎？有沒做完的嗎？”“唰”，全班同學(xué)一起站了起來?！薄袄蠋?，我們一定努力，一定盡量作好作業(yè)，一定把成績提上去??”。現(xiàn)在的中學(xué)生是非觀念和判斷能力很強，老師的態(tài)度會使他們非常敏感地做出反應(yīng)。在種情況之下，有時學(xué)生甚至是有預(yù)謀的，他們的本來就想看你失態(tài)，從而達到擾亂課堂或者取笑老師的目的。尤其是其中的這句話給我的印象很深“從了解到理解，懂得學(xué)生的所思所想，所好所求，所作所為?！稁煇邸诽嵝盐?，在教育中光有教育是不行的，師愛也不能缺乏，我們關(guān)鍵是教給學(xué)生理解愛，傳遞愛，把對師愛的理解，愛的操作和正確觀念教給學(xué)生并身體力行。沒有愛就沒有美好的教育，用微笑感召心靈，教師的本質(zhì)工作是教書育人。《有效教學(xué)的方法（技能）》這門課，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)談一談，有效講授的基本特點是什么？有效講授影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！队行Ы虒W(xué)——先學(xué)后教的典型個案）》這門課，哪個教學(xué)情境的設(shè)計對你啟發(fā)最大，為什么？ 洋思中學(xué)的教學(xué)設(shè)計給我的啟發(fā)更大。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時間，達到什么要求，如何檢測等。（約 510 分鐘）（4）檢查自學(xué)效果。讓學(xué)生各抒己見。通過學(xué)生討論、教師點撥，學(xué)生進一步加強對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的實際例子，自覺創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、建立數(shù)學(xué)模型、計算數(shù)學(xué)結(jié)果、檢驗是否符合實際、應(yīng)用于實際生活中，以便逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。大膽改革教學(xué)模式，只要學(xué)生能學(xué)會，什么方法都可以。同時怎么設(shè)計學(xué)生的活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，讓他參與到整個教學(xué)過程中，使他對幾何直觀能力的培養(yǎng)有一個比較好的支撐，另外一個思路。而且引入單位圓后正弦，余弦，正切就變成了單位圓上點的坐標(biāo)，或者是坐標(biāo)的比值來表示這三個量，任意角的三角函數(shù)可以用單位圓來進行定義。其中教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)，連貫，一氣呵成，而且學(xué)生分組討論，寓教于學(xué)，給人感觸頗深。這個是老師們經(jīng)過長時間教學(xué)形成的一些比較好的教學(xué)理念。性質(zhì)不是老師直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去歸納。利用單位圓本身直觀、形象、準(zhǔn)確、方便等特點，再結(jié)合相關(guān)知識，是問題化難為易、化繁為簡，思路清晰，方法明確，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生本身形成這種圖形的認(rèn)識是需要一定時間的。上述兩個教學(xué)片斷一個是直線和平面平行的判定，還有一個是平面和平面平行的判定，跟以前比較，比較大的變化就是對這兩個判定定理不要求證明，教材這么安排，主要的思想，為了減輕幾何論證的難度，降低立體幾何學(xué)習(xí)的門檻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)學(xué)生主體作用，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主參與、動手操作、合作探究。然后去反思等等，這是需要我們在應(yīng)用課當(dāng)中非常注意的。指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，總結(jié)出規(guī)律，便于以后再運用。（510 鐘）（5）學(xué)生討論、更正，教師點撥。教師通過觀察，了解學(xué)生自學(xué)情況，注意端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，使每個學(xué)生都積極動腦，主動學(xué)習(xí)。教師在課前準(zhǔn)備好出示內(nèi)容，利用小黑板投影儀及其它媒體手段上課時出示給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。二、有效講授還包括以下基本形式：講述，講讀，講解，講演。讀書讓人明智。學(xué)生中，不管是優(yōu)秀的還是一般的，其實每個人都有被尊重的需要，用心去愛學(xué)生，他們就會真心和你交朋友，這樣學(xué)生就“親其師,信其道”，進而理解我們的教學(xué)，然后再有舉一反三，不斷地深化和提升，屆時我們肯定會見到不一樣的學(xué)生！