【正文】 設(shè)理論在教學(xué)實踐中加以實驗和研究，才能真正取得實在的研究成果。課題組分期、分階段布署與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)過程記錄，寫出心得和總結(jié)，參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文，爭取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發(fā)表或獲得獎項。課題組每月集中活動一次，匯報、交流學(xué)習(xí)活動設(shè)計和學(xué)習(xí)活動的組織；交流時，重點是在實施學(xué)習(xí)活動設(shè)計時來自教師的思考或?qū)W生的困惑與問題，并進行會診性交流，提出改進意見，形成經(jīng)驗。張孝勤老師負責(zé)活動記錄工作，韓建維老師負責(zé)活動剪影、圖片收集與整理工作。四月份：五年級下冊內(nèi)容研究課。組織課題組人員探討與交流三、六年級下冊內(nèi)容研究課。二〇一五年三月十二日第五篇：第一階段課題研究實施計劃課題初期研究階段實施計劃課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實踐與研究 研究時間：2015年1月至7月一、指導(dǎo)思想作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力又是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。《語文課程標準》指出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。二、總體思路我們的研究大致分三步：整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。具體實踐，落實寫作。從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整合了作文的資源。制定學(xué)年研究計劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。組織成員寫教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。開展課題研究活動，研討作文多角度深層次教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。第三階段：（）階段總結(jié) 完成初期課題研究報告，匯總研究資料。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。設(shè)計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。五、本階段主要研究內(nèi)容調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。相關(guān)調(diào)查材料見附件。三、本階段研究目標整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整和了作文的資源。在語文素養(yǎng)中，寫作能力是重要的組成部分。寫作是國民的最基本的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是每一個公民學(xué)習(xí)、工作和生活的一項基本技能。課題研究小結(jié)。五月份：三、六年級下冊內(nèi)容集體備課。六、活動安排 三月份：制訂本學(xué)期課題研究工作計劃，明確分工。研究教師應(yīng)認真負責(zé)，注重過程性資料的收集與整理。（二）突出課題研究的重點；以五年級下冊內(nèi)容選擇一個課題，由五年級四位老師（劉仁洪、劉建波、張波、王敏）先獨立設(shè)計，再同上一節(jié)課，然后交流，便于從對比中發(fā)現(xiàn)問題；以三年級和六年級下冊內(nèi)容，本課題組成員選擇三個課題先研討共同設(shè)計，預(yù)設(shè)每種設(shè)計學(xué)生可能會怎樣想，或者進行預(yù)測性交流，然后由韓建會、張孝勤、冉澤芬上課，在實踐中尋求答案。參研人員必須保持持久的教育科研理論學(xué)習(xí)時間，并做好學(xué)習(xí)筆記。三、研究的方法以課堂為主陣地，注重課堂教學(xué)實踐，課后反思交流，主要解決如何設(shè)計高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動。二、研究目標通過對小組合作學(xué)習(xí)活動的研究，探索學(xué)習(xí)活動設(shè)計的關(guān)注焦點，尋求學(xué)習(xí)活動實施的有效保證，以改進課堂教學(xué)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。通過研究找出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康的最佳方法和打造班級團隊精神的有效途徑，在本校營造出“我健康，我快樂”的氛圍，使班級具有很強的凝聚力、具有正確的輿論和言行，同時讓他們懂得感激，懂得家長、教師為了自己付出的辛勤勞動，懂得回報他人，才能規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出合格的身心健康的國家有用之才。五、研究方法、思路與步驟（一）研究方法問卷調(diào)查法，文獻研究法，個案研究法，訪談法，主題活動法，反思法，行動研究法，案例分析法，經(jīng)驗總結(jié)法．（二）研究思路理論學(xué)習(xí)—現(xiàn)狀分析—操作實施－反思提煉－推廣應(yīng)用（三）研究步驟第一階段：準備階段（2013年1月2013年3月）（1）建立課題研究組，明確分工；（2）制定研究實施方案；（3）調(diào)查分析學(xué)生心理健康狀況和家長教育管理狀況以及教師班級管理現(xiàn)狀；（4）進行課題可行性論證；（5）課題申報。(原課題組成員黃樸妮因工作調(diào)動，她所承擔(dān)的課題工作及資料由嚴志山完成)鄒良淑 小學(xué)高級教師 課題研究中承擔(dān)如下工作，建立學(xué)生心理健康檔案；開展相關(guān)心理健康實踐活動，分析總結(jié)，形成報告。為進一步推動心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動正常開展，我市2011年以來，從全市各中小學(xué)校選派一名教師參加三級心理咨詢師培訓(xùn)，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級中小學(xué)