不一樣的明天！《做中國最好的教師—落實《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提升教師素質(zhì)》這門課，用一句話形容你心目中最好的教師是什么樣的？ 我心中最好的教師形象應(yīng)該是愛護學(xué)生、充滿理想和激情、熱愛工作、勤于學(xué)習(xí)、懂得奉獻、積極陽光、充滿微笑、有責(zé)任心的人！愛，是偉大的教育。這就是師愛的智慧！”結(jié)合這次的學(xué)習(xí)，我再談一下自己的感悟。第五篇：繼教網(wǎng)所有的課后作業(yè)《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？學(xué)習(xí)完了《師愛的智慧》這門課程，我感覺還是意猶未盡。如果你能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，確實是為了他們好，他們是非常樂意接受你的教育的，并且能夠起到事半功倍的效果。如果是我拂袖而去的話，如果是我大吼一通的話，如果是?..，種種的“如果”是我連想都不敢想了。剎那間，一股怨氣直沖腦門：“拂袖而去，你們這樣的學(xué)生我教不了；把他們涼在這里，看他們以后還敢不敢？；把班長和科代表叫到辦公室批一頓”，種種的想法瞬間在發(fā)熱的腦袋里醞釀，同學(xué)們則小心的看著我。于是這幾天布置的作業(yè)就明顯的多了也些，但我自己真的沒有意識到，只是跟同學(xué)們說清楚了：咱們兩個班的成績不是很好，你們一定要很好地完成我布置的作業(yè)。（4）教育敘事對改進自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強有力的推動作用。敘事的“主題”是從某個或幾個教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個理論問題作為一個“帽子”，然后選擇幾個教學(xué)案例作為例證。所謂“敘事”（narrative），就是敘述故事。列出參考資料。討論或建議。盡可能用數(shù)據(jù)或圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。調(diào)查方法要詳細(xì)說明，要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查（重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查），是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會還是訪問或問卷??以使人相信調(diào)查的科學(xué)性、真實性，體現(xiàn)調(diào)查的價值。導(dǎo)言。調(diào)查報告不是情況的羅列、材料的拼湊，而是揭示教育現(xiàn)象的主要矛盾和最本質(zhì)的東西，是對材料的再加工、再創(chuàng)造。因為原子也是一種微觀粒子，當(dāng)然也就具有微觀粒子的的一般性質(zhì)（看書）（七）反饋練習(xí)及作業(yè)（八）小結(jié)通過這節(jié)課，你都學(xué)道了什么？（生暢言）研討型論文與經(jīng)驗性論文二者的區(qū)別主要有哪些？答：研討型論文是針對教育理論或教育實踐中出現(xiàn)的問題或薄弱環(huán)節(jié)進行專題分析、提出自己的見解或解決方法的論文。氧原子跑到了一起形成了氧氣。下面老師提醒幾個角度你們分析一下。通電一段時間后，兩極玻璃上部匯集的氣體體積比大約是 V 正極： V 負(fù)極 =1 ： 2（每次學(xué)生回答實驗現(xiàn)象后，點擊多媒體出示答案（師）水通電產(chǎn)生氣體是什么呢？是不是水蒸汽呢？我們來檢驗一下（2）用燃著的火柴接近液面下降較快的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞觀察所發(fā)生的現(xiàn)象（生）管中的氣體被點燃（師）這種氣體是不是水蒸汽呢？為什么？（生）不是，因為水蒸汽不能被點燃（師）對這種能被點燃的氣體就是氫氣也就是在氫氣球里所裝的氣體。教學(xué)主要方式：實驗探究二、教學(xué)資源與設(shè)備：儀器與藥品：水電解器5套多媒體材料：課件：（1）水的電解示意圖（2）電解水實驗的指導(dǎo)三、教學(xué)過程：第一課時：水的分解（一）提出問題導(dǎo)入（師）我們已經(jīng)知道，水在加熱時變成水蒸氣。在材料整理中形成新的數(shù)學(xué)體驗，享創(chuàng)新之樂。三是發(fā)展思維，在復(fù)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識的生成。（5）.對教育行為的描述能夠反映出事件人物的情感、態(tài)度、動機和需要等。教育案例的基本特征：（1）.講述的是一個關(guān)于教育的故事或事例。研讀教材案例“尋找數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的新與樂”（第53頁），與教育案例的的概念對照，你認(rèn)為它符合教育案例應(yīng)具備的特征嗎？你判斷的依據(jù)是什么？答：教育案例必須基于真實的教育活動和課堂教學(xué)實踐 , 要撰寫一篇好的教育案例，在結(jié)構(gòu)上必